Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. 3-4лет, вторая младшая группа. Во второй младшей группе стандартным перспективным планированием предусмотрено одно занятие по рисованию в неделю. рисование клеем и солью.
Строка навигации
- Рисовашка: Планирование во второй младшей группе по Т.С. Комаровой с элементами И.А. Лыковой
- Анализ ОУД по рисованию во 2 младшей группе
- Похожие файлы
- Строка навигации
- Конспект занятия по рисованию во 2-й младшей группе "Поздравим наших мам"
Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе
КОНСПЕКТ непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе «Рисование мыльными пузырями». Родитель предлагает ребенку нарисовать не просто веселое солнышко, а солнышко, которое играет с колечками! Продолжать знакомить детей с техникой рисования способом тычка с целью развития креативных способностей в процессе изобразительной деятельности. Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации.
Рисование с малышами 2-3 года в детском саду по ФГОС
Присоединяйтесь к ОК, чтобы находить группы по вашим интересам. Конспект открытого занятия с детьми второй младшей группы. Мастер – класс для родителей и детей с использованием нетрадиционной техники рисования «Золотая рыбка». Конспект НОД в средней группе по образовательной области "Коммуникация" на тему: "Домашние птицы".
Рисование 2 младшей группы 3-4 лет
Какого цвета синего -Что изображено на нем дерево, дом -Совершенно верно, на нем незаконченный зимний пейзаж. Показываю техника рисования тыком кисточки по - сухому без намачивания кисточки в воде Для этого нужно набрать на сухую кисть совсем немного белой гуаши и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки, располагая снег на земле,доме, дереве. Дети приступают к заданию!
Нетрадиционные техники очень хорошо развивают мелкую моторику например, при рисовании ладошками или пальчиками задействованы непосредственно нервные рецепторы рук, при работе со штампами требуется определённое напряжение кисти.
На создание картины в необычной технике обычно требуется меньше времени, чем на традиционный рисунок. При этом малыш работает легко и непринуждённо. Это очень важно для воспитанников младшей группы, которым часто не хватает усидчивости и терпения.
Смешивание цветов, нахождение новых оттенков формирует цветовосприятие, эстетический вкус. Нетрадиционное рисование больше похоже на весёлую игру, чем на занятие, что и нужно для младшего дошкольного возраста Рисование ватными палочками метод тычка Во второй младшей группе педагог предлагает ребятам несложные нетрадиционные техники, не требующие особой усидчивости и точной координации движений. Например, это рисование ватными палочками.
Это очень простой метод: кончик палочки просто окунается в краску лучше всего использовать гуашь , а затем ребёнок оставляет отпечатки на основе. Кропотливое монотонное занятие завораживает ребёнка, действует на него успокаивающе, что важно для гиперактивных малышей. Кропотливое занятие увлекает и успокаивает малышей Подходящая тематика занятий: Заполнение силуэта, обозначенного воспитателем на бумаге яблоко, рыбка, бабочка, мишка, котёнок и пр.
Украшение различных бумажных форм: ложки, варежки, ёлочки, салфетки и пр.
Как и во многих детских садах, в летний период, каждый день проходит под своим названием. У нас в саду, во всех возрастных группах, прошёл "День России" На данный момент работаю со второй младшей группой и мы с ребятками в завершении Дня России, решили его раскрасить. Цель: Продолжать знакомить детей с флагом Российской Федерации.
Дать начальные знания о своей стране.
Таким образом, заполняется весь контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. Чтобы получить другой цвет, меняются и розетка и смятая бумага. Ребёнок опускает ватную палочку в гуашь и наносит точки, пятнышки. Сначала можно нарисовать по контуру, а затем заполнить весь рисунок точками.
"Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе "Снежные комочки"
Возраст: Вторая младшая группа. Программное содержание: Учить правильно держать кисточку, изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая кисть в краску по мере надобности. Непосредственная образовательная деятельность "Рисование" вторая младшая группа (31.03.2022г.). Вы здесь: Главная Новости Утренник в младших группах "Бантики для мамы". Чтобы нарисовать красивый рисунок, нам надо научиться правильно держать карандаш.
Перспективный план по рисованию Вторая младшей группа 2020 – 2021 уч. год
Конспект занятия по рисованию с детьми второй младшей группы «Погремушка – безопасная игрушка». Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься рисованием. 4. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические. Фотоотчет Нетрадиционное рисование Рисуем пальчиками с детьми раннего возраста Дети любят рисовать!С этим утверждением трудно поспорить.
КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ДОЖДИК,ДОЖДИК» (нетрадиционное рисование)
Некоторым воспитанникам второй младшей группы трудно быстро освоить кисть или карандаш: у ребёнка может возникнуть неуверенность в себе, нежелание в дальнейшем заниматься живописью. Кроме того, многие ребята в данном возрасте ещё проходят процесс адаптации к детскому саду, ведь кто-то начинает посещать дошкольное учреждение именно с младшей группы, а не с ясельной. Решить эти проблемы, а также развить у ребёнка многие полезные качества помогают нетрадиционные методы рисования: Большинство данных техник предполагают свободу творчества. Малыш не ограничивается рамками, в результате не боится совершить ошибку например, если отпечаток ладошки, пальчика, картофелина и прочего размазался, в этом нет ничего страшного — изображение просто дополняется до желаемого образа деталями. Рисование похоже на весёлую игру, что идеально для младшего дошкольного возраста.
Ребёнок учится мыслить нестандартно, находить верные решения в различных ситуациях. Обогащается эмоциональная сфера дошкольника: он удивляется необычным материалам, способам работы с ними, получаемым на бумаге образам. Малыш испытывает искреннюю радость от творчества, чувствует себя самостоятельным, значимым. Нетрадиционные техники очень хорошо развивают мелкую моторику например, при рисовании ладошками или пальчиками задействованы непосредственно нервные рецепторы рук, при работе со штампами требуется определённое напряжение кисти.
На создание картины в необычной технике обычно требуется меньше времени, чем на традиционный рисунок. При этом малыш работает легко и непринуждённо.
Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2—4 месяца. Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов включение большего количества красок, жирной пастели, сангины , увеличения числа изображений не одной елочки, куколки и др. В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики. Программное содержание. В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии. Методика проведения занятия. В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата. В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями. Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт. В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий. Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Всего в месяц проводится 10 занятий 4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации. В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели если в месяце 31 день , и если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению. Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3—4 лет, в развитии их творчества.
Программа по изобразительной деятельности Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов игрушки , объектов природы растения, животные , вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием. Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках дымковские, филимоновские игрушки, матрешки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Рисование Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т. Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный , познакомить с оттенками розовый, голубой, серый. Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек птичка, козлик, конь и др. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…» и др. Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии короткие, длинные в разных направлениях, перекрещивать их полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др. Подводить детей к изображению предметов разной формы округлая, прямоугольная и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета елочки на нашем участке, неваляшки гуляют или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. Учить детей располагать изображения по всему листу. Лепка Формировать интерес к лепке.
Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Учить создавать предметы, состоящие из 2—3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей неваляшка, цыпленок, пирамидка и др. Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др. Вызывать радость от восприятия результата общей работы. Аппликация Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры на специально приготовленной клеенке ; прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Формировать навыки аккуратной работы.
Рано зацветшие одуванчики очень помогают своим нектаром пчелам, подкармливая их до начала цветения основных медоносных растений. А теперь предлагаю вам посмотреть видео, где подробно показано, как нарисовать одуванчик: Можно приступать к рисованию.
Для этого вам понадобится альбомный лист А4, гуашь, кисти, баночка для воды, салфетки. Желаю вам успехов! Жду от вас фото ваших шедевров!
Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе нетрадиционного рисования происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук — мелкой моторики. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, его рисунки.
Диагностика использования нетрадиционных методов рисования в детских садах показывает хорошие результаты. Нестандартные способы рисования всегда проходят весело, эмоционально. Результат такого творчества получается красивым и необычным, даже если у ребенка нет художественных навыков. Образовательный процесс превращается в игру. Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров. Можно создать снежинки из соли или манки, ладошка может превратиться в красивую птичку или осьминога, втулками от туалетной бумаги можно нарисовать красивые цветы, а кусочками поролона и ватными палочками можно создать красивый узор, нарисовать листья на деревьях или солнышко. Особенно ценно в нетрадиционных методах то, что большая часть из них под силу малышам ранних возрастов, в отличие от привычного рисования кистью или карандашами.
В нашем детском саду многие дети имеют нарушения развития речи, которые часто сопровождаются нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики, что влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные, многие дети держат ложку в кулаке.
Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе
С помощью хоть какого острого предмета изобразите на нем какой-либо предмет либо абстрактный узор. Штампик готов! Если у вас есть покупные штемпельные подушечки различных цветов, то используйте их. Если нет, сделайте штемпельную подушечку сами. Для этого на губку для мытья посуды умеренно нанесите маленькое количество краски. Приложите штампик к губке с краской, сейчас сделайте им отпечаток на бумаге. Ребенок любит стремительно достигать результата в собственной работе, а нетрадиционные техники помогают этому. Почти во всем итог работы малыша находится в зависимости от заинтригованности, потому на занятии принципиально активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности с помощью дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть игра, сюрпризный момент, просьба о помощи. Не считая того принципиально живо и чувственно разъяснять ребятам методы действий и демонстрировать приемы изображений!
Нетрадиционные способы рисования в детском саду 2 младшая группа. Это правда! Ну чего же здесь скрывать? Малыши обожают, очень обожают отрисовывать! На бумаге, на асфальте, на стенке И в трамвае на окне…. Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и добивается наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно отрисовывают. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и улучшает свои возможности. Она доставляет ему наслаждение, но сначала, обогащает его представления о мире.
Существует огромное количество техник нетрадиционного рисования, их необычность заключается в том, что они позволяют детям стремительно достигнуть хотимого результата. К примеру, какому ребенку будет неинтересно отрисовывать пальчиками, делать набросок своей ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать смешной набросок. Нетрадиционные техники рисования помогают развивать у малыша уникальные идеи, воображение, творчество, маленькую моторику пальцев рук, самостоятельность. Учить нестандартным техникам рисования можно начинать уже в младшем возрасте, равномерно усложняя их. Рисование с внедрением нестандартных техник изображения не утомляет малышей, а напротив вызывает рвение заниматься таким увлекательным делом. Им увлекателен сам процесс выполнения работы. С самого раннего возраста малыши пробуют отразить свои воспоминания об внешнем мире в собственном изобразительном творчестве через зрительные чувства. Дети отрисовывают пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте. При всем этом малыши не только лишь отражают, что они лицезреют и ощущают, а к тому же знакомятся с различными по свойствам и качествам материалами, предметами.
Становясь постарше, дошкольники получают сначала простые умения и способности рисования классическими методами и средствами. А с течением времени уже осмысленно изыскивают новые приемы отражения окружающей реальности в своем художественном творчестве. Тогда преподаватель в состоянии сделать эту работу целенаправленной и познакомить малышей с имеющими место в изобразительном искусстве нестандартными техниками. Такое необычное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает негативные эмоции, позволяет раскрыть и обогатить свои творческие возможности, а родителям порадоваться успехам собственных малышей. ИЗО деятельность проводится в форме игр, цель которых — обучить малышей отрисовывать с помощью 1-го пальчика, потом несколькими; познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве, показать нетрадиционные техники рисования и обучить использовать их на практике. Проведение таковой деятельности содействует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и миром вокруг нас, подарят детям новейшую широкую палитру чувств, которые станут богаче, полнее и ярче. Цель: вызвать у малышей энтузиазм к нестандартным методам рисования и желание действовать с ними. Организация занятий кружка: Два занятия в неделю по 15 минут. Ожидаемый итог работы кружка: 1.
Создание образов детками, используя разные изобразительные материалы и техники. Сформированность у малышей изобразительных способностей и умений в согласовании с годами. Развитие маленькой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности. Проявление творческой активности детками и развитие убежденности внутри себя. Нетрадиционные художественные техники -Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. После работы пальчики вытираются салфеткой, потом краска смывается. Отрисовывают и правой и левой руками, окрашенными различными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, потом краска смывается. При работе кисть в воду не опускается.
Итак, заполняется весь лист, контур либо шаблон.
У детей развились такие психические процессы как: внимание, мышление, память, речь, воображение. Все кружковцы знают основные цвета и их оттенки, различают, и называют формы, дифференцируют предметы изображение по размеру. У ребят заметно возрос интерес к изобразительному искусству, они стали более уверенными и самостоятельными, более активными в образовательной деятельности.
Слайд 11 Рекомендации родителям материалы карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и т. Слайд 12 Список используемой литературы Лыкова И. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа, средняя, старшая и подготовительная.
Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-3 лет «Цветные ладошки».
Какого цвета синего -Что изображено на нем дерево, дом -Совершенно верно, на нем незаконченный зимний пейзаж. Показываю техника рисования тыком кисточки по - сухому без намачивания кисточки в воде Для этого нужно набрать на сухую кисть совсем немного белой гуаши и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки, располагая снег на земле,доме, дереве. Дети приступают к заданию!
Для данной техники рисования нужно использовать свежесобранные листья. Ребенок может сделать отпечатки листьев с разных деревьев. И все они будут выглядеть как настоящие. Материал: альбомный лист, опавшие листья с разных деревьев, гуашь, широкая кисть, баночка с водой, клеенка подложить под раскрашиваемые листья. Ход работы.
Берем листик клена, кладем его гладкой стороной на клеенку и обильно закрашиваем изнаночную сторону листика гуашью такого же цвета. Пока гуашь не засохла, листочек прикладываем окрашенной стороной к чистому листу бумаги и плотно прижимаем, чтобы он отпечатался целиком. Следите, чтобы ребенок не двигал прижатый листик. Затем листик убираем, а отпечаток, при необходимости, прокрашиваем в не пропечатанных местах. Силуэтный Перед тем, как научить ребенка обводить силуэты карандашом, познакомьте его с другим увлекательным способом передачи контуров предмета — тампонированием. Это намного легче и впечатлительнее! Получается, как фокус. Поднимаешь шаблон и видишь на бумаге пушистый, легкий, воздушный, прозрачный контур, а дальше остается довести его до задуманного образа. Материал: альбомный лист, вырезанный из картона силуэт медвежонка, мисочка со штемпельной подушечкой, пропитанная гуашью, поролоновый тампон или тампон из марли , гуашь, кисточка, баночка с водой, тряпочка.
Прикладываем силуэт к листу бумаги придерживаем его левой рукой. В правой руке — поролоновый тампон. Набираем на него гуашь и методом «тычка» легкими прикосновениями тампона обводим силуэт по контуру. Осторожно убираем шаблон и получаем на бумаге четкий и ясный силуэт медвежонка. Тонкой кисточкой оформляем медведю мордочку, дорисовываем мелкие детали. Мокрые картинки Материал: лист бумаги для акварели; акварельные краски; широкие и тонкие мягкие кисточки; баночка с водой; тряпочка. Широкой кистью на лист бумаги нанесем много воды. Ребенок на тонкую кисточку набирает акварельную краску и дотрагивается ею до листа бумаги в нескольких местах. Точка начинает расползаться.
Свободные места заполняются растекающимися точками других цветов. Вместе с ребенком подумайте, что напоминает его картина. Дайте название детской работе. Бумажные комочки Материал: картинка-основа с нанесенным контуром предмета; цветная бумага; самодельный клейстер или клей ПВА ; поролоновый тампон или жесткая кисточка для клея ; клеенка - подкладка. Ход работы и варианты работ: 1 прием. На большой комочек с помощью кисточки или поролонового тампона наносится клей или сам комочек опускается в блюдечко с клеем и наклеивается на основу. Большой комочек может выступать как готовый предмет облако, сугроб снега, снежный комок, яблоко, помпон на шапке и т. Из больших комочков бумаги можно даже делать объемные поделки. Наклеивать маленькие комочки можно двумя способами.
С маленькими детьми клей наносится на картонную основу и засыпается бумажными шариками.
Дети второй младшей группы используют в рисунках - 80 фото
Д: Оле-Лукое. В: садитесь на стульчики и засыпайте. Меня зовут Оле-Лукое и сегодня я расскажу вам интересную историю про Цветочную страну. Как вы думаете, какая она — Цветочная страна? Д: красивая… О. Л: а кто живёт в этой стране?
Д: феи О. Л: хотите мы вместе отправимся в Цветочную страну? Д: да. В: а как же нам добраться до неё?
Так немножко подержу и штампик подниму. А теперь, давайте, дорисуем глазки, носик, ротик. Воспитатель: Теперь можно начинать работать. И начиная с самого большого круга, начинаем ставить отпечатки, не заходя за контур круга. Посмотрите, наши снеговички становятся «пушистыми». Кто закрасил большой круг, можно перейти к следующему, кругу поменьше. А затем и закрасить самый маленький круг. Воспитатель дополняет рисунки детей деталями, подрисовывая фломастерами глазки, рот, нос. Теперь нашему снеговику не будет скучно, и он перестанет грустить. Снеговик приготовил для вас сюрприз Воспитатель: Дети, снеговику пора возвращаться на мороз. У нас в группе очень тепло и он может растаять. Давайте, попрощаемся с ним. До свидания, снеговик! Дети: До свидания! Гостям нашим тоже скажем до свидания. Занятие провела с детьми 2 младшей группы присутствовало 7 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослыми. Умеют слышать и слушать внимательно. Тема занятия: Снеговик с использованием нетрадиционной техники рисования — метод печатания штампом В этом занятии, я ставила перед собой цель: Научить детей самым простым способом получать изображения, делая отпечатки штампами из губки. Мною были поставлены задачи: Продолжать знакомить детей с нетрадиционным методом рисования, метод — печатание штампом из губки. Продолжать вызывать у детей интерес к созданию изображения красками. Закреплять у детей представление о снеговике, полученных в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой и аппликацией.
Сюрпризный момент. Появление игрушки медведя. Давайте с ним поздороваемся. Дети здороваются. Беседа с детьми на стульчиках. Вчера у него был День рождения, и Машенька подарила ему подарок: коробочку с цветными палочками. Вот посмотрите. Показываю детям коробку и достаю из них цветные карандаши. А, что с ними делать Маша ему не сказала. Медведь Миша хотел построить из них домик, но он развалился, потом решил сделать забор, но он оказался неустойчивым и упал. Миша просит вас рассказать, что же делают этими палочками, как с ними играют.
Но самое известное его название — одуванчик. Это веселое растение, с пышной белой прической, где только не растет! В поле, на лугу, да и около дачного участка обязательно встретится этот всепроникающий цветок. Зацветает одуванчик еще весной, в каких-то местах это происходит уже в марте, в других — в апреле или в мае. Цветки у этого растения ярко-желтые, издалека кажется, будто маленькие цыплята в траве копошатся. Если рассматривать цветок одуванчика вблизи, можно увидеть, что он представляет собой корзинку, в которой плотно-плотно растет множество крошечных желтеньких цветочков.
Конспект ООД по рисованию "Снеговички" во второй младшей группе
В: Давайте зарисуем ваши улыбки, чтобы они никуда не убежали от нас. И у нас всегда было хорошее настроение. Только сначала разомнем наши пальчики! Пальчиковая гимнастика «Дружные ребята» Девочки и мальчики. Пальцы ритмично соединяются в «замок» и разъединяются. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки. Раз, два, три, четыре, пять... Поочередно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т.
Начинай считать опять. Одновременное касание подушечками пальцев двух рук. Раз, два, три, четыре, пять, поочередное касание Мы закончили считать. Кисти рук опустить вниз, встряхнуть. В: Ребята, садитесь за столы. Сегодня мы будем рисовать улыбку. Посмотрите, у вас на столе лица, но без глаз и без улыбки.
Из моей тучки сейчас пойдет дождь. Я нарисую его пальчиком. Посмотрите, что находится в стакане? Какого цвета вода? Метод: словесный, практический Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация Показ педагогом приема рисования восковыми мелками тучи. Во время рисования беседа с детьми о тучах и облаках. Как вы думаете, можно нарисовать капли дождя прозрачной водой? Не будет видно капелек. Так что нам надо сделать с водой, чтобы она была видна?
Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. Кожохина С. Путишествие в мир искусства программа развития детей дошкольников и младшего школьного возраста. Комарова Т. Детское художественное творчество: Методическое пособие для воспитателей и педагогов. Копцева Т. Природа и художник. Куцакова Л.
Упражнять детей в умении расставлять игрушки по величине. Воспитывать интерес к русским народным игрушкам. А что в ней лежит, вы поймете, посмотрев мультфильм. Включаю видеоролик «Мы матрешки» Воспитатель:- Как вы думаете, что внутри коробочки? Ответы детей Воспитатель: - Верно, в коробочке лежит матрешка. Миша, достань матрешку из коробочки. Ребенок достает из коробки матрешку. Воспитатель: -Давайте, поздороваемся с матрешкой. Дети здороваются. Воспитатель: - Матрешка — это русская народная игрушка. Матрешками играли ваши мамы и папы. Давайте познакомимся с нашей гостьей. Воспитатель: от лица матрешки - Меня зовут Аленка,а как зовут вас?
Нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе
О сервисе Прессе Авторские права Связаться с нами Авторам Рекламодателям Разработчикам. Рисование (вторая младшая группа) на осеннюю тематику может включать сразу несколько уроков, которые распределяют на все три месяца. Мастер – класс для родителей и детей с использованием нетрадиционной техники рисования «Золотая рыбка». Конспект НОД в средней группе по образовательной области "Коммуникация" на тему: "Домашние птицы". Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Разноцветные платочки сушатся». Учить детей передавать в рисунке знакомые предметы квадратной формы, аккуратно закрашивать их в одном направлении.