Цена базовой модели iPhone 14 в России снизилась примерно на 20%.
В Минпросвещения подтвердили высокую текучесть кадров в школе
Не считая того года, с каждым годом учителя в России увольняются всё чаще. По статистике, чаще всего увольняются учителя младших классов. А что касается предметов, в основном уходят преподаватели русского, биологии, математики и физ-ры. В этом году правительство задумало улучшить жизнь российским учителям.
В Минпросвещения подтвердили высокую текучесть кадров в школе 26. Чаще всего увольняются учителя начальных классов. В середине февраля в Федеральном институте цифровой трансформации в сфере образования ФИЦТО заявили о некорректности трактовки официальной статистики количества работающих учителей. В организации, подведомственной Минпросвещения, сообщили, что за этот период число принятых на работу в школу педагогических работников более 198 тысяч человек превысило число уволившихся. В свою очередь в Госдуме заявили, что ежегодный рост числа увольняющихся учителей грозит катастрофой. Депутаты предложили правительству провести исследование, которое выявило бы причины текучки кадров в школах. По их мнению, следует выяснить, какие причины, кроме низких зарплат и большой отчетности, повлияли на решение педагогов расстаться с профессией.
В абсолютном выражении больше нужны учителя английского, русского и литературы, начальных классов и математики, что объясняется более высокой долей этих предметов в программе общего образования. Региональный средний заработок учителей превышает среднее значение в 21 регионе. Зарплата учителя растет в абсолютном выражении, однако в последние годы снижается по сравнению с зарплатой в среднем по экономике. При этом к 2018 году доходы учителей должны были подняться до уровня средних по региону: такое поручение в «майских указах» 2012 года дал президент России Владимир Путин. Но по итогам 2022 года «майские указы» по зарплатам бюджетников всех категорий выполнили лишь 12 регионов.
Учителя занимаются репетиторством, а также преподаванием и административной работой в других учебных заведениях.
Но ничего в этом удивительного нет: за такие копейки учителя в РФ не могут позволить себе закрыть вопрос даже собственного пропитания. Под ударом — небольшие школы Причина сокращения школ прежде всего в подушевой системе финансирования образования. Она повсеместно действует в России с 2006 года. Если в школе остается 30 детей, ее позволено «оптимизировать» — то есть сделать филиалом более крупного учреждения образования. Это ведет к сокращению, то есть один школьный учитель-универсал разом обучает всех и всему с 1 по 11 класс. Также в случае «недобора» школу разрешается и вовсе закрыть. Так чаще всего и происходит. В среднем сегодня в сельских школах обучается в четыре с лишим раза меньше детей, чем в школах городских: 166 учеников против 500-700. Различие в материально-технической базе у сельских и городских школ колоссальное.
Большинство зданий — деревянные, неблагоустроенные. Такие школы есть и в горных районах Кавказа, и на Дальнем Востоке, и в центрально-европейских регионах. Иногда — градообразующий фактор. Если школа закрывается — люди уезжают. Школа в населенном пункте — это демографический и политический фактор. Известны случаи, когда детей отдавали в интернаты, только чтобы они были поближе к хорошей школе. Ради образования детей родители готовы на многое». Дело в том, что в Финляндии были аналогичные процессы, и когда дети уезжали, а население алкоголизировалось: пропал сдерживающий фактор. Также надо с умом подходить к подушевому финансированию, чтобы оно не уничтожало наше образование», — резюмировал Евгений Ямбург. Как сообщил «НИ» сопредседатель межрегионального профсоюза педагогических работников, преподаватель права Всеволод Луховицкий, президент дал поручение СПЧ разработать меры по улучшению финансирования школ и оплате учителей.
Голикова заявила о нехватке в России 11 000 учителей
А те и так лишаются рабочего места на то время, когда в их школе проводится ЕГЭ — в эти дни присутствие посторонних запрещено. Будет ли повышение зарплаты учителей в 2024 году? С 1 января 2022 года зарплата учителей повышена в среднем на 2 500-5 500 рублей. Также выросли стимулирующие и компенсационные выплаты.
Оплата классного руководства сохраняется: 550 рублей на класс, по 80 рублей на ученика и 5 000 из средств федерального бюджета. Кроме того, сейчас готовится новая национальная система учительского роста, где предусмотрены разные статусы, — например, старший учитель или ведущий учитель. За эти должности тоже предполагается надбавка.
По подсчетам Росстата, средняя зарплата учителей в России составляет 45 787 рублей. По отдельным регионам данные приведены ниже. Центральный федеральный округ.
Это повышение производят каждый год по коэффициенту предшествующего. Показатель инфляции 2024 г. Он является ориентиром как для местных, так и для региональных органов власти. Однако эта сумма не будет значительной по причине того, что индексируют лишь оклад — базовую часть заработной платы. Прочие же составляющие могут вырасти только в случае, если такое решение будет утверждено местными органами власти в определенном регионе.
Премьер-министр РФ — М. Мишустин — поставил задачу перед Министерствами просвещения, финансов и труда изменить систему оплаты труда учителей. Главное в ней — необходимость разработки унифицированных требований к расчету объема начислений. Сказать точно, когда все это будет воплощено в жизнь, нет.
Это часть проекта «Мир сквозь призму "Трех миссий"», в который также входит серия публикаций, посвященных каждой стране из рейтинга.
Автор карты: Евгений Гайбарян, аналитик Ассоциации составителей рейтингов.
Если в школе остается 30 детей, ее позволено «оптимизировать» — то есть сделать филиалом более крупного учреждения образования. Это ведет к сокращению, то есть один школьный учитель-универсал разом обучает всех и всему с 1 по 11 класс. Также в случае «недобора» школу разрешается и вовсе закрыть. Так чаще всего и происходит. В среднем сегодня в сельских школах обучается в четыре с лишим раза меньше детей, чем в школах городских: 166 учеников против 500-700. Различие в материально-технической базе у сельских и городских школ колоссальное.
Большинство зданий — деревянные, неблагоустроенные. Такие школы есть и в горных районах Кавказа, и на Дальнем Востоке, и в центрально-европейских регионах. Иногда — градообразующий фактор. Если школа закрывается — люди уезжают. Школа в населенном пункте — это демографический и политический фактор. Известны случаи, когда детей отдавали в интернаты, только чтобы они были поближе к хорошей школе. Ради образования детей родители готовы на многое». Дело в том, что в Финляндии были аналогичные процессы, и когда дети уезжали, а население алкоголизировалось: пропал сдерживающий фактор.
Также надо с умом подходить к подушевому финансированию, чтобы оно не уничтожало наше образование», — резюмировал Евгений Ямбург. Как сообщил «НИ» сопредседатель межрегионального профсоюза педагогических работников, преподаватель права Всеволод Луховицкий, президент дал поручение СПЧ разработать меры по улучшению финансирования школ и оплате учителей. Однако, на реализацию этого уйдет время, а пока есть опасение, что сельские школы будут продолжать закрываться… Вымирание деревень начинается с закрытия школы Сокращение числа сельских учителей приводит к тому, что качество образования на селе снижается. Результаты итоговой государственной аттестации выпускников 9-х и 11-х классов показывают, что учащиеся сельских школ показывают более низкие результаты, чем их сверстники из городских школ. Последствия этого бывают печальными.
Индексация зарплат учителей в России
Вы либо не живете, либо не исполняете своих главных обязанностей учителя», — сказал парламентарий, отметив, что в России зарплата учителей на 15 тыс. рублей ниже средней. По данным Росстата, на начало 2023 года в России числилось более 620 тысяч воспитателей детсадов, более 1,2 миллиона школьных учителей, более 154 тысяч преподавателей и мастеров среднего профессионального образования и более 178 тысяч преподавателей вузов. Также Васильева отметила, что количество сельских школ в России составляет 26 тысяч при общем количестве подобных образовательных учреждений в 42 тысячи. Президент Путин: число учителей математики и физики в России сокращается. Вице-премьер Татьяна Голикова, сообщила, что сейчас в России не хватает учителей, приблизительно 11 тысяч специалистов, пишет «Парламентская газета». Сколько педагогов в детских садах? Графика компании "Меркатор".
Индексация зарплат учителей в России
И наконец, учителя могут досрочно выйти на пенсию, если соблюдены эти условия: 25 лет педагогического стажа на полной ставке; минимальные пенсионные баллы для страховой пенсии: в 2023-м — 23,4, в 2024-м — 28,2, а с 2025-го — 30. Выйти на пенсию можно не раньше, чем за пять лет до пенсионного возраста по общему правилу. То есть если мужчина-учитель заработал 25 лет спецстажа в 54 года, то выйти на пенсию он сможет только в 55 лет. Материальные льготы для учителей Помимо преподавания учителя могут взять классное руководство. За это им полагается ежемесячная надбавка к зарплате — 5 тыс. Эта сумма не зависит от стажа или специальности учителя.
Однако один учитель может взять в классное руководство только два класса. В некоторых регионах к федеральной выплате дополнительно выплачивают свои стимулирующие выплаты. В Краснодарском крае надбавка за класс составляет 4 900 рублей, итого — 9 900 рублей в месяц. В Москве за класс из 25 человек доплачивают 12 500 рублей, итого — 17 500 рублей.
Результатом работы комиссии стали Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений. Читайте также: какая надбавка полагается учителям за категорию Работники каких сфер относятся к бюджетникам В обиходе так называют всех тех, кто получает зарплату из бюджета: чиновники, силовики, работники госучреждений, врачи, учителя, ученые. Но объединять всех бюджетников в одну большую категорию не совсем верно. В соответствии с законодательством, бюджетники подразделяются на разные категории: госслужащие лица, работающие в государственных органах, в госучреждениях ; работники бюджетной сферы учителя, ученые, врачи, воспитатели детских садов, сотрудники учреждений культуры и преподаватели вузов. Разница кроется не только в названии, но и в подходе к индексации, материальному обеспечению, подчинению и социальному обслуживанию. Как водится, у госслужащих оно несколько лучше. Да и их оклады и надбавки регулирует отдельное законодательство. Кроме роста окладов, повышение зарплаты госслужащим — и гражданским, и силовикам — предполагает регулярное увеличение надбавок за чины, звания, ранги и т. Поскольку зарплаты чиновников и военных подчиняются специфическим правилам, мы остановимся подробнее на том, какое увеличение окладов было предусмотрено для так называемых «других категорий». По приблизительным подсчетам, в России в бюджетной сфере трудятся около 33 млн человек. От всех граждан трудоспособного возраста примерно 83 млн человек доля бюджетников составляет более третьей части. Из них около половины окажутся те, кого нельзя назвать госслужащими, в частности, сотрудники: школ; средних и высших учебных заведений; медицинских учреждений; библиотек, музеев и других культурных учреждений; научных институтов. Заработную плату все они получают из государственного бюджета РФ: федерального или местного.
То есть в ЕГЭ постепенно должно было возрастать количество заданий, проверяющих навыки критического мышления, анализа источников, работы с картой, с визуальным изображением, рассуждения и категоризации и так далее, а знаниевые задания — сокращаться. Петр Мазаев. Фото: dialogue. К тому же теперь дети должны учиться излагать конкретную точку зрения, аргументируя ее с одной конкретной позиции, а не рассуждать самостоятельно, что несколько обесценивает всю идею развития критического мышления. В старшую школу, как и в среднюю и начальную до этого, пришли новые государственные стандарты, из-за чего прибавилось бумажной работы. Теперь учителя обязаны более подробно прописывать свои метапредметные результаты, учителей истории это касается особенно сильно. Причем речь идет именно о бумагах. Количество преподавателей, которые реально выполняют то, что записано в программе, исчезающе мало. Это происходит не со зла и не из протеста в большинстве случаев. Никто не считает, что метапредметным навыкам не надо учить. Кто бы стал отрицать, что ученик должен уметь планировать свое время, владеть устной и письменной коммуникацией? Конечно же, должен. Но вопрос в том, что и историко-культурный стандарт, и новый ФГОС с метапредметными и личностными результатами, и новый учебник, и ЕГЭ — все это несовместимо, потому что у историка всего два часа в неделю. Если у него профильные классы, то, возможно, четыре. Развивать навыки — это не просто рассказывать детям, как писать конспекты и что такое историческое эссе или исторический анализ. Это регулярная практика и большая проверка. Но помимо этого надо же учить фактологию, объяснять процессы. Все вместе приводит к тому, что мы не помещаемся в наши рамки, и историки от этого в панике. Как выполнить все эти прекрасные требования в отведенное время? Мы видим, что количество молодых историков, которые готовы идти работать в школу, снижается, и многие регионы России заявляют о нехватке учителей. Педагогический состав стареет, из него вымываются мужчины. Активизировались и родители. Многие из них всегда были особенно внимательны к тому, как преподается история в их школе, но теперь появилось большое количество родительских жалоб о несоответствии программ и методов. Это еще один бич преподавателей истории. В результате они — вымотанные, выгоревшие от гигантской нагрузки при совсем не соответствующей этой нагрузке зарплате — предпочитают преподавать более безопасно, то есть по учебнику. Мы прочитали параграф, законспектировали, посмотрели презентацию к учебнику, прорешали какой-то рабочий лист. И учитель вправе сказать: «Это не я, это материалы, подготовленные авторитетными авторами». Кстати, невероятные обороты набрал этот феномен — рабочие листы. Преподаватели истории и обществознания стали очень-очень активно ими обмениваться, и не просто обмениваться — впервые они готовы их покупать, что, учитывая их зарплату, очень неожиданно. В идеальном мире для нашего предмета было бы полезно, во-первых, сократить набор обязательных тем и пойти по международным образцам, где можно выбирать. Во-вторых, разнообразить точки зрения на исторические события и процессы и разрешить большее количество учебников, которые должны одобряться независимыми научно-исследовательскими институтами. Это открыло бы возможности для дискуссии о том, как следует преподавать историю. Я вижу невероятное количество чатов, где коллеги обмениваются вопросами, советами, рабочими листами, делятся сканами учебников, учебных пособий, программ, рабочих тетрадей, в том числе труднодоступных. Это среда постоянной взаимной поддержки. Реальные проблемы все равно далеки от инициатив сверху, и на местах эти проблемы бывают катастрофичны. Огромный процент детей с дисграфией и дислексией, с СДВГ. Эти дети не могут читать большие тексты — особенно далекие от них по тематике, про какие-нибудь крестьянские страдания. Много нечитающих детей. Добавим сюда конфликты с родителями и непомерно большую нагрузку. И коллеги понимают, что никто им справиться не поможет — всё придется решать самим. Антон Скулачев. Фото: vogazeta. По литературе было разнообразие очень хороших программ и очень качественных, сделанных серьезными научными и методическими коллективами учебников. Теперь они оказались в подпольном статусе, а учебный год, скажем, в 6-м классе начинается с древнерусской литературы. Представьте себе, что приходит шестиклассник на первые уроки — и у него текст, в котором ему не понятно ничего. Я не против древнерусской литературы и люблю изучать ее с детьми. Но психология детского восприятия такова, что важно начинать с мотивации, двигаясь от того, что близко, к тому, что далеко, от простого — к сложному, а не наоборот. Важно связывать материал с личным опытом, с современностью, с творчеством и не изучать тексты так быстро. Даже в «Бородине», очевидно, больше половины слов написано не на современном русском языке, и нужно в три-четыре раза больше времени, чтобы разобрать с детьми этот текст. Очень многие коллеги отмечают, что программа непомерно тороплива, не дает возможность не то что вдумчиво — просто осмысленно — прочитать с детьми текст. Но главное, что предлагаемый единый учебник лишен осмысленности в расположении материала, ученик не понимает, чему он учится, какие навыки он развивает. Теперь в программе формально присутствуют «Молодая гвардия» и «Как закалялась сталь». Провести хороший урок по работе с идеологической, заказной, а не художественной литературой — на мой взгляд, это любопытная методическая задача для учителя. В этом году особенно много высоких разговоров о воспитании в школе, и меня они пугают. Не потому, что я против воспитания. Просто я вижу в этом большое искушение. Я недоумеваю, когда спрашиваю у коллег о том, зачем они преподают литературу, и слышу в ответ про воспитание нравственности. Я в себе нравственность еще не воспитал и очень удивляюсь, что люди считают себя вправе ее воспитывать у других. Нравственность рождается только из опыта живой любви и свободы, когда ты даешь ребенку вырасти в меру его человечности.
Таковы результаты исследования Skyeng, передаёт «Коммерсант». Исследователи Skyeng выявили соотношение учеников и учителей в странах СНГ и сделали прогноз показателей до 2023 года. В 2019 году в России на 1 тысячу школьников приходилось 80 учителей, а к 2023 году их станет 78. На Украине соответственно сейчас 106 учителей, к 2023 году станет 96. В Казахстане 88 и 82 учителя, в Белоруссии — 113 и 105 учителей.
Голикова заявила, что сейчас в России не хватает около 11 тысяч учителей
Количество вакансий для учителей и преподавателей в России в августе по сравнению с июлем выросло на 19% до 11,5 тысячи. Об этом сообщает пресс-служба сервиса по поиску работы «HeadHunter Северо-Запад». Российские школы приняли на работу в 2022/23 учебном году более 198 тысяч педагогических работников, прирост сотрудников превысил количество уволившихся работников за тот же период. Вакансия «учитель»: сколько учителей не хватает в школах России? Количество учителей в регионах России может сильно отличаться в зависимости от развития образования.
Как изменилась система оплаты труда бюджетников
- ВЗГЛЯД / Голикова оценила нехватку учителей в России :: Новости дня
- От Чукотки до Кавказа
- Вице-премьер оценил ситуацию с нехваткой педагогов в РФ - | Новости
- Татьяна Голикова: «В этом году из 229 высших учебных заведений выходят 88 тысяч новых учителей»
Итоги года: учителя. Чего они ждут в 2024 году
В России не хватает более 10 тысяч педагогов. В статье приведены погодовые данные о количестве учеников и учителей общеобразовательных школ в России, включая показатели общей численности и соотношение числа учеников с количеством школ и учителей. Об этом заместитель председателя правительства России сообщила сегодня, 6 июля, на церемонии вручения дипломов с отличием выпускникам педвузов, состоявшейся в Московском педагогическом государственном университете. Сколько в среднем получают учителя в России. В России каждый год снижается количество учителей, а число школьников увеличивается. В статье приведены погодовые данные о количестве учеников и учителей общеобразовательных школ в России, включая показатели общей численности и соотношение числа учеников с количеством школ и учителей.
Сколько учителей в россии на 2023 год
ВАЖНОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ ИЗ МИРА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ. Вакансия «учитель»: сколько учителей не хватает в школах России? Учитель года России. Вакансия «учитель»: сколько учителей не хватает в школах России?