Исследование ученых Стэнфордской медицинской школы показало, что детям-аутистам также трудно вспомнить несоциальную информацию. Статья автора «Аутизм и школа» в Дзене: Когда я пишу о том, что сын не поддавался обучению до определённого момента, то имею ввиду, что он не садился за стол, не следовал инструкциям, не выполнял. Диагностирование аутизма занимает больше времени для девочек и девушек из-за отличия симптомов от мужских. Общество - 12 марта 2024 - Новости Санкт-Петербурга -
АУТИЗМ НЕ ПРИГОВОР!
Он занимается столько, сколько позволяют его возможности. Образовательные маршруты, планы коррекции поведения составляет ресурсный педагог. Учебники даже при высокой скорости овладения программой могут быть слишком сложны для восприятия детьми с аутизмом. Поэтому все материалы адаптируются. Главные принципы: подсказать, структурировать, дополнить.
Ключевая роль в инклюзивном образовании отведена тьюторам, которые помогают детям с РАС во время уроков. Тьютор в ресурсном классе — это индивидуальный наставник, оказывающий помощь и поддержку в освоении навыков. Тьютор в обычном классе — медиатор между учеником с аутизмом и школьной средой, в его задачи входит помощь в понимании инструкций учителя, в выборе способов коммуникации и т. Однако тьютор не должен замыкать ребенка на себе, основная задача — сделать так, чтобы в какой-то момент его помощь стала не нужна, а ученик мог находиться в классе самостоятельно.
По мнению Екатерины Мень, многие часто не понимают суть тьюторства, подменяя его «соцзащитой». Или не используется поведенческий подход. Например, безрезультатно полгода работают с проблемой — ребенок не может в течение 5 минут сосредоточиться на задаче или выходит из себя от звонка на урок. Его уговаривают или дают слишком много внимания нежелательному поведению.
И когда объясняешь, как оно устроено, даешь инструмент работы с ним, проблемы решаются. Что-то сразу же, что-то закрепляется неделю или более сложное — за месяц, но они решаются. Когда педагоги начинают овладевать этим подходом, у них происходит инсайт: это такие очевидные вещи, отвечающие здравому смыслу», — поясняет она. Тьюторами и наставниками могут быть и дети — нейротипичные одноклассники или более старшие ученики с аутизмом.
Такой метод называется«сверстниковое тьюторство». Они могут объяснить какой-то материал, дать инструкцию. Все задания строятся таким образом, чтобы каждый отработал свои навыки. Занятия могут быть и групповыми, и не только академическими, но и игровыми.
Онлайн-трансляции набрали более 200 тыс. В межрегиональной программе Всероссийской недели приняли участие 530 организаций образования, культуры и спорта, социальной защиты и здравоохранения, а также, некоммерческие организации из 72 регионов России. В Москве в рамках Всероссийской недели распространения информации об аутизме работала 31 площадка. В Государственном музее-заповеднике «Царицыно» во время Всероссийской недели распространения информации об аутизме проходили мероприятия инклюзивного фестиваля ЛюдиКакЛюди: панельные дискуссии, круглые столы и концерт детских коллективов. Главную площадку фестиваля в Царицыно посетило более 2000 человек.
Трансляции мероприятий набрали более 500 тыс.
Но сделать это можно только в сотрудничестве учителя со специалистами и родителями. Что делать учителю Провести комплексную диагностику Диагностика определит индивидуальные особенности ребенка, уровень развития социальных навыков, интеллекта, особенностей восприятия и речи. Первичную диагностику может провести школьный психолог. Для этого он использует скрининговые методы выявления риска аутизма. В дальнейшем родителей вместе с ребенком направляют к специалистам центров, которые оказывают помощь при РАС. Нередко родители знают о проблемах и даже получили заключения специалистов, но не рассказывают об этом педагогам, опасаясь настороженного, предвзятого, а иногда и некорректного отношения. Если такие проблемы возникают, то их нужно решать вместе с родителями и психологом.
Выбрать модель обучения Инклюзивная модель подходит не всем и не всегда, особенно на начальном этапе обучения. Многим детям полезнее сначала поучиться в коррекционных организациях или классах: это позволит выстроить гибкий образовательный маршрут и постепенно адаптировать ребенка к условиям обучения в рамках инклюзии. Решение о выборе модели обучения нужно принимать с учетом возможностей конкретной образовательной организации — насколько она способна обеспечить ребенку специальные условия обучения.
Без шуток. Без перерывов. Надо сказать, и мое состояние было ненормальным.
Постоянный нервяк и недосып давали побочки. Моя усталость переросла в невнимательность , то чайник поставлю и усну, то забуду дверь входную закрыть. В дальнейшем это переросло в тревожность и окр, но это уже другая история. Были попытки отдать ребенка в сад. Но в бесплатных мест нет, а в платных почему то отказывали. Оказалось, у педагогов глаз наметан и деток с рас , аутизмом и прочими болячками видят сразу.
Сейчас малышу пять. Что мы имеем? Многие "приколы" ушли. Какие то заменились. Мы над этим мягко работаем. Везде и всюду играем в слова и фразы.
Ребенок может сказать , что хочет есть, в туалет или погулять , или купаться. На бытовом уровне. Но говорит моими фразами. Есть ли у него какие то свои мысли? Без понятия.
Телеграм каналы категории «аутизм»
| Аутизм и школа новые | Ответы на самые распространенные вопросы директоров школ об обучении детей с аутизмом в ресурсных классах. |
| Новости школы | Аутизм ФРЦ | Топ каналов Яндекс-Дзен Топ каналов Яндекс-Дзен. |
Читайте также в рубрике «ИнтерВести»
- Как учатся дети с аутизмом в обычной школе? — Альберт Загиров на
- «Они сказали, что смеются не со зла». Монологи мам, воспитывающих детей с аутизмом
- Новости школы | Аутизм ФРЦ
- Принять и понять
Мама троих аутистов: не понимаю тех, кто бросает своих детей
Делитесь видео с близкими и друзьями по всему миру. Дзен Аутизм и школа статистика. В одной из специальных школ для детей с различными нарушениями развития в г. Сиань, административном центре провинции Шэньси на северо-западе Китая, с ноября прошлого года два терапевтических пса участвуют в работе по реабилитации и обучении детей-аутистов. autism_novosti. Канал про аутизм Ведёт: психиатр высшей категории Пискунов Максим Викторович автор книги "Тайна особенного космонавта". Сегодня она трудоголик по другой профессии – мама пятерых детей, трое из которых с диагнозом аутизм. Аутизм и загрязнение воздуха – исследования. В настоящее время проводится многолетнее исследование, изучающее факторы, потенциально связанные с аутизмом.
Аутизм и школа дзен - фотоподборка
| Стало известно, что мешает детям с аутизмом понимать эмоции | 03.04.2024 | ИА | Ее дочери Дарье поставили диагноз аутизм, когда девочке было 3 года. |
| Пять историй семей, которые воспитывают детей с аутизмом | В частности фолаты уменьшают риск развития аутизма и дефектов нервной трубки плода во время беременности. |
| «Думала, что это неправда, это не про нас»: как в Челнах социализируют детей с аутизмом | У детей с аутизмом этот компьютер работает плохо. |
| Аутизм. Ребёнок не умеет рисовать и не может лепить. Что делать. | Аутиз | Игры и дети | Постила | Аутизм впервые был описан психологами в 1943 году как психическое и психологическое состояние, связанное с нарушением развития головного мозга. |
Обыкновенные дети: как учатся и дружат ребята, которым поставлен диагноз «аутизм»
| «Ну да, больной. Разве не видно?»: личная история мамы детей с аутизмом - Дети | Как отличить ученика с аутизмом от простого хулигана и помочь ему адаптироваться. |
| Русские в шоке: как учат детей-аутистов в РФ и США — в рассказе переехавшей из Башкирии семьи | Домохозяйка канал на дзене. |
| Аутизм и школа новые | Диагноз «детский аутизм» для многих до сих пор звучит как приговор, несмотря на обилие исследований и корректирующих программ с доказанной эффективностью. |
| Что почитать об аутизме: статьи, лекции и каналы - Антон тут рядом | Портал публикует монологи трех мам из Краснодара, которые воспитывают детей с аутизмом. |
Новости школы
То есть соматические заболевания, игнорирование которых делает невозможным полноценную коррекцию психоэмоциональных расстройств. В России в полном объеме об аутизме знают единицы, считает Александр Антоненко. Научных работ в области исследования аутизма достаточно, чтобы понять масштаб проблем в одном организме. Но недостаточно для понимания того, как противостоять расстройствам данного спектра. Из-за отсутствия необходимых навыков таких людей нередко принимают за нарушителей порядка — Известно, что у детей с аутизмом и части детей с ЗПРР в крови из-за нарушения функции регуляторных пептидов происходит нарушение расщепления обычных пищевых продуктов и других метаболитов. По этой причине в крови у детей возрастает количество веществ, названных экзорфины. Они изменяют функции разных систем организма, приводя к болезням желудочно-кишечного тракта, болезням почек и коры надпочечников.
А также нарушениям органов центральной иммунной защиты, эндокринных органов, головного мозга человека. Формируется «цитокиновый» шторм, после чего начинается гибель нейронов с последующим распадом психических функций, — поясняет специалист. Всемирная организация здравоохранения ВОЗ не исключает, что среди причин, влияющих на развитие аутизма, могут быть окружающая среда и генетика.
С момента постановки диагноза ребенок регулярно получал нейролептики и антидепрессанты для лечения нарушений поведения, но они не давали выраженного эффекта. С течением времени у мальчика также развилась самоагрессия, импульсивность, эмоциональная лабильность и тяжелые когнитивные и речевые расстройства.
Чтобы увидеть их, со всей страны съезжались родители, специалисты, врачи, психологи. И вот подобран замечательный пул, но закрывают границы, и никто не может приехать.
Это происходит за месяц до конференции, которая должна начаться 22 апреля. И тут мы приняли решение переходить в онлайн-формат. Это будет уже месячный марафон, разбитый на 12 блоков, который пройдёт с 22 апреля по 25 мая. Контента много, и то, что мы успевали за три дня очно, требует гораздо больше времени в онлайн-формате. Для нас это уникальный опыт, лишнее доказательство человечности. Говорят, глобальный мир рушится, границы закрыли. Может, дурная глобализация и сворачивается, а что касается общечеловеческой идентичности, её люди, наоборот, очень остро ощущают, готовы помогать друг другу и кооперироваться.
В 2019 году вышла очень большая научная работа, которой занималась группа Чикагского университета под руководством профессора биоинформатики Андрея Юрьевича Ржецкого. Они создали модель, объективно определяющую влияние экологических факторов на рост психоневрологических расстройств. Это не только аутизм, а все психические заболевания, которые сейчас стали основными проблемами здравоохранения, — биполярное расстройство, депрессия, посттравматическое расстройство и т. Как показало исследование, рост психических расстройств связан не только с генетикой или какими-то сугубо субъективными обстоятельствами. Изменение экологической среды тоже влияет. Для сообщества это очень важное открытие, это слом прошлой идеологии. Раньше говорили, что аутизм — это генетическое заболевание.
С лекцией будет сам профессор Ржецкий. Также в этом блоке выступят ещё ряд ведущих специалистов. Брайан Ли, адъюнкт-профессор эпидемиологии и биостатистики в Дрексельском университете, расскажет о наследственности в аутизме. Будет лекция Марины Михельсон, клинического генетика из Израиля, которая будет говорить об аутизме в постгеномную эпоху. Она будет говорить о том, что есть генетика, можно ли считать аутизм исключительно генетическим расстройством, что активно педалируется. Ну потом, конечно, будет много практических занятий. В течение месяца люди будут учиться важным вещам, чтобы, когда всё закончится, мы были вооружены новыми знаниями и новыми подходами.
Мы не хотим терять это время. Для всего человечества это абсолютный уникальный опыт.
В нем рассказывается, на что нужно обратить внимание, чтобы поездка прошла спокойно для всех ее участников. Также материал будет полезен всем, кто интересуется темой аутических расстройств или сталкивается с их носителями. Проект «Помощь рядом» предоставляет бесплатные поездки на такси тем, кому сложно пользоваться общественным транспортом из-за ментальных особенностей.
Смотрите также
- В «Региональном центре аутизма» обсудили особенности обучения детей | Телеканал Санкт-Петербург
- «Ну да, больной. Разве не видно?»: личная история мамы детей с аутизмом - Дети
- Американская школа и русский шок
- АУТИЗМ НЕ ПРИГОВОР! |
Зачем кузбассовцам больше знать об аутизме
Составить самостоятельно предложение ему очень сложно, он оперирует готовыми фразами из мультиков, из рекламы, прочитанных плакатов. Иногда попадает в контекст, и даже иногда очень хорошо попадает. Если он повторяет фразу, то это значит, что он согласен с утверждением. В противном случае — говорит однозначное «нет».
При этом он вычислил, что вообще-то людям важны не столько слова, которые он издает, сколько интонация, поэтому он может говорить любые слова, но с нужной интонацией. Это уникальный ребенок, который умеет ругаться кулинарными рецептами. Если он разозлится, он будет бегать и кричать: «Двести грамм копченой колбасы порезать тонкими кусочками, положить на тесто».
Прямо вот так вот кулинарными рецептами ругается. Ребята с расстройствами — они точно такие же, как все люди: есть интроверты, есть экстраверты. Гриша — экстраверт, он очень любит общаться, ходить в кафе, в кино.
Это стереотип, что человеку с аутизмом не нужно общение. Ему одному очень неуютно. Хотя он у нас парень самостоятельный, мы его иногда оставляем одного в квартире.
В бытовом плане он очень хорошо развивается, практически все умеет. Конечно, вряд ли он в будущем сможет жить один и полностью самостоятельно, наши дети уже между собой спорят, с кем из них Гриша останется. Потом человека просто увозят в психиатрическую больницу».
Даже взрослых с аутизмом сложно оставлять без присмотра на улице, поскольку тем же правоохранителям их поведение может показаться подозрительным. У них начинаются стигмы повторяющиеся движения, раскачивание, тик , подходит патруль, от человека ничем не пахнет, думают, что наркоман, и вызывают скорую. Те увозят в психиатрию, а у нас эта система так устроена, что пока они не пролечат человека две-три-четыре недели, ты его оттуда не достанешь.
А в стационаре его глушат бешеной сразу дозой, и человек превращается в растение, очень часто выходит в таком состоянии, что потом приходится долго его восстанавливать. Часто в больницы попадают подростки с такими расстройствами, когда в период взросления переживают гормональные всплески. У них бывают серьезные депрессивные состояния, доходит и до попыток суицида.
И, опять же, попадают в клинику с неприятными последствиями. Их зачастую прямо залечивают. Это страшно.
До сих пор бывают случаи, когда человек с аутизмом вышел не на той станции метро, заблудился, и все — закатали в больницу. По этой причине я постоянно занимаюсь просветительской работой. Читаю семинары, провожу уроки в школах, рассказываю, как общаться с нашими детьми, доказываю, что они не агрессивны, не опасны, объясняю, что их не надо бояться.
Аудитория у меня разная — начиная с первоклассников, заканчивая проводниками на железной дороге и даже врачами-психиатрами. Таня и Денис Первый сбой в развитии мы увидели после года и, откровенно говоря, сразу начали подозревать аутизм. На первом же приеме психиатр сказал, что да, это так.
Но что делать дальше — непонятно, прогноз неясен, лечить нечем, учить негде, поэтому не парьтесь — наблюдайте. RU Почитав то немногое, что можно было найти про диагноз, мы решили, что в любом случае должны сделать жизнь Дениса максимально насыщенной и полноценной. Тогда, 18 лет назад, об аутизме было известно очень мало.
Не было компетентных специалистов, не было литературы и интернет-ресурсов. Поэтому в тот момент мы решили просто жить. В первые месяцы после постановки диагноза сил просто не было.
Когда родитель узнает такое о своем ребенке, ему значительно хуже, чем самому ребенку, потому что ребенок на тот момент ничего еще не понимает. Весь удар родители принимают на себя. RU Рисунки Дениса Сначала, когда выходишь от врача, думаешь, что все более или менее нормально — руки-ноги на месте, справимся.
А потом начинаешь читать про все это счастье, приходит понимание, на что ты нарвался, и становится очень плохо. Я, наверно, три месяца была в измененном состоянии сознания: не могла спать, не могла есть, испытывала постоянный страх. Самое плохое — это то, что мне не с кем было элементарно обсудить диагноз.
И сейчас я стараюсь помогать людям, которые проходят через это, — очень хочется, чтобы им было легче, чем мне когда-то. Чаще всего нужно просто поговорить. И, возможно, не один раз.
После принятия диагноза у меня, как и у большинства родителей таких детей, включился боевой режим. Я поняла, что не должна искать оправданий себе, я ничего плохого не сделала — я не алкоголик и не наркоман, особенности моего ребенка не являются следствием каких-то моих ошибок. Человек с аутизмом может родиться в любой семье.
Более того, я поняла, что мой сын имеет такие права, как и все остальные. И мы просто жили. Нам в первую очередь хотелось самим пробиться к нему, установить контакт, научиться как-то общаться с ребенком.
В какой-то момент Денис стал заменять отсутствовавшую речь рисованием. Это стало его способом общения с миром. У нас вся квартира была завалена картинками, символами, буквами, мы это поддерживали, потому что это была хоть какая-то коммуникация.
Ничем особенным не занимались, мы рисовали, разговаривали, ругались, мирились, ошибались, пытались учить слова. RU Это кот, которого нарисовал Денис В возрасте семи лет Денис начал внезапно писать и читать: вывески на остановках, заголовки. Но мы понимали, что ребенка с подобным диагнозом все равно не возьмут в обычную школу, в первый год он оказался в классе для детей с умственной отсталостью.
Ему светило окончание школы со справкой.
А как отражается режим самоизоляции на семьях, которые воспитывают детей с ментальными расстройствами? Мы переживаем, что дети потеряют социальные навыки, ради которых мы их приводили в школу, которым мы их так долго обучали в естественной среде.
Мы работали над тем, чтобы в обычной среде, в школах, в тех же кафе, — везде появились люди с аутизмом. Вирус эту среду уничтожил. Мы с вами с трудом переходим на дистанционные формы работы и общения.
Но мы понимаем, что это временно, у нас есть семьи, рядом сохраняется какой-то узкий круг. А для этих людей изоляция возросла многократно, они не понимают, что происходит. Только они смогли выйти, начали привыкать, а теперь говорят — сиди дома.
А они хотят в школу, живую, реальную, где есть живой учитель, живые дети. Если мы в стрессе от изменения обычных обстоятельств, то представьте, что происходит с ребёнком с аутизмом, для которого это постоянное состояние. Это часть его симптомокомплекса — изменение рутины приводит к фрустрации.
Сейчас мы все переживаем этот аутичный опыт стресса от разрушения постоянства и можем почувствовать, что испытывают эти люди каждый день на протяжении всей жизни. В некоторых случаях это полезный урок для нас всех, но я не знаю, в какой степени, когда мы все выйдем из карантина, это экстраполируется на понимание всех этих людей. Дальше начинается вся структурированная рутина школы.
Аутисты — малоадаптивные люди, которые не могут самостоятельно осваивать такие простые вещи. Они должны практиковаться изо дня в день, пока не обретут эти простые навыки — привыкнут к трамваю, школе, учителю. Внезапная потеря среды может привести к утрате этих навыков.
Представьте, что ребёнка долго учили ездить на метро, не бояться шума, входить в полный вагон. Он сперва просто заходил и выходил, потом проезжал одну остановку и т. Наконец он освоил метро, привык, уже не впадает в истерики, не шокирует пассажиров.
И вот он снова заперт, не может выходить, и где гарантия, что метро для него снова не превратится в ад и шок? Теперь таким человеком становится кто-то из родителей. Для наших детей главные ценности школьного образования — не знание арифметики или грамматики, а обучение социальным навыкам: как здороваться с незнакомым человеком, прощаться, заходить в класс, спокойно сидеть за партой.
Вот чему их учит школа и больше нигде обучить не смогут. Потом, дети с РАС привыкли, что есть школа, а есть дом.
Даже некоторые неречевые дети за время обучения заговорили. Общее количество детей, которые обучаются у нас инклюзивно — порядка сорока». В основе технологии — ресурсный класс или ресурсная зона.
Это специально оборудованное помещение, где специалисты готовят детей с особенностями развития к включению в общеобразовательный процесс. Обычные уроки эти ученики посещают в сопровождении индивидуального тьютора. Неотъемлемая часть технологии — методы структурированного обучения и прикладной поведенческий анализ Applied Behaviour Analysis, ABA. Она подходит детям с любыми нарушениями поведения, интеллекта, мобильности», — отметила Екатерина Мень. На обычные уроки ребенка приводят оттуда сначала минут на 10-15, постепенно увеличивая этот интервал.
Она нужна для психологической разгрузки и купирования негативных форм поведения, которые сохраняются у детей с аутизмом», — объяснил Артур Луцишин. У него могут быть поведенческие срывы, истерики, он может сползти под парту и не отзываться на свое имя. В таких случаях мы уводим его в ресурсную зону и выправляем его поведение, чтобы потом он опять вернулся в общий класс». Его можно сравнить с аэропортом, — продолжила Екатерина Мень. Но мы приезжаем туда не за этим.
Мы приезжаем в аэропорт для того, чтобы добраться до определенной точки. В нашей модели обучения пункт назначения — это общее образование. Ресурсная зона — а это учителя-дефектологи, тьюторы, определенные пособия, дидактика, альтернативные средства коммуникации — дает возможность детям максимально подготовиться и выйти в общее образование». Иногда понятие «ресурсный класс» трактуется по-другому, и это неправильно. Как именно дети с аутизмом участвуют в школьной жизни?
В первую очередь они посещают общеобразовательные классы. У каждого ребенка есть свое индивидуальное расписание, в котором указано, когда он находится на общем уроке, когда он на уроке в ресурсном классе, а когда на индивидуальных коррекционных занятиях. Дети с аутизмом нередко имеют сопутствующие интеллектуальные нарушения, и им требуется адаптация этой программы. Если отличия адаптированной программы от общей очень велики, тогда выход возможен лишь на те уроки, где различия минимальны: физкультура, музыка, трудовое обучение, художественное обучение. А остальные предметы ребенок продолжает изучать в ресурсной зоне, под руководством учителя-дефектолога».
Главная цель программ, предназначенных для таких детей — формирование «жизненной компетенции», то есть знаний и навыков, которые помогут им стать более самостоятельными.
Детей с РАС обвиняют в невоспитанности, а их мам и пап — в неумении "приструнить" чадо. Специалисты отмечают, что такое недопонимание часто возникает из-за отсутствия знаний о проблеме. При этом тревожный рост статистики заболеваемости РАС свидетельствует о том, что такие сведения необходимы обществу. По данным Всемирной организации здравоохранения, опубликованным в 2023 году, аутизм встречается примерно у 1 ребенка из 100. Однако такой диагноз невозможно поставить на основе точных методов диагностики, например, анализа крови или МРТ. Это существенно затрудняет выявление аутизма, который может иметь очень разные проявления. Поэтому многие специалисты, исследующие проблему, говорят о том, что таких детей сейчас больше. Центры по контролю и профилактике заболеваний США CCD в том же 2023 году опубликовали статистику, основанную на исследовании детей восьми лет. Аналитики пришли к крайне тревожным выводам: РАС регистрируется у одного ребенка из 36.
Это гораздо чаще, чем синдром Дауна или детский церебральный паралич.
Когда не знаешь, как вести себя с сыном
- Курсы валюты:
- Материалы фонда «Антон тут рядом»
- Причины аутизма
- Новости школы | Аутизм ФРЦ
- «Аутизм» - лучшие телеграм каналы категории
- Аутизм и школа дзен - фотоподборка
Другие, но понятные. Как дети с аутизмом меняют жизнь обычной школы
Может ли ребенок-аутист учиться в обычной школе, или лучше отдать его в школу со специальным уклоном? Сегодня она трудоголик по другой профессии – мама пятерых детей, трое из которых с диагнозом аутизм. Учащихся с аутизмом иногда помещают в класс специального образования или обучения детей с ограниченными возможностями в местной государственной школе.
Зачем кузбассовцам больше знать об аутизме
Снова прозвучало слово «аутизм», но Люда продолжала даже предположения гнать прочь: не может же мироздание оказаться настолько несправедливым к ней. Диагноз «детский аутизм» для многих до сих пор звучит как приговор, несмотря на обилие исследований и корректирующих программ с доказанной эффективностью. Мы работали над тем, чтобы в обычной среде, в школах, в тех же кафе, — везде появились люди с аутизмом. Женщина говорит, что основную информацию о том, как проводить реабилитацию получает из интернета и из групп в соцсетях, которые объединяют родителей детей-аутистов. Как Дети С Аутизмом Меняют Жизнь Обычной Школы» в сравнении с последними загруженными видео.
«Ну да, больной. Разве не видно?»: личная история мамы детей с аутизмом
Для детей с аутизмом часто закрыты двери в обычные школы, бывает, что им отказывают в посещении общественных мест. autism_novosti. Канал про аутизм Ведёт: психиатр высшей категории Пискунов Максим Викторович автор книги "Тайна особенного космонавта". Делитесь видео с близкими и друзьями по всему миру.