С 28 по 29 сентября состоится XII Всероссийский форум по цифровизации корпоративного обучения «E-LEARNING FORCE 2023» В мероприятии примут участие авторитетные спикеры из крупнейших компаний России. Learning Center arrow right. IFM Certified Practitioners are highly sought-after by the top medical institutions in the US.
Ваш пароль устарел, пожалуйста, создайте новый
- E learning пмфи - фотоподборка
- Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
- Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
- 8 июня 2022 года
- Молодые ученые ПМФИ рассказали о работе над поиском новых лекарств
- Компонент е-learning в интегрированной модели преподавания дисциплины «внутренние болезни»
E learning пмфи
Шевлякова А. Лях П. Глухова И. Глухова, А. Сурыгин А. Зацепина Е. Зацепина, А. Исаева Т. Исаева, Е.
Милованович, А. Морозова и др. Orlova, I. Vatolkina, O. Vershinina, A. Kurbanov, N.
Быстрая перестройка agility. Технологии позволяют быстрее перестраивать учебные планы и расширять их по мере необходимости, а также обеспечивают коммуникацию преподавателей и студентов разными способами. Однако, не смотря на очевидные преимущества дистанционных образовательных технологий все еще остаются актуальными вопросы, связанные с перегрузкой информацией на электронных образовательных ресурсах, контроля качества информации, ее интерпретации и уместности, а также проблема заявления авторских прав на данные ресурсы. Более того в ряде стран, включая Россию, не могут обязать студентов-медиков пользоваться электронными образовательными ресурсами, поскольку университеты не в состоянии обеспечить доступ к этим ресурсам всем желающим чаще всего из-за недостаточного материального обеспечения [6]. Таким образом, мы видим, что инновации в медицинском образовании являются сложным процессом, требующим рассмотрения с различных точек зрения. Здесь активную роль должны играть и студенты-медики, которые могут иметь образовательные потребности отличные от тех, которые предлагают преподаватели [7]. Одна из ролей преподавателя сейчас заключается в том, чтобы помочь студенту проявить свои возможности и показать, где и как они будут реализованы в его профессиональной деятельности [8]. Реалистические методы обучения тесно связаны с внедрением дистанционных образовательных технологий, так как именно благодаря виртуальным технологиям у нас появляется возможность создавать ситуации максимально приближенные к действительности [9, 10]. Интересно, что даже когда электронные задания, связанные с реальными ситуациями из врачебной практики, не являются обязательными, но дают студентам возможность в действительности оценить свои знания на виртуальных пациентах, тогда большинство студентов-медиков выполняют их [11]. Благодаря таким заданиям студенты приобретают предварительный опыт взаимодействия с пациентами, что в дальнейшем облегчает коммуникацию с реальным пациентом при очном контакте. Рассматривая вопрос о возможностях и ограничениях использования дистанционных образовательных ресурсов для обучения иностранному языку студентов медицинских специальностей, мы обнаружили нехватку современных исследований, посвященных данному вопросу. В связи с этим мы будем изучать этот аспект применительно к более широкой аудитории студентов, однако при этом постараемся учесть специфику обучения в медицинском вузе. Говоря об особенностях дистанционного обучения иностранным языкам выделяют следующие условия, которые стоит учитывать при разработке методики: возможность систематического накопления учебных материалов, возможность их редактирования и хранения; возможность межличностной коммуникации преподавателя и обучаемого, обучающихся друг с другом, а также с иностранными партнерами; возможность управления процессом со стороны преподавателя; возможность выбора времени и темпа обучения со стороны обучаемого [5]. Также отмечается, что в целях наибольшей эффективности дистанционной формы обучения необходимо создать благоприятную среду для самостоятельного изучения иностранного языка и самоконтроля [12]. Применение системного подхода к информатизации иноязычного образования позволило рассмотреть принципы данного процесса на трех уровнях методико-технологическом, системно-интеграционном и концептуально-стратегическом , их реализация, как предполагают, позволит создать универсальную образовательную среду для обучения иностранным языкам.
Интересным и выделяющимся был доклад студентки 2 курса Коровиной Елены об особенностях организации обучения дисциплине «Основы медицинского перевода» для лиц с ОВЗ а именно с нарушениями слуха. Экспертное жюри в составе к. Мейер Л.
В заключительном этапе он состоит из полуфинала и финала будут участвовать 40 студентов Пятигорского медфарминститута: 39 - по направлению «Фармация» и одна студентка впервые! Наряду с пятым и четвертым курсами за победу в финале олимпиады будут бороться студенты третьего и даже второго курса! И мы гордимся успехами каждого из них, - подчеркнул и.
E-Learning UNP
Таким образом, учащиеся не просто прослушали лекцию по ботанике, но и получили первые представления о науке «фармакогнозия», которая изучает лекарственные растения, особенности их строения и накопления веществ с целью практического применения в здравоохранении и промышленности. Практика проведения удаленных видеоуроков будет продолжена. Читайте также.
Замдиректора подчеркнул значимость и особую жертвенность служения во имя пациента выбранных студентами профессий. Но поверьте, что это очень достойная профессия», — подчеркнул А.
Воронков в своем напутствии. В День знаний в ПМФИ есть еще одна замечательная традиция: после церемонии посвящения студенты делают общую фотографию. Одетые в белые халаты они выстраивают фигуру «сердце» и буквы «ПМФИ» на площадке около вуза. Это символизирует и любовь к ставшему теперь родному институту, и сопричастность к профессии, и конечно, чистые помыслы и добросердечие, без которых невозможна работа в сфере здравоохранения. Ведь и медицинские, и фармацевтические работники — все «люди в белых халатах».
В процессе учебы все это многонациональное соцветие молодежи будет не просто вовлечено в активную образовательную и научную студенческую деятельность, но и получит возможность ознакомиться с культурой и традициями многих народов, то есть своих сокурсников, рассказать о своей, рассказали SK-NEWS. RU в ПМФИ Новоиспеченные студенты — о своих планах Как таковых конкретных планов относительно своей будущей карьеры у большинства студентов-первокурсников пока нет.
Ломоносова», г. Москва на тему «Arthurian myth as a powerful tool to shape society»; а также разговорный клуб «Babbler». Насыщенная событиями, живым общением, смелыми открытиями конференция молодых исследователей стала новой формой взаимодействия, эффективным средством анализа и описания явлений языка и речи. Энтузиазм и глубокий подход к исследованию заявленных проблем отличал выступления всех участников конференции, по общему мнению модераторов секционных заседаний: ведущего научного сотрудника, кандидата филологических наук, профессора кафедры теоретической лингвистики и практики межкультурного общения ИИЯМТ А. Киселёвой; кандидатов филологических наук, доцентов кафедры Е.
They have the support of Ciscoa company that provides innovative software-defined networking, security and cloud solutions to help transform businesses, empowering an inclusive future. Infop launches Elerning platform online courses Related.
Основная навигация
- Вы точно человек?
- Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
- Компонент е-learning в интегрированной модели преподавания дисциплины «внутренние болезни»
- Ижевская государственная медицинская академия
E-LEARNING FORCE 2023
Ризванова А.С., Мельник Е.А., Гришина Д.А., Супонева Н.А. Синдром Льюиса–Самнера: анализ случаев атипичного дебюта с первичного асимметричного поражения нервов ног. Ульяновский медико-биологический журнал. Выставка Expo E-Learning Spring 2023 проводится c 23 по 24 марта в городе Мадрид, Испания. ПМФИ – в числе лидеров по направлению «Фармация». Что касается возможности использования e-learning в системе здравоохранения России, казалось, об этом пока можно только мечтать. E-Learning UNP. Course search Close.
Молодые ученые ПМФИ рассказали о работе над поиском новых лекарств
4 апреля Пятигорский медико-фармацевтический институт (ПМФИ) провел два вебинара для старшеклассников городов Ноябрьск (Ямало-Ненецкий АО), Черкесска и Назрани. Главная» Новости» Пмфи портал e learning. К участию в конференции НОМУС ПМФИ приглашает студентов, аспирантов, докторантов, ординаторов, профессорско-преподавательский состав, научных работников, а также ученых медицинского и фармацевтического профиля. Е-learning. Заочная онлайн-школа от крупнейшего в России оператора образовательных услуг "Академическая гимназия".
Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
Основу требований составляют знания общих методов анализа растворимость, температура плавления, определение золы, плотность, степень окраски жидкостей и др. Для иностранных студентов основной теоретический материал предоставлялся на лекциях. Лекции готовились в более упрощенной и лаконично изложенной форме с сопровождением на иностранном языке французском или английском. В условиях пандемии проведение лекций через сеть Интернет в режиме реального времени оказалось не совсем продуктивным ввиду разницы в часовых поясах различных стран обучаемых. Поэтому лекционный материал записывался в виде видеороликов, это давало студентам возможность ознакомления с материалом путем неоднократного пересмотра в удобное для них время. Учитывая отсутствие обратной связи преподавателя с аудиторией на лекциях, для лучшего усвоения материала приводились схемы и рисунки выполнения того или иного анализа [7]. Например, при изучении фармакопейного анализа по теме «Определение плотности фармацевтических субстанций» иностранному студенту для освоения обширного, достаточно сложного для запоминания материала определения качества лекарственных препаратов по показателю «Плотность» предоставлялось не краткое изложение общей фармакопейной статьи, а сжатая и емкая по смыслу схема рисунок.
Презентация слайда «Методы определения плотности» для иностранных студентов 3-го курса Логичным завершением каждого пункта из плана лекционного материала являлись тематические вопросы, которые были представлены студенту сразу же после пояснения того или иного раздела лекции. Такой методологический прием корреляция материала с контрольными вопросами давал возможность иностранным обучающимся сразу же найти ответы на контрольные вопросы, что значительно облегчало усвоение материала по новой дисциплине. Например: «Для каких лекарственных препаратов устанавливается показатель качества «плотность»? Конспект лекции с ответами предоставлялся преподавателю в течение рабочей недели для проверки и выставления оценки. В случае если студент не выполнял в установленный срок предоставленное задание, ему, помимо выполнения основного учебного материала, предоставлялись дополнительные индивидуальные задания. Разработанная на кафедре фармацевтической химии рабочая программа дисциплины «Фармацевтическая химия», помимо лекций, включает практические занятия и самостоятельную работу как обязательные виды учебной нагрузки.
Поэтому принципиально изменились подходы к проведению практических занятий, которые при классической форме обучения направлены на формирование практических умений студентов, что сложно организовать при помощи ДОТ [4]. Учитывая отсутствие выполнения практической работы на занятиях, что является неотъемлемой составляющей при формировании навыков будущего провизора-аналитика и профессиональных компетенций [7; 8], необходимо было организовать практические занятия таким образом, чтобы студенту были понятны целесообразность и последовательность выполняемых операционных процедур при анализе лекарственного препарата. Например, при выполнении практической части занятия в дистанционном режиме студент лишен возможности полноценно провести анализ. Однако цель каждого занятия — формирование профессиональных навыков, без которых невозможна объективная оценка качества лекарственного препарата.
Глухова, А. Сурыгин А.
Зацепина Е. Зацепина, А. Исаева Т. Исаева, Е. Милованович, А. Морозова и др.
Orlova, I. Vatolkina, O. Vershinina, A. Kurbanov, N. Romanov, L. Bereznjak, T.
Oleshko, T.
Заключительный очный этап — это уже уровень soft-skill, который подразумевает оценку уровня освоения практических навыков будущих специалистов в области фармации. На заключительном очном этапе студентам предстояло пройти пять станций по 10 минут на каждой и показать свои компетенции и практические навыки по самым разнообразным направлениям фармацевтической деятельности, начиная от определения подлинности фармацевтической субстанции; контроля качества фармацевтической субстанции и лекарственных форм; контроля качества экстемпоральных лекарственных форм то есть изготовленных в производственной аптеке до демонстрации навыков приемочного контроля лекарственных препаратов в аптеке и продажи лекарственных средств, а также фармацевтического консультирования населения в торговом зале аптеки. Стоит отметить, что при прохождении ряда станций студенты должны были пользоваться основополагающим отраслевым сводом документов - Государственная фармакопея XIV издания, который был им предоставлен как в электронном виде, так и для удобства — фрагментарно, на печатных листах, и другими нормативными документами. Сами станции были организованы на базе аккредитационного центра ПМФИ, где выпускники-провизоры проходят первичную аккредитацию после получения диплома об окончании вуза и получают путевку в профессию.
В-принципе, ряд заданий олимпиады был составлен по аналогии с аккредитационными тестами, но с учетом разницы в уровне подготовки дипломников и студентов.
Certifications Jeffery Alvaradohead of the distance training department at Infopnoted that the workshops are supported and certified by technology giants worldwide. Investment 500 million lempiras will be invested for the construction and improvement of Infop centers. They have the support of Ciscoa company that provides innovative software-defined networking, security and cloud solutions to help transform businesses, empowering an inclusive future.
Infop launches E-lerning, a new platform for online courses
| Учебный портал e-learning | Acceso de invitado Contraseña: Pida la contraseña enviando un e-mail a e-learning@ |
| Ижевская государственная медицинская академия | В Пятигорском медико-фармацевтическом институте (ПМФИ) временно был осуществлен перевод традиционных занятий в онлайн-формат с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). |
| MTI University E-learning | E-learning в медицинском вузе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании». |
| Система Е-learning оказалась безрезультативной — депутаты | E-Learning UNP. Course search Close. |
| АОУ ВО ЛО "ГИЭФПТ" | В настоящее время Владимир Воронов заканчивает Пятигорский медико-фармацевтический институт и планирует поступить в аспирантуру родного ПМФИ, посвятить себя научной деятельности и преподавательской работе. |
Пятигорский медико-фармацевтический институт принял в свои ряды более 600 первокурсников
Аннотация В статье представлена концептуальная модель оптимизации системы внутрифирменного обучения, основанного на комплексе средств, способов и техник электронного взаимодействия. Модель включает ценностно-целевой, методологический, организационный, функциональный и результативный блоки, построена на личностно-ориентированном, субъектно-деятельностном, компетентностном, оценочном подходах к обучению. Критериями эффективности модели являются активизация профессиональной деятельности, профессиональная адаптация, удовлетворенность работой, развитие профессиональной рефлексии.
Они представили результат групповой научно-исследовательской работы Показать ещё «Оптимизация ранней диагностики, профилактики и лечения стоматологических заболеваний у детей дошкольного возраста Северного Кавказа» под руководством профессора кафедры клинической стоматологии ПМФИ Руслана Докаевича Юсупова. Будущие стоматологи осмотрели около 150 дошкольников разных национальных групп из Чечни и Ставропольского края. Выявили кариес, диастему, скученность зубов, короткую уздечку верхней губы и языка и другие патологии.
Интересным и выделяющимся был доклад студентки 2 курса Коровиной Елены об особенностях организации обучения дисциплине «Основы медицинского перевода» для лиц с ОВЗ а именно с нарушениями слуха. Экспертное жюри в составе к. Мейер Л.
На заключительном очном этапе студентам предстояло пройти пять станций по 10 минут на каждой и показать свои компетенции и практические навыки по самым разнообразным направлениям фармацевтической деятельности, начиная от определения подлинности фармацевтической субстанции; контроля качества фармацевтической субстанции и лекарственных форм; контроля качества экстемпоральных лекарственных форм то есть изготовленных в производственной аптеке до демонстрации навыков приемочного контроля лекарственных препаратов в аптеке и продажи лекарственных средств, а также фармацевтического консультирования населения в торговом зале аптеки. Стоит отметить, что при прохождении ряда станций студенты должны были пользоваться основополагающим отраслевым сводом документов - Государственная фармакопея XIV издания, который был им предоставлен как в электронном виде, так и для удобства — фрагментарно, на печатных листах, и другими нормативными документами.
Сами станции были организованы на базе аккредитационного центра ПМФИ, где выпускники-провизоры проходят первичную аккредитацию после получения диплома об окончании вуза и получают путевку в профессию. В-принципе, ряд заданий олимпиады был составлен по аналогии с аккредитационными тестами, но с учетом разницы в уровне подготовки дипломников и студентов. Примечательно, что для олимпийцев была организована и такая станция - «Контрольно-аналитическая лаборатория», которая не предусмотрена при первичной аккредитации выпускников-дипломников.
E learning пмфи - фотоподборка
| АОУ ВО ЛО "ГИЭФПТ" | Дистанционное обучение (лернинг) дает возможность преподавателям делать лекции интересными, следовательно, запоминающимися. |
| MTI University E-learning | Lecture 14: Imitation Learning I. |
| Infop launches E-lerning, a new platform for online courses | Доступ к электронным изданиям ЭБС осуществляется индивидуально по логинам и паролям, полученным при регистрации в библиотеке ПМФИ. |
| Пятигорский медико-фармацевтический институт 2024 | ВКонтакте | Пятигорский медико-фармацевтический институт внедряет принципы лин-производства 19. |
| Компонент е-learning в интегрированной модели преподавания дисциплины «внутренние болезни» | В декабре в медико-фармацевтическом институте – филиале ВолгГМУ Минздрава России прошла XI Международная научно-практическая конференция «Беликовские чтения» медико-фармацевтического профиля для молодых ученых. |
Технологии e-learning для преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах
IIR e-learning platform. Владелец сайта предпочёл скрыть описание страницы. «Из которых только 30 миллиардов тенге потрачено на внедрение системы электронного обучения е-learning, которую можно считать безрезультативной. ПМФИ – в числе лидеров по направлению «Фармация». В Пятигорском государственном университете состоялась Первая всероссийская конференция «Сознание, тело, интеллект и язык в эпоху когнитивных технологий». обеспечение литературой и информацией учебно-воспитательного процесса и научных исследований. формирование библиотечного фонда в соответствии с профилем Университета и информационными потребностями читателей. воспитание информационной культуры.