педагог из Венеции. 6: Кто Придумал Домашнее Задание, Шок Человек Из За Которого Страдают Все Школьники Мира. Готовое домашнее задание было придумано американским педагогом Харви Дейвисом в конце XIX века.
Домашнее задание: официальное определение и что туда может входить по закону
Плюсы и минусы домашних заданий Домашние задания — это важная часть образования ребенка. Исследования показали, что выполнение домашнего задания помогает повысить успеваемость ребенка. Оно также даёт возможность практиковать детям то, что они выучили в школе, и закрепить полученные знания дома. Но мнения родителей и учителей разделилось на два лагеря: первые считают, что домашние задания усложняют жизнь детей и не несут никакой пользы, вторые — без домашних занятий невозможно достичь высокого уровня знаний. Давайте рассмотрим плюсы и минусы домашних заданий и выясним так ли они необходимы ученикам.
Что такое домашнее задание и зачем нужно? Домашнее задание — это наиболее часто задаваемая учащимся задача, которая помогает им учиться более эффективно. Но как оно выполняется? На самом деле, существует два типа домашних заданий: ежедневные и регулярные.
Ежедневные домашние задания нужно делать каждый день, например, по математике или по русскому языку, а регулярные — один или два раза в неделю, например, по окружающему миру, литературе или английскому языку.
Гораций Манн — хорошая школа? Только в конце Второй мировой войны в большинстве школьных округов работали замужние женщины. Но на этот раз это было Гендерная по отношению к самкам. В конце 19-го — начале 20-го века было нанято так много женщин, что были устроены «учительские». Школа Горация Манна частное учреждение в центре Бронкса.
Его ресурсы и возможности удивительны, а образование — школа предоставляет своим студентам первоклассные услуги. Это действительно здорово школа и хорошо переход к жизни во время учебы в колледже. С какими препятствиями столкнулся Гораций Манн? Он проводил городские собрания по всему штату, выступая с речью «Средства и цели общего школьного образования». В препятствие был народом, который сделал неважно, предлагалось ли дополнительное обучение. Манна Экскурсия по школам штата завершилась Салемом, городом, где преподавала Мэри Пибоди.
Учителя учили предметы, включая чтение, письмо, арифметику, историю, грамматику, риторику и географию вы можете увидеть некоторые учебники 19 века здесь и здесь. Почему Гораций Манн начинается с описания? Какие методы использовал Гораций Манн, чтобы улучшить американскую жизнь? Работал в Министерстве образования Массачусетса. Пытался добиться лучшего государственного образования. Думал, что если рабство можно уменьшить, то можно улучшить образование.
У государства есть лучший контроль, чтобы соответствовать требованиям и потребностям. Кто придумал школьные тесты? Что означает комплексная страховая защита? Комплексное страхование в некоторых штатах также называется «кроме столкновения» чехлы повреждение вашего автомобиль вызвано событиями, которые находятся вне вашего контроля. Всесторонний является необязательным охват. Как преподавание превратилось в гендерную карьеру?
В чем разница между обучением и педагогикой? Педагогика это изучение обучение методы, включая цели образования и способы достижения этих целей. Педагогика это метод и практика обучение, особенно как академический предмет или теоретическая концепция. Кто придумал домашнее задание?
Отработка навыков. Домашнее задание может помочь отработать навыки, которые еще не были достаточно усвоены на уроке. При выполнении заданий ученики могут обнаружить свои слабые места и сосредоточиться на их устранении. Разнообразие формы обучения. В домашних заданиях ученики работают самостоятельно. Обратная связь. Домашнее задание позволяет ученикам узнать свой уровень знаний и степень усвоения пройденной темы. Учитель имеет возможность корректировать свою работу, учитывая ошибки и слабые места учеников и помогая им в их решении. Развитие домашнего задания в современной России В настоящее время домашнее задание — это неотъемлемая часть учебного процесса в школах и вузах России. С развитием интернета и информационных технологий домашнее задание стало более доступным и разнообразным. Теперь преподаватели могут выкладывать задания на специальные платформы, используя преимущества технологии «http». Это способствует более качественной и оперативной проверке домашнего задания, а также позволяет улучшить коммуникацию между учителем и учеником. Однако, несмотря на развитие технологий, проблема перегрузки учеников домашним заданием все еще остается актуальной.
Это: Развитие навыков тайм-менеджмента или формирование умения планировать свое время. На выполнение ДЗ уходит немало часов. Если вовремя не сесть за уроки, можно засидеться за учебниками допоздна. Это приведет к тому, что ребенок ляжет поздно спать, утром будет неактивным. Развитие концентрации внимания и понимания нового материала. Даже во время урока у школьников есть много отвлекающих факторов. Будь то неусидчивый одноклассник или шум за дверью, сосредоточиться на усвоении нового материала иногда бывает сложно. Выполнение заданий дома дает ученику время «переварить» и закрепить полученный материал. Прокачка исследовательских навыков. Некоторые задания на дом подразумевают под собой поиск нового материала, его структурирование и изложение в оформленном виде. Поэтому, как бы не сопротивлялись дети, выполнять ДЗ все-таки нужно. Эффективность домашних заданий Педагоги, ученые и психологи не могут прийти к единому мнению — нужно ли задавать домашнее задание, и насколько оно эффективно в современном мире. Доказательств того, что домашнее задание напрямую влияет на успеваемость ученика, нет.
Кто придумал каникулы?
Кто бы не придумал домашнее задание, современные ученые и родительская общественность обмениваются разными мнениями. Одни говорят, что "домашка" - это закрепление пройдённого материала. Другие называют её мучением для детей и родителей. С одной стороны можно согласиться, что, например, в нашем направлении - только лучше, если ребёнок будет что-то делать параллельно и самостоятельно, а не учиться журналистики от вторника до вторника. Ведь эта творческую профессию можно назвать стилем жизни.
Домашнее задание призвано предупредить забывание нового изученного на уроке материала, усвоение которого носит концентрированный характер. Кто создал гдз человек? Домашнее задание также Домашняя работа, разг. Как по английски будет делать домашнее задание? Все просто и легко. Для чего изначально придумали домашнее задание? Зачем придумали в школу? В принципе, первые школы были местом для наказания детей и местом, куда никто не хотел идти. Ее концепция заключалась в том, чтобы присматривать за непослушными детьми.
Это помогает развить их способность самостоятельно осваивать новые знания и навыки. Углубленное закрепление учебного материала. Домашние задания дают ученикам возможность дополнительно повторить и закрепить изученный материал. Повторение и закрепление являются важными этапами обучения и помогают укрепить понимание и запоминание материала. Развитие навыков самоорганизации и планирования. Домашние задания учат учеников планировать свое время и организовывать свою работу. Они сталкиваются с необходимостью управлять своим временем и разбивать задачи на подзадачи. Эти навыки будут полезными в будущем как при обучении и работе, так и в повседневной жизни. Подготовка к занятиям и углубленное изучение темы. Предварительное выполнение заданий перед занятиями помогает учащимся подготовиться к уроку и иметь представление о теме занятия. Это позволяет им более эффективно усваивать новый материал и активно участвовать в уроке. Развитие навыков самоконтроля и самооценки. Выполнение заданий дома дает возможность ученикам самостоятельно оценивать свои знания и навыки. Они могут анализировать свои ошибки, изучать дополнительные материалы и просить помощи у учителя в случае необходимости. Таким образом, домашние задания играют ключевую роль в образовательном процессе, помогая ученикам развивать самостоятельность, усваивать материал и развивать навыки самоорганизации и самоконтроля.
Так, может, плюнуть на это домашнее задание и оценки и заняться чем-то более полезным? Домашнее задание отбирает время Сегодня дети заняты как никогда, считает Питер Грей, профессор Бостонского колледжа. Они проводят слишком много времени в школе, потом бегут к репетиторам, на обратной дороге заворачивают в секцию. Расписание жёстко регламентировано, каждый час учтён. Дети учат языки, математику, программирование. Но им некогда научиться жизни. Психолог Харрис Купер проводил исследования, которые доказали, что задания на дом не очень-то эффективны: слишком большой объём информации ребёнок не усвоит. Малышам нужно не больше 20 минут дополнительных занятий, старшим — полтора часа. Для сравнения: по нашим санитарным правилам полтора часа — это объём для второго класса. Выпускники могут тратить на уроки по три с половиной часа. Почти половина рабочего дня, и это после школы. А жить-то когда? Домашнее задание не влияет на успеваемость Алфи Кон, один из главных критиков образования, написал в 2006 году книгу «Мифы о домашнем задании». В ней он рассказал, что для младших учеников нет никакой связи между количеством домашнего задания и достижениями в учёбе. В старших классах связь настолько слаба, что почти исчезает, если применять в исследовании более точные методы измерений. С этим согласны не все. Том Шеррингтон, учитель и защитник практики заданий на дом, пришёл к выводу, что в начальной школе пользы от домашнего задания действительно немного, зато когда ученикам больше 11 лет, уроки помогают добиваться блестящих результатов. Долгосрочную пользу от отмены домашнего задания толком не измерить. Исследовательский центр TMISS выяснял, сколько времени школьники тратят на домашнее задание в разных странах. Небольшая цифра для анализа.
Кто придумал домашнее задание в мире?
Существует предположение, что большое внимание уделялось не только академическому, но и религиозному просвещению. Основывается оно на расположении египетских школ — проходили занятия при храмах. Чуть позже школы появились в Междуречье, у легендарного шумерского народа. Здесь образовательные учреждения дословно назывались «домами табличек» — «эдубба».
Нацелены они были на подготовку писцов. Обычно в каждом таком учреждении был один учитель и 20—30 учеников. Учащиеся одевались в писчую форму и всегда имели при себе глиняные таблички и заострённые палочки для письма — по этим признакам их легко могли определить в большой толпе.
В стандартных эдуббах преподавали только письмо. Учитель подготавливал «чистовик» — готовую табличку с текстом. Задачей учеников было запомнить и повторить её содержание.
Таким образом, раз за разом копируя различные тексты, студенты обучались чтению и письму. В школах покрупнее уже можно было увидеть подобие классов — несколько групп по 2-3 десятка человек, у каждой из которых был свой преподаватель. Также в больших учебных заведениях обучали музицированию и пению, основам магии, базовым знаниям по географии, биологии и математике.
Кто придумал современную модель школы? Модель, по которой детей по всему миру обучают сейчас, появилась в XVII веке. Придумал её чешский педагог Ян Амос Коменский.
Именно ему принадлежит авторство «Великой дидактики». Благодаря труду Коменского в сегодняшних школах есть несколько важных правил: В одном классе обучаются дети примерно одного возраста. До этого педагоги набирали классы из людей абсолютно разного возраста.
Каждое занятие длится 45 минут. В течение одного урока всем ученикам объясняется одна тема. Раньше учителя могли преподавать несколько разных тем, разделив класс на подгруппы.
При этом чешский педагог настаивал на том, что детей очень важно учить мыслить самостоятельно, а не насаживать им теоретический опыт предыдущих поколений. Сторонником индивидуального подхода был и советский педагог Василий Александрович Сухомлинский. Именно он предложил начинать школьное обучение с шести лет.
Советский педагог был убеждён: не бывает абсолютно бездарных детей. Вопрос только в формате подачи материала и подходе к конкретному ученику: у детей бывают разные уровни умственных способностей, которые учитель должен брать в расчёт. Как создавались школы в России?
Источник: smapse. Князь издал указ об обязательном обучении грамоте боярских детей. Так было созданы «Книжные учения» — дома, в которых наследники знати изучали чтение и письмо.
Позже подобные заведения стали появляться при храмах и монастырях. Долгое время именно церковь была источником академических знаний, ведь священнослужители были грамотны, умели читать и писать — зачастую на нескольких языках. Спустя почти век, в 1086 году, сестра Владимира Мономаха, Анна Всеволодовна, открыла первую женскую школу.
Девичье училище располагалось на базе церкви. Здесь девочки из зажиточных семей учились не только читать и писать. Их также обучали пению.
А в XV веке стали появляться и частные школы — «Мастера грамоты». Сюда брали только мальчиков из обеспеченных семей. Ребят учили читать и писать, знакомили с литературой из-за рубежа.
Источник: oli-da. Мальчиков принимали в школы в возрасте от 8 до 12 лет. Первое время дети изучали только письмо и чтение.
Позже в расписание добавлялись ещё 7 предметов: астрономия, землеведение, география, риторика, диалектика, грамматика и церковное пение. Иностранным языкам, как правило, мальчиков не обучали. Эти дисциплины изучали только дети, которых готовили в дипломаты и священнослужители.
Предварительное выполнение заданий перед занятиями помогает учащимся подготовиться к уроку и иметь представление о теме занятия. Это позволяет им более эффективно усваивать новый материал и активно участвовать в уроке. Развитие навыков самоконтроля и самооценки. Выполнение заданий дома дает возможность ученикам самостоятельно оценивать свои знания и навыки. Они могут анализировать свои ошибки, изучать дополнительные материалы и просить помощи у учителя в случае необходимости. Таким образом, домашние задания играют ключевую роль в образовательном процессе, помогая ученикам развивать самостоятельность, усваивать материал и развивать навыки самоорганизации и самоконтроля. Влияние на обучение и развитие Домашнее задание играет важную роль в образовательном процессе, так как способствует углубленному изучению учебного материала и позволяет закрепить знания, полученные на уроке.
Оно помогает ученикам осознать и применить полученные знания и навыки в реальной жизни, развивает самостоятельность, ответственность, усидчивость и организацию работы. Домашняя работа также позволяет ученикам освоить навыки самостоятельного изучения и работы с информацией, а также развить критическое мышление и способность анализировать и решать проблемы. Она обучает структурированию и организации своего времени, а также способствует развитию саморегуляции и умению работать над поставленными целями. Кроме того, домашнее задание позволяет учителям оценивать уровень знаний и понимания учеников, выявлять проблемные места и помогать им в их преодолении. Оно также предоставляет возможность для более глубокого обсуждения и разъяснения материала на уроке, а также для проведения дополнительных занятий и упражнений. В целом, домашнее задание имеет положительное влияние на обучение и развитие учеников, так как позволяет им углубить и закрепить усвоенный материал, развить самостоятельность и самоорганизацию, а также освоить навыки самостоятельного изучения и работы с информацией. Сторонники домашнего задания утверждают, что оно помогает студентам углубить свои знания, обучиться самостоятельности и самоорганизации.
Выполнение заданий дома позволяет студентам повторить и закрепить материал, изученный на уроке.
С одной стороны можно согласиться, что, например, в нашем направлении - только лучше, если ребёнок будет что-то делать параллельно и самостоятельно, а не учиться журналистики от вторника до вторника. Ведь эта творческую профессию можно назвать стилем жизни. Тоже самое можно сказать про блогинг, медианаправления. А в школе педагогам, возможно, было бы проще не проверять тетради и облегчить себе жизнь.
Но здесь у каждого своё мнение.
Литература[ править править код ] Водейко Р. Домашнее задание старшеклассника.
Громцева А. Формирование у школьников готовности к самообразованию. Поспелов Н.
Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий.
История и цель домашнего задания в школе
Кто придумал домашнее задание: когда его создали и зачем, как зовут человека, сформировавшего принцип ДЗ. Кто и зачем придумал домашнее задание? 6: Кто Придумал Домашнее Задание, Шок Человек Из За Которого Страдают Все Школьники Мира.
Нормы домашних заданий
- "Мы живем в стране домашних заданий": эксперты высказались о проблемах в образовании
- Кто и когда придумал домашнее задание
- Кто придумал домашнее задание?
- О чем расскажет плохой почерк ребенка: от низкой мотивации до творческих способностей
- От Древнего Египта до России: кто придумал школу и домашние задания?
- Кто придумал домашнее задание в школе и с какой целью
История создания домашнего задания: кто придумал и зачем?
История создания домашних заданий: кто придумал их и как образовался этот метод обучения. Кто изобрел домашние задания в России? Готовое домашнее задание было придумано американским педагогом Харви Дейвисом в конце XIX века. ГДЗ изначально придумали для учителей, чтобы они могли контролировать учеников, их правильность решения задания.
Кто придумал д з?
Литература[ править править код ] Водейко Р. Домашнее задание старшеклассника. Громцева А. Формирование у школьников готовности к самообразованию. Поспелов Н. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий.
Развитие самостоятельности и ответственности учеников. Укрепление взаимодействия ученика с учителем и родителями. Подготовка к уроку и повторение материала перед новым уроком. Домашние задания помогают учащимся лучше усваивать учебный материал, так как они могут повторить и закрепить его самостоятельно. Они также помогают развивать ответственность, так как необходимо вовремя выполнить поставленные задачи.
Кроме того, выполняя домашнее задание, ученик может обратиться за помощью к учителю или родителям, что способствует развитию взаимодействия в школьном сообществе. Еще одна важная функция домашних заданий — подготовка к уроку.
Это помогает развивать их интеллектуальные способности и навыки.
Сотрудничество с родителями: Домашнее задание также предоставляет возможность для сотрудничества между учителями, учениками и их родителями. Родители могут помочь ученикам в выполнении задания, обсудить его с ними и предоставить дополнительную поддержку. Таким образом, домашнее задание было придумано для обеспечения более глубокого и эффективного обучения, развития навыков самостоятельности и самоорганизации, а также для подготовки учеников к будущим урокам и развития их интеллектуальных способностей.
Концепцию деятель подсмотрел у студентов Народных школ. Постепенно тенденция распространилась, домашние задания появились во многих странах. Кто придумал д з? Клоуны попадают в азбучную страну, где должны выполнить задания на грамотность и показать... Кто Придумал Эту Домашку? Школьная программа с каждым годом только усложняется.
Это факт.
"Мы живем в стране домашних заданий": эксперты высказались о проблемах в образовании
Кто придумал домашнее задание и зачем. Зачем нужны домашние задания в школе. Discover videos related to Кто Придумал Домашнее Задание on TikTok. Кто придумал домашнее задание в школе его имя и фамилию и зачем. Домашнее задание — задание, задаваемое учителем (преподавателем) ученику (студенту) для самостоятельного выполнения после уроков (пар). Наблюдения за явлениями природы, задания практического характера занимали ничтожное место в домашних работах учащихся и то лишь у передовой части учительства. Кто придумал домашнее задание: когда его создали и зачем, как зовут человека, сформировавшего принцип ДЗ.
Было ли домашнее задание создано как наказание?
Цель такой системы заключалась в том, чтобы помочь учащимся лучше усваивать материал и развивать способности к самостоятельной работе. В дальнейшем практика домашнего задания была внедрена в школы по всему миру. Сегодня домашнее задание является неотъемлемой частью образования. Оно помогает ученикам закрепить материал, развивать и обогащать свои знания и навыки.
Правильно организованное домашнее задание — это отличный инструмент для учительской работы и успеха учащихся. Первые упоминания Существование домашних заданий имеет свои корни в древности. Уже в Древнем Египте школьники получали задания на дом, причем не только учебного, но и практического характера.
В Древней Греции ученики получали индивидуальные задания от своих учителей, которые должны были выполнять дома. Система обучения в Древнем Риме также предусматривала домашние задания для более глубокого усвоения материала. В Средние века в Европе с появлением монастырей возникла система образования, в которой также были распространены домашние задания, позволяющие монахам-учителям следить за прогрессом учеников.
Таким образом, практика домашних заданий длится уже несколько тысячелетий и направлена на повышение знаний и навыков учеников. Какие еще причины внедрения такой практики существовали в разных эпохах, разберем в следующих разделах.
Во-вторых, домашнее задание развивает навыки самостоятельной работы и ответственности ученика. Выполнение заданий вне школы требует от ученика самоорганизации, самостоятельности и планирования своего времени. Эти навыки являются важными для успешной учебы и будут полезны в дальнейшей жизни.
В-третьих, домашнее задание дает возможность ученикам проявить свою творческую и креативную мысль. Неограниченное время выполнения задания позволяет детям проявить свое воображение, решать задачи самостоятельно и найти нестандартные подходы к решению задания. Кроме того, домашнее задание развивает навыки самодисциплины, терпения и упорства, так как требует постоянного выполнения и сдачи заданий в срок. Это важные навыки для достижения успеха в учебе и во всех сферах жизни. Критика домашнего задания Первое, что критики упрекают в домашнем задании, это его нагрузку на учащихся.
Слишком большое количество заданий может приводить к тревоге, усталости и даже стрессу у детей. Стремление выполнить все задания может отнять у детей время на отдых, игру и другие развивающие занятия, что может негативно сказаться на их физическом и эмоциональном благополучии. Вторая претензия к домашнему заданию — это отсутствие индивидуального подхода к ученикам. Каждый ученик имеет свои особенности и преподавателям иногда бывает сложно оценить эти особенности и предложить задания, соответствующие уровню знаний и способностям каждого ученика. В результате, домашнее задание может быть слишком простым для одних учеников и слишком сложным для других, что может привести к чувству неудовлетворенности и снижению мотивации к учению.
Третья критика, связанная с домашним заданием, это отсутствие времени для развития практических навыков. Часто задания, которые дети выполняют дома, связаны только с учебной программой и мало способствуют развитию реальных навыков и умений. Например, решение математических уравнений может быть важным для усвоения материала, но оно редко пригодится в реальной жизни, особенно если ученик не собирается работать в области, где это знание будет полезно. В целом, критика домашнего задания позволяет поднять важные вопросы о его роли в образовательной системе. Как справедливо давать детям задания?
Учитель должен быть готов оценивать уровень и возможности каждого ученика. Должны ли дети тратить столько времени на выполнение домашних заданий, или их время лучше провести на другие развивающие и интересные активности? Альтернативные методы обучения Проектная работа — это метод, который подразумевает длительные исследовательские проекты, в рамках которых учащиеся имеют возможность реализовывать свои идеи и осваивать навыки в практической сфере. Такой подход позволяет студентам развивать творческое мышление, самостоятельность и способность работать в команде.
Для чего нужны домашние задания? Самостоятельное выполнение упражнений, чтение и заучивание материала по пройденной теме позволяет глубже её изучить. Кроме того, таким образом можно продолжить изучение информации в комфортном конкретному ученику темпе и в более комфортной обстановке, что способствует лучшему пониманию.
Итак, если суммировать, то преимущества домашнего задания это: Развитие навыков тайм-менеджмента: домашние задания всегда задают до какого-либо срока дедлайна, если использовать новомодное слово. Это помогает учащимся рассчитывать время и составлять в уме расписание, которое будет гарантировать, что они вовремя выполнят и сдадут работу. Такой подход очень поможет в будущем на работе. Помощь для лучшей концентрации на учёбе и понимания темы: в школе учащиеся сталкиваются со множеством отвлекающих факторов. Школьникам бывает сложно усвоить материал за час или меньше. Выполнение домашнего задания даёт учащемуся время «переварить» и усвоить материал. Прокачка исследовательских навыков: некоторые домашние задания подразумевают, что ученик должен найти дополнительную информацию для их выполнения.
С помощью таких домашних заданий учащиеся узнают, где искать информацию, какие источники можно считать хорошими и надёжными и как быстро обрабатывать большие массивы информации. Чем может быть вредно домашнее задание? Впервые такие сомнения были высказаны в девятнадцатом веке. Сегодня противников интенсивной внеклассной нагрузки тоже немало — вот несколько наиболее весомых аргументов в пользу отмены «домашки». Домашние задания вызывают ссоры в семье Родители школьников, глубоко вздохнувшие при прочтении этого пункта, морально мы с вами! Действительно, необходимость проверять домашнюю работу у своего ребёнка часто вызывает раздражение, которое становится катализатором для семейного конфликта. Ведь для того, чтобы убедиться в правильности выполнения упражнения или помочь ребёнку, застрявшему на сложной задачке, нужно самому разбираться в теме на «отлично».
Но давайте будем откровенны: далеко не все из нас хотя бы смутно помнят, скажем, школьный курс химии. А кому-то вообще не давались некоторые предметы в собственное школьное время. Раздражение и ухудшение психологической атмосферы в доме — закономерный результат. При этом в таком объёме домашнее задание выдаёт не одна увлечённая своим делом преподавательница на всю школу. Это норма, прописанная в методических материалах. По регламенту СанПин, ежедневно старшеклассник должен тратить не более 3,5 часов на подготовку домашнего задания. Но фактически объём задач перед ним ставится такой, что времени на их выполнение требуется в несколько раз больше.
К тому же почти половину рабочего дня напомним, взрослые ежедневно работают по 8 часов предлагается потратить после полного учебного дня. Последствия такого напряженного графика могут быть плачевными: эмоциональное выгорание, истощение, нервные срывы, тревожные расстройства, нарушения сна, депрессия. Стоят ли несколько листов с задачками ментального и физического здоровья вашего ребёнка? Однако стоит обратить внимание на книгу «Школа для детей, а не наоборот», выпущенную психологом Альфи Коном. В ней автор приводит данные исследований, которые показывают: на успеваемость младшеклассников не влияет выполнение домашнего задания. Также есть ряд исследований, который говорит об отсутствии пользы в домашних заданиях для детей до 11 лет. Школьникам от 11 и старше «домашка» может принести пользу.
Но только в том случае, если она будет разнообразной в рамках каждого предмета и будет стимулировать их к самостоятельному мышлению и творческому подходу. Необходимость выполнить с десяток однотипных заданий на отработку какого-нибудь правила или формулы, а также механическая зубрёжка текста из учебника толку не дадут. Так, в США домашней работы нет у учеников с 1 по 4 классы. Появляется она только с пятого класса, но и в этом случае на подготовку уроков дома школьники тратят не более шести часов в неделю. А в ряде европейских стран, например, в Германии и Швейцарии, дети не тратят на самостоятельное обучение больше трёх часов в неделю. Одним из лидеров по уровню образования считается Финляндия. В этой стране общего домашнего задания для всего класса нет.
Да и в целом для каждого ученика разрабатывается индивидуальный план учёбы. При этом «домашка» в нём фигурирует нечасто. В России и Франции запрещено давать домашнее задание ученикам первого класса. Однако в обеих странах учителя часто игнорируют этот запрет. А можно вообще без домашних заданий? Даже в России существуют школы, в которых ученикам не задают работу на дом. Однако речь идёт о частных школах.
Например, тех, которые следуют методике Монтессори.
Оно возникло во времена, когда образование было доступно только немногим, и ученики должны были приносить знания со своих домашних учителей. Первоначально домашнее задание выполнялось в монастырях и семейных образовательных учреждениях.
Это была необходимость, чтобы дети могли закрепить знания, полученные во время занятий. Постепенно домашнее задание стало обычной практикой в школе, и оно получило ряд важных функций. Во-первых, оно помогает ученикам восстановить и закрепить пройденный материал.
Учебные задания дополняют то, что было изучено в классе и помогают закрепить основные понятия и навыки. Во-вторых, домашнее задание развивает самостоятельность и ответственность ученика. Решая задачи самостоятельно, ученик развивает навык концентрации, учебной самодисциплины и умение планировать свое время.
В-третьих, домашнее задание дает возможность родителям и учителям увидеть, как ученик усвоил пройденный материал и на каком уровне находится его обучение.