Лестница штурмовая состоит из двух параллельных тетив, жестко соединенных поперечными опорными ступеньками, и оборудована крюком для подвешивания на подоконники, проемы и выступы сооружений. Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Раз-ступенька, два-ступенька» предусматривает входную диагностику, текущий контрольи итоговую аттестацию обучающихся. Раз ступенька, два ступенька Обзор книг подготовил международный мастер Сергей Быстров. ступенька, два - ступенька математика часть 1" на странице 10 Предложите ребёнку самому выполнить задания на ней. Пособие является составной частью комплекта «Раз — ступенька, два — ступенька» для детей 5-6 и 6-7 лет.
Раз-ступенька, два ступенька Часть 2 Математика для дошкольников 6-7 лет
ступенька, два - ступенька ` ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Коллекции и спецпроекты. Новости. Презентация по математике в рамках курса подготовки детей к школе на тему "Числовой отрезок" (по пособию он, й "Раз ступенька, два ступенька"). Рабочая тетрадь «Раз-ступенька, два-ступенька» предназначена для обучения детей дошкольного возраста базовым математическим знаниям. Опыт показал, что дети, занимающиеся по программе «Раз ступенька, два ступенька», успешно продолжают обучение в системе дошкольного образования.
Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 6-7 лет. Часть 2 (новая обложка).
Зато отдельные черты оной стали опознавательными знаками того, что у архитекторов именуется лестницей классической. Строгие и монументальные пропорции, симметрия, преобладание спокойных прямых линий - все эти качества остаются наиболее вос-требованными у тех хозяев, которые ценят удобство и добротность. Их "оппоненты" - приверженцы "воздушного" декора. Максимально прозрачная тонкая металлическая конструкция, на которой изящно разместились небольшие легкие ступеньки, - эта лестница для них. Она превосходно впишется в относительно скромную по площади городскую квартиру, оставляя за общим интерьером эпитеты "деликатный" и "расслабляющий". Впрочем, модные тенденции - вещь крайне непостоянная, а соблюдать их, пытаясь подстроиться или "подстроить" свой дом, - занятие не из легких. Да и надо ли? Может, не это главное. Вот что думает на сей счет Владимир Анатольевич Аландаренко, генеральный директор одного из ведущих предприятий по изготовлению и проектированию лестниц - компании "Стим": "Мода, а равно композиционность в решении интерьера - это, конечно, важно, но никогда не сравнится с надежностью, удобством и комфортом.
На какой бы из конструкций вы ни остановили свой выбор, если в ее проектировании не допущено никаких ошибок, она будет удобной. Расстояние между балясинами, высота ступеней, их ширина, перила, угол подъема несущей - все должно быть грамотно просчитано и учтено.
Дорофеев, Н. Агаханов и др. Авторы советуют в работе с пособием использовать стихи о цифрах, созданные С. Маршаком, Г.
Открываем учебник Л. Петерсон заказать здесь "Раз - ступенька, Два - ступенька...
Петерсон "Раз - ступенька, Два - ступенька... Перед ребёнком две картинки, на которых изображены группы предметов. Свойства предметов стр. Петерсон "Раз - ступенька, два - ступенька... Откройте учебник Л. Рассмотрите картину.
Главная » Книги для малышей » Домашняя библиотека » Раз — ступенька, два — ступенька — математика для детей 6-7 лет Красочное пособие для занятий математикой с дошкольником. Интересные и разнообразные задачи: сложение и вычитание в пределах 10, математические понятия — длиннее, короче, измерение длины, тяжелее, легче, сравнение по массе, измерение объема и другие темы. Авторы пособия Л.
Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6 лет. Часть 1.
ступенька, два - ступенька " ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Коллекции и спецпроекты. Новости. Аннотация к книге "Раз-ступенька, два-ступенька. ступенька, два - ступенька математика для малышей 2 Скачать 31 Мб.
Раз -ступенька, два -ступенька. Математика для детей 5-6 лет. Часть 1 - Петерсон Л.Г., Холина Н.П.
ступенька, два- ступенька» можно и в домашних условиях. Новости» Раз-Ступенька, Два-Ступенька. Предлагаем книгу Раз-Ступенька, Два-Ступенька Петерсона Л.Г. серии математика для детей 5-7 лет. Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Учебные тетради «Раз — ступенька, два — ступенька», части 1—2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5—6 и 6—7 лет и к методическому пособию «Раз —. Пособие является составной частью комплекта «Раз — ступенька, два — ступенька» для детей 5-6 и 6-7 лет. Достоинства и недостатки товара — Петерсон "Раз-ступенька, два ступенька"Часть 2. Математика для детей 5-7 лет (2023 г. выпуска) в отзывах покупателей, обзорах, видео и обсуждениях.
Петерсон. Раз-ступенька, два-ступенька... Математика для детей 5-6 лет ч.1 (Просвещение/22)
Включает краткое описание концепции, программы и организации практических занятий с детьми. Дополнительные материалы для организации индивидуальной работы с детьми содержатся в тетрадях на печатной основе «Раз-ступенька, два-ступенька... Учебно-методический комплект «Раз-ступенька, два-ступенька... Подготовительная работа с детьми 3-4 и 4-5 лет может осуществляться по комплекту «Игралочка», ч.
Будет ли начислен кэшбэк за покупку? Вам будет начислено 5 бонусов. Часть 2 в рассрочку? Да, в нашем интернет-магазине возможно купить данный товар в рассрочку. Для этого выберите оплату Долями при оформлении заказа.
Вряд ли кто будет спорить, что она в доме - это архитектурная доминанта, не говоря уже о принадлежности некоторых экземпляров к разряду музейных раритетов, хоть и выполненных в наши дни.
Конечно, не всякую идею удается воплотить, ведь существуют нормативы, необходимые для соблюдения технологического и конструкционного качества, но фирма старается максимально щадить желания заказчика. Как правило, он, приходя к нам, уже знает, из какой древесины хотел бы иметь лестницу. В ход идут как мягкие породы сосна, ель, лиственница , так и твердые дуб, бук, клен, ясень, кедр , последние предпо-чтительнее, но тут все зависит от финансовых возможностей. А вот с отделкой иногда возникают сложности: лаки, тонировки - их разнообразие настолько велико, что заказчику порой нелегко сделать выбор. С другой стороны, похожие трудности, а вернее их преодоление, весьма помогают в индивидуализации. Наша компания обеспечивает весь комплекс услуг от проекта конструкции до сдачи ее под ключ, и нам нравится, когда каждый человек у нас может получить именно то, что он хочет:" Не это ли заветное желание - жить в собственном мирке, придуманном, а затем и воплощенном в реальности? Спроектированная и построенная согласно правилам высокой архитектуры и дизайна, лестница служит века. Пользоваться и восхищаться ее красотой будут многие поколения. Так помогите ей быть самой удобной и самой красивой, доверив ее создание грамотным, ответственным и чутким людям.
Петерсон, Г. Дорофеев, Н. Агаханов и др. Авторы советуют в работе с пособием использовать стихи о цифрах, созданные С.
Петерсон. Раз - ступенька, два - ступенька. 5-7 лет. Часть 2. ФГОС.
Петерсон и Е. Кочемасовой, а продолжением для учащихся начальной школы является курс математики Л. Пособие может использоваться на занятиях с дошкольниками в детских садах, учреждениях «Начальная школа — детский сад» и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.
Глянула я в книгу по математике. Ничего не понимаю, всё пестрит, какие - то непонятные значки. Мы такого в школе не проходили.
Полистала книжку, нет условных обозначений. Это что же теперь делать? Значит время терять, лезть в интернет или в справочник, узнавать, что это за значки такие в виде не то скобки горизонтальной, не то рогов. Спросила внучку, что это такое, она же в садике проходила. Внучка не знала название и определение, но правильно рассказала, что надо делать. А я не могу без определения, без названия любого крючочка.
Мне надо сначала узнать, что хотел сказать составитель или автор этого упражнения. Ему - то ясно, а мне нет. С такими же трудностями столкнулась при прочтении заданий. Умом - то и интуицией понимаю, что надо сделать, т. А если наугад открыть любую страничку и прочитать какое - нибудь задание, то почти сразу ставит в тупик. Со второго раза начинаешь только понимать, что они хотели спросить.
Вот почему так? Между прочим, спросила внучку?
Особенности рельефа местности от строителей потребовали применять новые разработки. Здесь уклон, а значит при любом дожде тротуар размоет. Поэтому прежде чем укладывать плиточное покрытие, постелили специальный материал — геотекстиль.
Теперь жители ближайших домов могут быть спокойны: новое покрытие выдержит любую непогоду. Особое внимание глава администрации Владимира Андрей Шохин поручил обратить на объекты городской инфраструктуры в центре. Лестница у Кремля большой популярностью пользуется у гостей и туристов.
Короче, не проявила внучка интереса к этой книге, говорит, скучно.
Вот те раз, а картинок много. И слова в предисловии написаны хорошие, мол, знакомят детей с миром чисел и величин, написана в доступной интересной форме, приводит к успешному обучению математике в дальнейшем. И я скажу вам, что это полная ерунда. Когда моей дочке было 4 года, я придумывала ей математические сказки, хотела развить математические способности с раннего детства.
Она научилась быстро решать такие выдуманные мной задачки. Потом мне попалась книга Григория Остера на эту же тему. Мне было очень смешно ее читать и решать всякие задачки, дочке тоже нравилось. Однако в дальнейшем, в школе она не отличалась успехами в этой науке.
Видно рано начала ей впихивать математику. Тоже и с внуком. Только научился говорить, научила считать, когда по лестнице идем, считаем вслух ступени и смотрим цифру на этаже, запоминаем. Освоил очень быстро, без всяких книжек.
В 3 года объяснила ему основные элементы геометрии, всё понял, понравилось. Но в школе опять интерес пропал. Поэтому не знаю, что и сказать. Конечно, книги все равно надо покупать и заниматься.
Петерсон Раз - ступенька, два - ступенька. 5-7 лет
Таким образом, с помощью дополнительных образовательных услуг, дети получают все необходимые знания, развивают способности. Публикации по теме: Физкультурное занятие-развлечение в средней группе «Раз ступенька, два ступенька — будет весело! Задачи: Развивающие:. Фотоотчет «Раз, два, три, четыре, пять — будем листья превращать» Фотоотчет «Раз, два, три, четыре, пять Будем листья превращать. Хочу поделиться с вами. Фотоотчёт «Раз-два-три-четыре-пять — мы идём гулять!
Главное, чтоб погода была хорошая. Дети раннего возраста как, впрочем, и любого другого, очень. Конспект образовательной деятельности по ФЭМП с применением блоков Дьенеша «Раз ступенька, два ступенька…» средняя группа Цель: закрепить названия геометрических фигур квадрат, круг, треугольник, четырехугольник, ориентировку на листе, счёт в пределах 5..
Ведь в задачах надо думать, если кто умный, ну а середнячкам просто запоминать алгоритм решения типовых задач. Именно так нас и учили математике, типа, натаскивания, одно и тоже неделю, пока не запомнили. А сейчас учебники по математике составлены только для суперумных деток, поэтому середняки быстро теряют интерес по мере усложнения материала. Я не знаю, может я ошибаюсь, но мне вот так кажется, что все яркие картинки в учебниках никчему. Пусть картинки яркие и красочные останутся в сказках, потешках, стихах. Если даже вспомнить, что А.
Горький, как он сам писал в своем автобиографическом романе "Детство", выучился читать за один день и читал везде, даже ночью при огарочке свечи, так ему было интересно, сомневаюсь, что в то время в книгах были цветные картинки, да еще в таком изобилии. А вспоминая свое детство в начальных классах, помню, как мы любили читать, как занимали очередь на книгу, читали в санатории в тихий час, чтобы не увидела медсестра. Так велика была тяга к книге. И не было в этих книгах никаких картинок, кроме как на обложке. Сейчас все книги разукрасили, как бы привлекают внимание, а дети, в основном, не читают вообще ничего, кроме социальных сетей. Вот такой немного странный получился у меня отзыв на детскую книжку. Извините, если кому - то не понравилось. А может просто не по нашим средним способностям. Короче, не проявила внучка интереса к этой книге, говорит, скучно.
Вот те раз, а картинок много. И слова в предисловии написаны хорошие, мол, знакомят детей с миром чисел и величин, написана в доступной интересной форме, приводит к успешному обучению математике в дальнейшем.
Начинается обучение математике с цикла занятий «Свойства предметов». Все задания в учебнике очень интересные, иллюстрированные, в форме письменных игр, если можно так выразиться. Мне самой даже было интересно полистать тетрадь и поотвечать на вопросы заданий. Правда, были у нас и нюансы с заданиями. Например, при выполнении домашнего задания — бордюра фото выше , я что-то не сразу поняла, что его еще надо и раскрасить:верх — красным, низ — синим. И ребенок из-за меня не получил оценку. В мои школьные годы был просто «голый» бордюр и все.
Были вопросы и по некоторым другим заданиям. Но, когда уже «вживешься» во всю эту «петерсоновскую» тему, то становится очень увлекательно. В учебнике представлены занятия на темы: «Сравнение», «На, над, под», «Слева, справа» и другие подобные им. Начинается здесь и «большая» математика с геометрическими фигурами в «мешках». Таким образом, детей подводят к вычислениям. На этом этапе наши подготовительные курсы закончились. Дальше идет тема»Число 1. Но это, как я понимаю, начинается уже программа первого класса. Пропись чисел, решение примеров, изучение знаков «больше», «меньше», понятия ломаной линии, отрезок, луч… Заканчивается первая часть числом 5 и повторением.
И мне, и ребенку понравилось обучение математике по методике Л. Для меня главное, что заинтересовался ребенок и никакого отторжения математика у нее не вызвала. С одной стороны и ребенку нравится, и издано хорошо, но чем дольше занимаемся по этой книге, тем больше вопросов. Почему нет методических рекомендаций?
Подвижная игра «Раз, два, три — движенье повтори! Описание игрыНазвание: «Раз, два, три! Движенье повтори! Возраст: игра рассчитана на детей старшей и подготовительной группы 5-6 лет. Программа дополнительного образования «Весёлая ракетка» для детей 6—7 лет. Срок реализации программы 1 год. Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности. Фотоотчет «Раз, два, три, четыре, пять — будем папу поздравлять! Пожеланий — просто шквал: РАЗ — болезней век не знать, Чтоб.
Раз - ступенька, два - ступенька... Математика для детей 5-6 лет. Часть 1.
"Формирование критического мышления на занятиях по программе "Раз-ступенька, два-ступенька" посредством метода Эдварда де Боно "Шесть шляп". Игралочка-ступенька к школе. Математика для детей 5-6 лет. Учебные тетради "Раз-ступенька, два-ступенька ", части 1-2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5-6 и 6-7 лет и к методическому пособию "Раз-ступенька, два-ступенька ". ступенька, два - ступенька" ч.1». Опыт показал, что дети, занимающиеся по программе «Раз ступенька, два ступенька», успешно продолжают обучение в системе дошкольного образования.
"Раз ступенька, два ступенька, будет лесенка!"
С. Пушкина, 6 июня в Двуреченской библиотеке с ребятами младшего и среднегошкольного возраста, прошла литературная игра «Раз – ступенька, два –ст. Учебно-методический комплект «Раз — ступенька, два — ступенька» ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Аннотация к книге "Раз-ступенька, два-ступенька.
Петерсон Раз - ступенька, два - ступенька. 5-7 лет
Принцип целостности основывается на представлении о целостной жизнедеятельности ребенка. Говоря о дошкольнике, важно иметь в виду, что он учится не только и не столько на занятиях, сколько в свободной жизнедеятельности. Поэтому при организации образовательного процесса нельзя ограничивать его только занятиями, игнорируя общение с семьей, досуг, праздники, самостоятельную деятельность дошкольников. Принцип целостности обеспечивает систематизацию представлений ребенка об окружающем мире и о себе самом. Принцип вариативности предусматривает систематическое предоставление детям возможности выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, информации, способа действия, поступка, оценки и пр. В процессе организации дидактических игр могут использоваться задания, предполагающие несколько вариантов правильных ответов. При создании проблемных ситуаций, взрослый поощряет детей к выдвижению все новых и новых гипотез, предлагая высказаться каждому. При этом важно, чтобы дети не просто предлагали разные варианты решения, но старались обосновывать свой выбор. С возрастом задания усложняются : выделяется объект или признак, который раньше не встречался.
Принцип творчества ориентирует весь образовательный процесс на поддержку различных форм детского творчества, сотворчества детей и взрослых. Реализация принципа непрерывности необходима для обеспечения преемственных связей между детским садом и начальной школой не только на уровне принципов, содержания, но и технологий, методик с позиций самоценности и социальной значимости дошкольного детства, формирования готовности к дальнейшему успешному обучению, труду, жизни во всех ее проявлениях, а также развития способностей к самореализации и саморазвитию. Курс «Игралочка » находит продолжение в начальной и средней школах. Все принципы работают на каждом занятии , помогают достижению «взрослой» цели. Занятия проводятся в технологии «Ситуация» , которая является модификацией для дошкольной ступени деятельностного метода Л. Выделяют три типа образовательных ситуаций занятий с дошкольниками : Занятия «открытия» нового знания; Занятия тренировочного типа; Занятия обобщающего типа итоговые. Особенностью занятий «открытия» нового знания является то, что образовательные цели реализуются в процессе освоения детьми нового для них математического содержания. Решение всех образовательных задач в занятии осуществляется в рамках единого чаще всего игрового сюжета в соответствии с так называемой «детской» целью.
Одновременно дети приобретают первичный опыт преодоления затруднения на основе рефлексивного метода в младшем возрасте - спрошу у того, кто знает; придумаю сам; в старшем — придумаю, а потом проверю по образцу. В структуре занятий «открытия» нового знания выделяют следующие этапы : 1 Введение в ситуацию. На каждом этапе занятия предусматривается решение специфических для данного этапа общих задач. Рассмотрим каждый этап на примере занятия в средней группе на тему «Прямоугольник» обсуждается конспект занятия по этапам. Введение в ситуацию Создание условий у детей внутренней потребности мотивации включения в деятельность. Этого можно добиться через включение детей в беседу, личностно-значимую для них, связанную с их жизненным опытом , и плавный переход к сюжету, с которым будут связаны все последующие этапы. Формирование и фиксация «детской» цели. У младших дошкольников может быть цель, связанная с их личными интересами и сиюминутными желаниями например, «поиграть ».
А у старших — цель, важная не только для них, но и для окружающих например, «помочь кому-либо». Формирование у детей веры в собственные силы посредством последовательно заданных в конце этапа вопросов : «Хотите? При этом дети находятся в некоем своем смысловом пространстве игровом сюжете, например, движутся к своей «детской» цели и даже не догадываются, что педагог ведет к их новым «открытиям». Затруднение в ситуации Моделирование ситуации, в которой дети сталкиваются в затруднениях в деятельности.
Здесь уклон, а значит при любом дожде тротуар размоет. Поэтому прежде чем укладывать плиточное покрытие, постелили специальный материал — геотекстиль. Теперь жители ближайших домов могут быть спокойны: новое покрытие выдержит любую непогоду. Особое внимание глава администрации Владимира Андрей Шохин поручил обратить на объекты городской инфраструктуры в центре. Лестница у Кремля большой популярностью пользуется у гостей и туристов. Поэтому на неё средств не пожалели.
Затруднение в ситуации Моделирование ситуации, в которой дети сталкиваются в затруднениях в деятельности. Для достижения своей «детской» цели ребенку требуется выполнить некое действие, выполнение которого связано с тем новым знанием понятием или способом действия, которое ребенку предстоит «открыть», и которое на данный момент у него пока еще отсутствует. Фиксация затруднения и выявления его причины с помощью системы вопросов: «Смогли? С помощью вопроса «Смогли? Необходимо подвести ребенка к пониманию причины затруднения. Эта причина должна заключаться исключительно в неумении, незнании, неготовности самого ребенка выполнить требуемое действие. Формирование опыта целеполагания старший дошкольный возраст с помощью вопроса «Значит, что нам нужно узнать чему научиться? Познавательная задача должна логично вытекать из причины затруднения детей. С помощью различных вопросов например, «Что нужно делать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать? Реализация плана — поиск и «открытие» новых знаний способов действий через использование различных форм организации детских видов деятельности. Новое знание понятие или способ действия, которое дети «открывают», должно обуславливать, с одной стороны, преодоление затруднения достижение «детской» цели, а с другой — решение проблемных задач обучения, воспитания, развития достижение «взрослой» цели. Фиксирование «нового» знания понятия или способа действия во внешней речи и или знаково. В конце данного этапа обязательно «новое» знание фиксируется подведением итога, выводом, проговариванием определения, способа, алгоритма и т. Чтобы не выходить за рамки игрового сюжета, используются приемы, типа «Расскажем зайчику, как мы пошли направо…» Включение нового знания способа действия в систему знаний Использование нового знания способа действия совместно с освоенными ранее способами с проговариванием вслух нового знания, алгоритма, способа. Педагог создает ситуации, предлагает различные виды деятельности в рамках игрового сюжета, в которых новое знание новый способ используется в измененных условиях совместно с освоенным раннее. Дети слушают и повторяют инструкцию взрослого, планируют свою деятельность например,в старшем дошкольном возрасте используются вопросы типа: «Что вы сейчас будете делать? С чего начнете? Как узнаете, что выполнили задание правильно? Может быть организована самопроверка по образцу и или взаимопроверка. Использование новых знаний способов действия в совместной деятельности: работа в парах, микрогруппах если запланировано. Важно предусмотреть оптимальное соотношение групповых, подгрупповых, парных и индивидуальных форм работ. Создание ситуации успеха. Фиксирование детьми достижения «детской» цели и проговаривание воспитателем в младшей и средней группе или детьми в старшей и подготовительной к школе группе условий, которые позволили достигнуть этой цели. С помощью системы вопросов: «Где были? А далее,с помощью вопросов: «Как вам это удалось? Структурными этапами занятий тренировочного типа являются: 1. Введение в игровую ситуацию. Игровая деятельность. Осмысление итог. Цель занятий тренировочного типа — «закрепить», «повторить», «отработать»,но она имеет новое содержание: не формальное заучивание или воспроизведение, а выявление и преодоление детьми собственных затруднений в процессе игровой деятельности. Подводя итог тренировочного занятия, важно обратить внимание детей на то, что полученные знания помогли им выйти победителями из трудной ситуации. Структура занятий обобщающего типа итоговых такая же, как и у тренировочных, но обобщающие занятия проводятся с участием двух педагогов один организует образовательный процесс, а другой фиксирует результаты. Целями занятий обобщающего типа итоговых являются систематизация накопленного детьми опыта математической деятельности и одновременно проверка уровня его сформированности. Частота и продолжительность занятий изменяются при переходе детей с одной ступени обучения на другую. Группа Количество в неделю Продолжительность Подготовительная 2 30 Работа с дошкольниками в этом курсеведется в зоне ближайшего развития детей: наряду с заданиями, которые дети могут выполнить сами, им предлагают и задания, требующие догадки, смекалки, наблюдательности. Под руководством взрослого они вовлекаются в поиск, выдвигают и обсуждают разные версии, при верно найденном решении — эмоционально переживают успех. Задача взрослого — в ходе решения различных заданий создать ситуацию успеха для каждого ребенка, организовать такой образовательный процесс, который создаст максимально эффективные условия для самоизменения и саморазвития детей. В образовательном процессе у воспитателя можно выделить две основные роли: роль организатора и роль помощника. Как организатор, педагог моделирует образовательные ситуации; отбирает способы и средства; создает развивающую образовательную среду; организует процесс детских «открытий». Образовательный процесс, по сравнению с привычным объяснением нового материала,должен быть принципиально нового типа: взрослый не дает знания в готовом виде, а создает ситуации, когда у детей возникает потребность эти знания для себя «открыть», подводит их к открытиям, используя оптимальные формы организации детских видов деятельности. Если ребенок говорит: «Хочу научиться! Как помощник, взрослый создает доброжелательную, психологически комфортную среду, отвечает на вопросы детей, внимательно наблюдает за их состоянием и настроением, помогает тем, кому это необходимо, вдохновляет, замечает и фиксирует успехи каждого ребенка. Если детям комфортно в детском саду, если они свободно обращаются за помощью к взрослым и сверстникам, не бояться высказывать свое мнение, обсуждать различные проблемы в соответствии с возрастом, то это значит, что педагогу удалась роль помощника. Роли организатора и помощника дополняют, но не заменяют друг друга. Немаловажную роль для создания психологического комфорта в группе играет организация взаимодействия с семьями воспитанников, направленного на эмоциональное сближение детей и близких им взрослых в радостной совместной деятельности праздники, совместные проекты, физкультурные занятия и досуги, художественное творчество и др. Включение семьи в жизнь детского сада позволяет родителям посмотреть на других детей, на своего ребенка со стороны, взглянуть на мир глазами ребенка, лучше понять его, научиться более эффективно общаться и взаимодействовать с ним. Важно понимать, что дефицит эмоционального общения, тепла и любви в детско-родительских отношениях напрямую негативно влияет на развитие дошкольника в целом. В этом году подводим итоги своей работы. Наше участие в эксперименте не сводится только к проведению занятий в рамках курса «Игралочка». Ежегодно мы делаем отчеты о своей работе в разных формах. Например, в конце первого года было снято игровое занятие с детьми; проведено родительское собрание, на котором родители просмотрели запись и обсудили эффективность такой работы. И само собрание также было снято. Этот видеоотчет был отправлен куратору. В 2013 году участвовали в конференции «Создание развивающейся многоуровневой сети инновационных площадок как ресурс модернизации региональной системы образования». Третий год работы был в рамках реализации технологии поддержки родителей и повышения их компетенции. И за свою работу получили диплом. Этот учебный год является итоговым завершающим и очень насыщен творческой работой. В январе 2016 года приняли участие в работе вебинара по теме: «Непрерывный курс математики Л. Петерсон «Учусь учиться» в контексте реализации концепции развития математического образования». В марте подготовили видеосъемку занятия нематематической направленности, разработанного нами, в рамках технологий ситуация. Первые два года диагностика проводилась в особом компьютерном варианте.
Казалось, ступишь и провалишься. А вопрос безопасности ступеней на крыльце актуален в любой ситуации, но особенно остро он встает, когда им пользуются дети и люди пожилого возраста, да еще в зимних условиях, когда все превращается в один большой ледовый каток. В ноябре посетители больницы обратили внимание, что главный вход закрыт и на нем начались ремонтные работы, которые не прекращались ни на день, даже в самое непогожее время. И вот, как говорится, красная ленточка перерезана, и первые ступившие на новое крыльцо не могли не отметить, что ремонт выполнен безупречно относительно его качества. Устроены также новые перила.