Главная» Новости» Гнесинка афиша концертов бесплатно. По сравнению с заведением Зограф-Плаксиной, в Гнесинке все обстояло скромнее, так как на первых порах они не могли приглашать сторонних преподавателей — и вели все классы.
Портал правительства Москвы
Он ему важен как солист на ту или иную роль в зависимости от конкретной потребности. А тот объем и характер материала репертуар , который он должен освоить за время обучения в вузе, сформированный в учебной программе как раз для того, чтобы по окончании обучения он был востребован всегда и везде, не осваивается им в полной мере. Также и с играющим на струнных и духовых инструментах. За время обучения студент должен освоить определенный оркестровый репертуар, играя в студенческом симфоническом, камерном оркестре, оркестре Оперной студии — везде есть своя специфика. А если он уже работает в симфоническом оркестре, то играет он то, что предусмотрено программой этого оркестра. А времени для полноценного выполнения учебных требований с учетом графика работы оркестра у него точно не будет. И на выходе мы видим, что его профессиональные качества не являются полностью универсальными. Что-то не успел освоить или освоил «на троечку». Есть и еще одна проблема. Учеба в вузе и особенно это хорошо проявляется на таких дисциплинах как «Инструментальный ансамбль» и «Оркестр» — это всегда возможность слабо «подкованному» в определенный момент студенту нарастить свой потенциал, ориентируясь на опыт и мастерство более «подкованного», играя вместе с ним. А «подкованные» — это как раз те, самые востребованные, играющие в профессиональных оркестрах музыканты — тоже еще наши студенты.
Вот и получается крен и разбалансировка… Но, конечно, я не снимаю ответственности и с вуза, и с преподавателей, которые порой увлекаются в преподавании той стороной профессии, которая им больше по нутру. Такое тоже бывает. Тем не менее, мне кажется, в последнее время ситуация понемногу исправляется. Мы я имею ввиду административный аппарат вуза все чаще начинаем общаться с работодателями напрямую, говорить о проблемах, думать, как их решать. Как раз, очень скоро, в октябре 2023 года в Екатеринбурге на VII Симфоническом форуме, организуемом Союзом концертных организаций России это объединение концертных организаций и оркестров нашей страны , с участием ректоров вузов «лицом к лицу» будут обсуждаться самые острые и наболевшие вопросы. II Международный Детский культурный форум, сессия «Культурные практики: презентация успешных проектов», август 2023 года Первая миссия. Если вспомнить выражение С. Аверинцева: «Университет — время и место «переделки» человека», то насколько высшая школа готова к такой «переделке»? Есть ли в ее арсенале необходимые — методические, образовательные, ресурсные — «инструменты»? И здесь его профессия не важна.
Это базовые вещи. Вуз, как часть образовательной системы, здесь заложник определенной ситуации. Что заложено в нашем абитуриенте в школе, в училище? Далеко не все, что нужно, или не в достаточном количестве. Это, прежде всего, общий гуманитарный уровень знаний. К этому добавляется тонкость натуры, характерная для обладателей музыкальных специальностей, а также зачастую обособленность даже друг от друга. Что мы можем сделать? Попытаться исправить, дополнить знания, развить некоторые компетенции, почувствовать себя частью команды, раскрыть у студента то хорошее, что есть внутри, но по каким-то причинам пока не раскрыто… Ресурсные же возможности — это наши педагоги и сотрудники, это актив нашего студенчества — студсовет. Преподаватели Ресурсы «человеческих ресурсов» АО. Одна из самых острых, давно обсуждаемых тем — чересчур высокая нагрузка на преподавателей отечественной высшей школы примерно 900 часов против средней нагрузки в 350-400 часов у преподавателей зарубежных университетов.
Все-таки с чего начать «распутывать» этот системный непростой вопрос, как вы считаете? Все прекрасно знают, насколько важна индивидуальная подготовка музыканта, художника, актера и т. Без этого невозможно подготовить профессионала в своем деле. Поэтому доля индивидуальных занятий у нас значительно выше, чем доля занятий групповых и мелкогрупповых. В реальности любой творческий вуз а они ведь, как правило, небольшие! Так устроено финансирование, не учитывающее реального соотношения студентов и педагогического состава по той или иной творческой специальности. А ведь еще есть концертмейстеры без них в любой музыкальной профессии невозможно — о них частенько забывают в высоких кабинетах… АО. Песков еще в «доковидный» период. Сейчас, накануне новых перемен, очевидно, что вопрос мотивации также архиважен. Если не секрет, какой инструментарий для такой мотивации имеется сегодня в руках проректора по образованию?
А вот мотивация студентов — это гораздо более сложный вопрос. К нам ведь поступают разные студенты: из разных городов, по-разному подготовленные профессионально, обладающие не всегда еще сформированными человеческими качествами, и, тем более, с разным мировоззрением. Мотивировать их можно только собственным примером, правильными поступками, настроем. И здесь, конечно, роль педагогов и всех, кто их окружает, как никогда важна. Инструментом же мотивации может служить реакция на то, что волнует студента. Помочь поехать ему на конкурс, чаще организовывать для тех, кто к этому стремится, мастер-классы ведущих музыкантов, постараться улучшить быт и так далее. Цели-2030 «Пожалуйста, расскажите нам! Одним из самых, на наш взгляд, ярких примеров вузовской трансформации представляется история Манчестерского университета. Как он смог войти в категорию ведущих университетов, в свое время рассказал его вице-президент А. Суть изменений заключалась в том, чтобы «определить те качества и характеристики, которые отличали бы Манчестерский университет от других организаций».
А необходимость в этом выборе возникла после заявления университетских стейкхолдеров: «Мы не знаем, что значит Манчестер, и чем он выделяется из других университетов. Пожалуйста, расскажите нам! После этого вопроса вузовская команда приступила к обретению «своего лица» — выработке и четкому определению университетских образовательных и исследовательских приоритетов и фронтиров… Какие характеристики вы как проректор дали бы своему вузу? В чем его главные конкурентные преимущества? Гнесинка — один из ведущих и старейших вузов Российской Федерации в сфере музыкального искусства.
Все размещенные на сайте выпуски журналов, как выпущенные Институтом, так и выпущенные НМЦ «Инновационное искусствознание» и «Российской академией музыки имени Гнесиных» начиная с 2021 года, выполнены в дизайне, исключительные права на который принадлежат Институту, считают в УФАС. В ведомстве в действиях «Гнесинки», разместившей «неверную информацию о журнале в сети интернет», усмотрели признаки закона о защите конкуренции. Управление предупредило академию о необходимости прекращения недобросовестных действий в срок шестьдесят дней. Для этого оно должно удалить эту информацию с сайта. Журнал выходит четыре раза в год.
Его возглавила Елена Гнесина, которая постоянно заботилась о повышении статуса заведения. Музыкальный техникум был преобразован в 1936 году в Государственное музыкальное училище им. Пока сестры работали в Москве, Михаил вел просветительскую работу в Екатеринодаре и Ростове, где он стал одним из основателей консерватории. В техникуме Гнесиных Михаил предложил реформаторское решение: ввел в учебный план свободное сочинение с первого курса и к традиционным для студентов изучению гармонии, контрапункта и фуги добавил дополнительное занятие по свободному сочинению. Таким образом развивались творческие способности учеников и на ранней стадии формировалась способность к сочинительству. В 1941 году Гнесин выпустил учебник «Начальный курс практической композиции», который до сих пор не теряет актуальности. Три года в техникуме учился и композитор Тихон Хренников. Техникум продолжал расти, места под новые классы не хватало, и Елена Гнесина добилась организации строительства нового здания на улице Воровского Поварской , которое прервалось из-за начала Великой Отечественной войны. Но уже в 1942 году Елена вернулась в Москву, возобновила уроки и начала готовить концертные бригады для фронта и госпиталей.
Гнесинская школа-семилетка осталась в старом здании на Собачьей площадке. Впоследствии институт занял здание полностью, а другие учебные заведения им. Гнесиных получили отдельные здания. Основная цель, обозначенная в самом названии института, была педагогическая. Консерватории выпускали хороших исполнителей, но этого было недостаточно, так как немногие из них посвящали свою жизнь преподаванию, а музыкальные училища в разных городах страны нуждались в кадрах с высшим музыкальным образованием. В 1950 году учебный корпус Института Академии был расширен, а в 1958 году к нему был достроен концертный зал, вход в который находится в Малом Ржевском переулке.
Российская академия музыки имени Гнесиных
Очный этап: 21 сентября — 25 сентября 2024 г. Место проведения: г. Регистрация открыта до 25 апреля 2024, до 24:00 мск.
До встречи на Территории Ритма! Музыканты — выпускники ансамблевого класса профессора Ольги Викторовны Мартыновой, играющие вместе почти с самого начала обучения в Московской консерватории. Однако прекрасный состав инструментов позволяет ансамблистам исполнять практически весь барочный репертуар. В программе концерта прозвучат произведения Ж. Барьера, Н. Порпоры, Г. Телемана и И.
Это и специальная музыкальная школа, и колледж и высшее звено — Академия Музыки.
Все они носят имя Елены Гнесиной, которая в 1895 году основала музыкальное училище, ныне — музыкальный колледж имени Гнесиных. Содержание статьи Гнесинка набирает студентов по всем музыкальным направлениям, кроме эстрадного. В структуру колледжа входят: 1 Отдел специального фортепиано 2 Отдел оркестровых струнных инструментов 3 Отдел оркестровых духовых и ударных инструментов 4 Отдел инструментов народного оркестра 5 Отдел вокального искусства 6 Отдел сольного и хорового пения 7 Сольное народное пение 8 Хоровое народное пение 9 Отдел хорового дирижирования На базе Гнесинки есть Камерный хор, симфонический оркестр и оперная студия. Всё это функционирует в современных концертных залах с прекрасной акустикой. Подготовительные курсы Гнесинки За год до предполагаемого поступления рекомендуем записаться на подготовительные курсы. Под руководством ведущих педагогов колледжа вы сможете подтянуть свои знания и навыки, необходимые для успешного поступления. Чтобы попасть на курсы, нужно пройти прослушивание, на котором вы исполните часть своей программы и покажете свой уровень сольфеджио. Занятия проходят раз в неделю в классах колледжа и включают в себя один час урока специальности и два часа сольфеджио. Чтобы записаться на прослушивание, отправьте заполненное заявление на электронный адрес: podotdel gnesin-academy. Записаться Дни открытых дверей в Гнесинке Несколько раз в год в колледже проходят дни открытых дверей.
Это хорошая возможность познакомиться с преподавателями колледжа, получить консультацию и выяснить всё о том, как проходит экзамен. Также здесь можно ознакомиться со списком необходимых документов и узнать о стоимости платного обучения.
В ведомстве в действиях «Гнесинки», разместившей «неверную информацию о журнале в сети интернет», усмотрели признаки закона о защите конкуренции. Управление предупредило академию о необходимости прекращения недобросовестных действий в срок шестьдесят дней. Для этого оно должно удалить эту информацию с сайта. Журнал выходит четыре раза в год. На сайте, к публикациям на котором связаны претензии УФАС, размещен архив издания с 2007 года.
всероссийский юношеский конкурс гитаристов
Во многих конкурсах именно педагоги Гнесинки сидят в жюри и, естественно, они заранее намечают себе студентов. По сравнению с заведением Зограф-Плаксиной, в Гнесинке все обстояло скромнее, так как на первых порах они не могли приглашать сторонних преподавателей — и вели все классы. Официальный канал Российской академии музыки имени Гнесиных — одного из старейших музыкальных учебных заведений России. Главная < Новости Гнесинки < Архив новостей. Рейтинг 4,4 на основе 495 оценок и 99 отзывов о вузе «Рам имени Гнесиных», Арбатская, Москва, Поварская улица, 30-36с1. Посетителям нравятся персонал, преподаватели и качество.
Становление легендарной Гнесинки
Главная» Новости» Гнесинка официальный сайт афиша училище. Следующая новость. Предыдущая новость. Маленький размер шрифта. РАМ имени Гнесиных: дни открытых дверей, специальности, бюджетные места, платное обучение, приемная комиссия, контакты.
Скандал в Гнесинке
Одним из самых, на наш взгляд, ярких примеров вузовской трансформации представляется история Манчестерского университета. Как он смог войти в категорию ведущих университетов, в свое время рассказал его вице-президент А. Суть изменений заключалась в том, чтобы «определить те качества и характеристики, которые отличали бы Манчестерский университет от других организаций». А необходимость в этом выборе возникла после заявления университетских стейкхолдеров: «Мы не знаем, что значит Манчестер, и чем он выделяется из других университетов.
Пожалуйста, расскажите нам! После этого вопроса вузовская команда приступила к обретению «своего лица» — выработке и четкому определению университетских образовательных и исследовательских приоритетов и фронтиров… Какие характеристики вы как проректор дали бы своему вузу? В чем его главные конкурентные преимущества?
Гнесинка — один из ведущих и старейших вузов Российской Федерации в сфере музыкального искусства. По сути, академия — это многоуровневый образовательный комплекс. Здесь есть и своя музыкальная школа, и два училища, и музыкальный лицей имени А.
Александрова, в котором обучаются талантливые молодые ребята, играющие на духовых музыкальных инструментах. По численности обучающихся более 3000 и количеству реализуемых образовательных программ академия — самый большой музыкальный вуз не только среди отечественных, но и европейских образовательных учреждений того же профиля. В академии обучается около 500 иностранных граждан из 44 стран мира.
Здесь на деле реализуется модель непрерывного образования, и есть практически все направления подготовки и специальности в сфере музыкального искусства академические, народные, эстрадные , а также на факультете современной музыкальной индустрии — менеджеры и продюсеры. И такое разнообразие создает преимущества: обстановка очень демократичная, студенты «варятся в большом котле», в каком-то смысле обогащая друг друга знаниями, которые помогут выпускникам Гнесинки быть лучшими. Здесь невероятное количество выдающихся педагогов, которые являются гордостью не только отечественной, но и мировой музыкальной педагогики.
Именно на таких педагогов и идут учиться — часто именно по этой причине среди других вузов очень многие выбирают Гнесинку. Здесь и аура, атмосфера места. Она тоже привлекательна и вовсе не потому, что это центр Москвы.
Поварская улица, как и Арбат, не менее значимы для музыкантов чем Большая Никитская улица, где расположена Московская государственная консерватория имени П. Такое близкое расположение вузов позволяет чувствовать не только дыхание друг друга, но и ощущать биение пульса. А значит — дает дополнительный стимул добиваться успехов и идти вперед.
Эксперты в сфере высшей школы уверены, что «вузовские команды должны иметь продуманную «длинную повестку», куда дальше идти…». Какие пункты новой «длинной повестки» определены вашей командой? И во многом она заложена теми, кто долгие годы вкладывался в становление вуза с момента его основания.
Стратегия Гнесинки — это идея просветительства, идея подготовки профессиональных музыкантов, которые могут быть не только высококлассными исполнителями-практиками, но и замечательными педагогами, способными воспитывать новые поколения музыкантов. Так видела миссию и цель академии основательница вуза Елена Фабиановна Гнесина. Конечно, каждый исторический период заставляет делать те или иные акценты, чтобы вуз, сохраняя свои традиции, был востребованным.
К примеру, сейчас многие планы развития академии включены в программу «Приоритет-2030», участником которой является Гнесинка. Именно поэтому командой вуза, во главе с ректором А. Рыжинским и президентом Г.
Маяровской, запущены процессы привлечения молодых педагогов-практиков: артистов ведущих творческих коллективов нашей страны, учреждений культуры, представителей работодателей. Идет процесс открытия новых образовательных программ например, только за последнее время открыты программы «Медиакомпозиция» и «Мюзикл и шоу-программы». Развивается образовательная среда, в которой молодому поколению студентов и выпускников Гнесинки дается карт-бланш для реализации своих творческих, образовательных и научных проектов.
Но при этом главное, о чем мы должны всегда помнить, как сохранить традиции в новых реалиях, как поддерживать наших ведущих профессоров, хранителей этих традиций. У Гнесинки это — идея просветительства, идея подготовки профессиональных музыкантов, которые могут быть не только высококлассными исполнителями-практиками, но и замечательными педагогами… Всё начинает работать только тогда, когда все делают свою работу в одном ключе и в одном темпе. Тогда всё начинает получаться хорошо, как в слаженном оркестре.
Проректор Рersona grata! Говорят, у хороших учителей именно это получается лучше всего. А что лучше всего должен уметь делать и делает проректор по образованию?
Это не только стратегическое и самое важное направление любого вуза. Это ответственность за реализацию самого главного направления деятельности учреждения — образовательного. Проректор по учебной работе должен быть самой надежной опорой ректора в реализации стратегии развития вуза.
А учитывая то, что это Гнесинская академия, ответственность еще выше. Здесь невозможно быть замкнутым в своей «коробочке проблем». Здесь все, что происходит внутри вуза и вокруг него, соприкасается с образовательной деятельностью.
Поэтому думать и вникать приходится не только в проблемы учебного процесса, но и в смежные вопросы, вплоть до бытовых. И на первый план, конечно, выходит выстраивание коммуникаций и горизонтальных связей. Всё начинает работать только тогда, когда все делают свою работу в одном ключе и в одном темпе.
А учитывая, что Гнесинка — ведущий творческий вуз, проректор обязан соответствовать вузу и как «творческая единица», должен вести и педагогическую, и творческую деятельность. Поэтому главные умения и качества: быть коммуникабельным, хорошо организованным и организующим, «включенным» в проблемы. Как-то известный специалист в области коучинга Р.
Кордок отметил, что для жизненного успеха необходим «внутренний стальной стержень, на котором выгравированы слова: упорство, храбрость, мечта, желание, страсть и решительность». Каким обязательным перечнем качеств — человеческих и профессиональных — должен обладать проректор университета? Кордока я мог бы добавить еще человечность, доброту, открытость к общению, творческий подход, неиссякаемую энергию, а также колоссальную тягу к преодолению препятствий, которых никогда не бывает мало.
В числе основных целей и задач фестиваля — изучение, сохранение, развитие традиций и стилевых особенностей исторически информированного исполнения старинной музыки, а также творческое общение, обмен опытом преподавателей и учащихся ДМШ и ДШИ города Москвы. Были объявлены две номинации: «Орган» и «Клавесин». О том, как фестиваль прошел в этом году рассказали его руководители О. Мартынова и М.
Мы прекращаем работу в Facebook и Instagram в связи с политикой этих социальных сетей открытой ненависти в отношении российских граждан. Гнесиных вы можете узнать здесь: Vk. Бах, И.
Разросшееся в начале века училище уже приглашало на работу таких преподавателей, как композиторов Рейнгольда Глиэра и Александра Гречанинова, пианистку Елену Бекман-Щербину. В 1902 году Гнесины и их училище переехали в деревянный дом на Собачьей площадке, где и преподавали более половины прошлого века. Позднее дом был снесен, а площадка ликвидирована для прокладки улицы Новый Арбат.
Чайные посиделки и Луначарский Гнесины использовали все помещения нового дома под классы, и только вечерами после занятий он превращался в обычную квартиру, куда на знаменитые гнесинские чаепития приходили друзья сестер. Их чайные посиделки посещали пианист и дирижер Василий Сафонов, композитор Сергей Танеев, драматург Модест Чайковский, историки Василий Ключевский и Михаил Покровский, а также дальний родственник Натальи Гончаровой — Дмитрий Гончаров, владелец полотняного завода. Елена Гнесина не раз гостила в имении Гончарова, где познакомилась с будущим наркомом просвещения молодой Советской республики Анатолием Луначарским, тогда скрывавшимся от полиции на конспиративных квартирах. Это знакомство впоследствии очень помогло делу Гнесиных. После революции их частное училище не только не закрыли, но уже в 1919 году оно решением Луначарского получило статус Государственной музыкальной школы, а в 1925 году стало Государственным музыкальным техникумом имени Гнесиных, частью которого стала Детская музыкальная школа. Его возглавила Елена Гнесина, которая постоянно заботилась о повышении статуса заведения.
Да мы не имеем права даже увольнять. Как бы начинает так, как будто это новая тема. Это уже было, в левой. КОР: Профессор Григорий Гордон, которого мы по такому случаю оторвали от занятий, сказал, что не представляет, как в училище можно учиться не 4 года, а 2. Ходили слухи, что надо готовиться. А также, что лично он не собирается отнимать хлеб у коллег и заниматься с учениками колледжа. В академии Гнесиных приказ Министерства вызвал гораздо меньше эмоций, чем в колледже.
А главное, на первом этаже академии до сих пор сохраняется квартира Елены Гнесиной, которая напоминает о золотых временах русской исполнительской школы. Тогда и школа и институт находились в одном доме, вместе с автографами Скрябина и Рахманинова, и даже фотографией Юрия Гагарина. Потому что Скрябина дети учились как раз в школе Гнесиных. КОР: Студенты колледжа и академии раньше жили в одном общежитии, но пользовались, например, разными библиотеками.
Становление легендарной Гнесинки
Приятная новость в том, что многие из этих мероприятий совершенно бесплатны. Ректор Российской академии музыки имени Гнесиных Александр Рыжинский сообщил, что в учреждении работают над двумя документальными лентами о Елене Гнесиной. Их выпустят в. Летняя школа в Гнесинке. Фестиваль «Gnessin Air на Знаменке».
Становление легендарной Гнесинки
А также, что лично он не собирается отнимать хлеб у коллег и заниматься с учениками колледжа. В академии Гнесиных приказ Министерства вызвал гораздо меньше эмоций, чем в колледже. А главное, на первом этаже академии до сих пор сохраняется квартира Елены Гнесиной, которая напоминает о золотых временах русской исполнительской школы. Тогда и школа и институт находились в одном доме, вместе с автографами Скрябина и Рахманинова, и даже фотографией Юрия Гагарина.
Потому что Скрябина дети учились как раз в школе Гнесиных. КОР: Студенты колледжа и академии раньше жили в одном общежитии, но пользовались, например, разными библиотеками. Теперь все должно быть проще.
Хотя реорганизации легкими не бывают. Интересно, что приказ Министерства вышел как раз 20 сентября, а реорганизация рассчитана на 9 месяцев. То есть и академию, и колледж ждет интересный учебный год не только в творческом плане.
Связанные новости.
Регистрация открыта до 25 апреля 2024, до 24:00 мск. RU в РАМ имени Гнесиных 16 апреля 2024 Гнесинка попала в ТОП-10 творческих вузов по результатам Международного рейтинга QS World University Rankings 2024 Quacquarelli Symonds является крупнейшим рейтинговым агентством в мире, которое ежегодно публикует топ-100 лучших вузов по направлениям 16 апреля 2024 Конкурс студенческих проектов «Профессиональное завтра» 1.
Елена Фабиановна Гнесина — выдающаяся пианистка, педагог и методист. В следующем году по всей России пройдут мероприятия, посвященные ее юбилею. Ранее стало известно , что в Санкт-Петербурге стартовал конкурс на эскизный проект памятника певцу Федору Шаляпину в честь его 150-летия. Принять участие в смотре можно до середины ноября.
Учеба в вузе и особенно это хорошо проявляется на таких дисциплинах как «Инструментальный ансамбль» и «Оркестр» — это всегда возможность слабо «подкованному» в определенный момент студенту нарастить свой потенциал, ориентируясь на опыт и мастерство более «подкованного», играя вместе с ним. А «подкованные» — это как раз те, самые востребованные, играющие в профессиональных оркестрах музыканты — тоже еще наши студенты. Вот и получается крен и разбалансировка… Но, конечно, я не снимаю ответственности и с вуза, и с преподавателей, которые порой увлекаются в преподавании той стороной профессии, которая им больше по нутру. Такое тоже бывает. Тем не менее, мне кажется, в последнее время ситуация понемногу исправляется. Мы я имею ввиду административный аппарат вуза все чаще начинаем общаться с работодателями напрямую, говорить о проблемах, думать, как их решать. Как раз, очень скоро, в октябре 2023 года в Екатеринбурге на VII Симфоническом форуме, организуемом Союзом концертных организаций России это объединение концертных организаций и оркестров нашей страны , с участием ректоров вузов «лицом к лицу» будут обсуждаться самые острые и наболевшие вопросы. II Международный Детский культурный форум, сессия «Культурные практики: презентация успешных проектов», август 2023 года Первая миссия. Если вспомнить выражение С. Аверинцева: «Университет — время и место «переделки» человека», то насколько высшая школа готова к такой «переделке»? Есть ли в ее арсенале необходимые — методические, образовательные, ресурсные — «инструменты»? И здесь его профессия не важна. Это базовые вещи. Вуз, как часть образовательной системы, здесь заложник определенной ситуации. Что заложено в нашем абитуриенте в школе, в училище? Далеко не все, что нужно, или не в достаточном количестве. Это, прежде всего, общий гуманитарный уровень знаний. К этому добавляется тонкость натуры, характерная для обладателей музыкальных специальностей, а также зачастую обособленность даже друг от друга. Что мы можем сделать? Попытаться исправить, дополнить знания, развить некоторые компетенции, почувствовать себя частью команды, раскрыть у студента то хорошее, что есть внутри, но по каким-то причинам пока не раскрыто… Ресурсные же возможности — это наши педагоги и сотрудники, это актив нашего студенчества — студсовет. Преподаватели Ресурсы «человеческих ресурсов» АО. Одна из самых острых, давно обсуждаемых тем — чересчур высокая нагрузка на преподавателей отечественной высшей школы примерно 900 часов против средней нагрузки в 350-400 часов у преподавателей зарубежных университетов. Все-таки с чего начать «распутывать» этот системный непростой вопрос, как вы считаете? Все прекрасно знают, насколько важна индивидуальная подготовка музыканта, художника, актера и т. Без этого невозможно подготовить профессионала в своем деле. Поэтому доля индивидуальных занятий у нас значительно выше, чем доля занятий групповых и мелкогрупповых. В реальности любой творческий вуз а они ведь, как правило, небольшие! Так устроено финансирование, не учитывающее реального соотношения студентов и педагогического состава по той или иной творческой специальности. А ведь еще есть концертмейстеры без них в любой музыкальной профессии невозможно — о них частенько забывают в высоких кабинетах… АО. Песков еще в «доковидный» период. Сейчас, накануне новых перемен, очевидно, что вопрос мотивации также архиважен. Если не секрет, какой инструментарий для такой мотивации имеется сегодня в руках проректора по образованию? А вот мотивация студентов — это гораздо более сложный вопрос. К нам ведь поступают разные студенты: из разных городов, по-разному подготовленные профессионально, обладающие не всегда еще сформированными человеческими качествами, и, тем более, с разным мировоззрением. Мотивировать их можно только собственным примером, правильными поступками, настроем. И здесь, конечно, роль педагогов и всех, кто их окружает, как никогда важна. Инструментом же мотивации может служить реакция на то, что волнует студента. Помочь поехать ему на конкурс, чаще организовывать для тех, кто к этому стремится, мастер-классы ведущих музыкантов, постараться улучшить быт и так далее. Цели-2030 «Пожалуйста, расскажите нам! Одним из самых, на наш взгляд, ярких примеров вузовской трансформации представляется история Манчестерского университета. Как он смог войти в категорию ведущих университетов, в свое время рассказал его вице-президент А. Суть изменений заключалась в том, чтобы «определить те качества и характеристики, которые отличали бы Манчестерский университет от других организаций». А необходимость в этом выборе возникла после заявления университетских стейкхолдеров: «Мы не знаем, что значит Манчестер, и чем он выделяется из других университетов. Пожалуйста, расскажите нам! После этого вопроса вузовская команда приступила к обретению «своего лица» — выработке и четкому определению университетских образовательных и исследовательских приоритетов и фронтиров… Какие характеристики вы как проректор дали бы своему вузу? В чем его главные конкурентные преимущества? Гнесинка — один из ведущих и старейших вузов Российской Федерации в сфере музыкального искусства. По сути, академия — это многоуровневый образовательный комплекс. Здесь есть и своя музыкальная школа, и два училища, и музыкальный лицей имени А. Александрова, в котором обучаются талантливые молодые ребята, играющие на духовых музыкальных инструментах. По численности обучающихся более 3000 и количеству реализуемых образовательных программ академия — самый большой музыкальный вуз не только среди отечественных, но и европейских образовательных учреждений того же профиля. В академии обучается около 500 иностранных граждан из 44 стран мира. Здесь на деле реализуется модель непрерывного образования, и есть практически все направления подготовки и специальности в сфере музыкального искусства академические, народные, эстрадные , а также на факультете современной музыкальной индустрии — менеджеры и продюсеры. И такое разнообразие создает преимущества: обстановка очень демократичная, студенты «варятся в большом котле», в каком-то смысле обогащая друг друга знаниями, которые помогут выпускникам Гнесинки быть лучшими. Здесь невероятное количество выдающихся педагогов, которые являются гордостью не только отечественной, но и мировой музыкальной педагогики. Именно на таких педагогов и идут учиться — часто именно по этой причине среди других вузов очень многие выбирают Гнесинку.