В распределительный лицей в школе "Покровский квартал" брали без экзаменов, если ребенок является призером или победителем олимпиады (Высшая проба, ВСОШ). Категория: Новости и СМИ. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Лицей НИУ ВШЭ.
Школы по районам и городам
- Алгоритм поступления
- Управа района Басманный города Москвы
- Лицей НИУ ВШЭ
- Лицей НИУ ВШЭ - YouTube
- Лицей Ниу ВШЭ
Лицей высшей школы экономики гагаринский. Лицей НИУ ВШЭ (Высшей школы экономики)
НП РСМД не предоставляет право публикации на сторонних ресурсах фотографий и иллюстраций, размещенных на портале russiancouncil. Использование материалов в печатных изданиях согласовывается по почте welcome russiancouncil.
В первый учебный год в лицей приняли 58 десятиклассников [3]. В 2014 году Лицей открыл свои двери ещё для 380 десятиклассников. Лицей предназначен для обучения 8-11-классников и подготовке их к поступлению в вуз. Обучение бесплатное, набор учеников осуществляется на конкурсной основе [5]. Обучение в лицее ведут преподаватели Высшей школы экономики с использованием специальных программ.
Я думаю, что оптимальная система оценивания вообще ещё не создана. У нас в лицее внедрена накопительная система итоговых отметок. Нам кажется, что она более всего подходит для старшей школы. Суть этой системы заключается в том, что определяются основные типы оценочных процедур контрольная работа, творческая работы и т. Каждая учебная кафедра в лицее разрабатывает соответствующую формулу оценивания по своей предметной области. Такой подход, во-первых, позволяет ученику самостоятельно выстроить траекторию достижения максимального результата - высшей оценки за учебный период, во-вторых, снижает субъективность позиции учителя. Что, по-вашему, должно определять содержание образования? Какие элементы оно должно в себя включать? Как вы выстраиваете содержательную структуру своей образовательной программы? Ключевой точкой здесь является определение образовательных результатов.
Без их конкретной формулировки невозможно говорить про содержание образовательной программы. Разрабатывать программу необходимо, отталкиваясь от образовательных результатов. То есть сначала надо сформулировать эти результаты, потом определить возможные способы их достижения, а затем понять, как их измерять. В лицее ситуация усложняется тем, что мы реализуем восемь разнообразных направлений обучения - от «Математики, информатики и инженерии» до «Востоковедения». И, помимо общих универсальных образовательных результатов, у каждого из них должны быть свои специфические результаты. Предположим, у юристов, если говорить о личностных результатах, - это профессиональная этика. Сейчас мы как раз размышляем над этим вопросом и, исходя из понимания образовательных результатов, которых хотим достичь, составляем образовательные программы направлений. Как бы вы определили идеальную образовательную среду? Идеальная образовательная среда - это разнообразная среда, которая сконструирована исходя из потребностей ребёнка и в процессе совместной деятельности с ребёнком. Насколько среда, организованная в вашей школе, соответствует вашим идеальным представлениям о ней?
Идеальным представлениям она пока не соответствует, и это связано с двумя факторами. Во-первых, у нас много учеников. В лицее самая большая старшая школа в России более 1 500 человек , а значит, и очень разнообразны желания и потребности ребят. Не все из них мы пока можем удовлетворить. Во-вторых, существуют ограничения с пространством: у нас стандартные здания, что не позволяет создать желаемую образовательную среду. Каких видов учебной или внеучебной деятельности, на ваш взгляд, не хватает сегодня в общеобразовательной школе? Здесь надо говорить о конкретной школе, но если попытаться говорить обо всех сразу, то отмечу, что в педагогическом сообществе пока еще не выработали большого «банка форм самостоятельной учебной деятельности учащихся». У нас хорошо отработаны форматы, где ученик занимает пассивную позицию, и не всегда хватает разнообразия индивидуальной самостоятельной и малогрупповой деятельности, обмена учащимися полученным в результате опытом. Это что касается учебной деятельности. Если же говорить про внеучебную деятельность, то скажу про старшую школу.
Обстоятельства, в которых мы живем, требуют от выпускника получения высокого результата на ЕГЭ или на олимпиаде. В этой связи есть огромный соблазн выстроить эти два года по очень утилитарной модели, являющейся, по сути, тренировкой для достижения этих результатов. Мы же глубоко убеждены, что именно во внеучебной деятельности должны происходить неутилитарные вещи, должно быть много занятий, которые могут, на первый взгляд, показаться ненужными и которые не могут принести ученику сиюминутного конкретного результата. Так, в лицее есть факультатив по норвежскому языку. Почему бы и нет? Важно, чтобы у ребенка была возможность попробовать заниматься тем, чем ему хочется. И ещё один аспект, если мы говорим про профилизацию в старшей школе, - это предоставление возможности ребятам пробовать себя в других интересующих их областях, например позволить математику разбирать поэтические тексты, а гуманитарию - изучать программирование. Какие подходы, приёмы и виды деятельности, применяемые в вашей школе, вы бы рекомендовали распространить во всех школах страны или даже мира? Мы ещё «малыши»: лицей существует только четыре года, и говорить о каких-то подходах, приёмах и видах деятельности, которые мы хотели бы распространить по всему миру, мне кажется, рано. Также в силу того, что лицей - структурное подразделение НИУ ВШЭ, и в силу того, что для нас один из важных образовательных результатов - исследовательская компетентность, мы знаем, как построить работу с учащимися, связанную с их проектной и исследовательской деятельностью.
Кроме того, у нас в лицее есть странный предмет под названием ТОК от англ. Theory of Knowledge, теория познания , который пришёл из системы международного бакалавриата, но мы его переосмыслили. Он решает две задачи: с его помощью мы пробуем создать целостную картину научного знания и в контексте этого - повысить уровень критического мышления у учащихся. Мне кажется, что это очень важно и может быть интересно другим школам. Педагог как личность и как профессионал - какими качествами он должен обладать? Я бы выделил здесь два ключевых момента. Я убежден в том, что педагог не обязательно должен любить детей. Не надо любить детей - надо создавать такое пространство интереса, взаимодействия и технологичности, которое позволит ученику самостоятельно двигаться к знаниям. Я могу быть прекрасным человеком, у меня могут быть великолепные отношения с учащимися, но это может быть совсем не эффективно. Кроме того, профессиональный педагог, особенно в старшей школе, должен уметь что-то ещё, кроме как преподавать.
Сегодня вряд ли возможна стандартная ситуация, когда человек оканчивает педагогический вуз, идёт в школу, работает там 20 лет, и у него нет никаких других интересов, кроме работы. И международные исследования, и наш опыт показывают, что педагог, у которого есть какие-то увлечения, становится во сто крат интереснее и значимее для учащихся. Да, мне как директору с такими преподавателями бывает сложнее, потому что ты говоришь ему: «Сегодня в 15 часов совещание», а он отвечает, что у него в это время альпинизм и это его страсть. Я могу это сложно воспринимать, но при этом понимаю, что если у человека есть ещё что-то помимо работы и он там профессионален, то это положительно сказывается на его взаимодействии с учащимися. Как вы подбираете кадровый состав? В лицее много вузовских преподавателей, причём не только из Высшей школы экономики, - это наша первая особенность. Вторая особенность заключается в том, что, признаюсь, к нам достаточно сложно попасть не по знакомству: для нас очень важны рекомендации от тех, кто работает в лицее не первый год и хорошо понимает нашу специфику, видит, что новый человек не только подойдет под формальные требования опыта и навыков, но и органично впишется в лицейскую среду.
Он может помочь по-новому раскрыть способности, перестроить образовательную и карьерную траектории, разработать индивидуальный план развития. Лучшими наставниками для студентов становятся именно выпускники, так как они близки студентам по духу и опыту обучения в Вышке. Юрьевы дни Еще в лицее существует необычная практика — проведение Юрьевых дней. Это период, когда ученики могут изменить свой индивидуальный учебный план или даже перевестись на другое направление. По статистике почти каждый второй лицеист пользуется этой привилегией. Для этого ученик должен создать заявку, которая отправляется на согласование родителю. А дальше учащийся проходит собеседование по новым предметам и предметам с учебной разницей. Если же он хочет поменять направление полностью, то заявка будет участвовать в конкурсе, ведь количество мест ограничено. Факты в цифрах Об эффективности необычного для российских школ подхода в образовании говорят цифры. Лицей ВШЭ занял: 1-е место в России по количеству выпускников, поступивших в ведущие ВУЗы страны; 5-е место в России среди школ по направлению «Экономика и управление»; 7-е место в России среди школ социального и гуманитарного направления; 3-е место по числу победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников среди московских школ в 2021 году 69 дипломов. Почему все-таки не для всех Несмотря на все вышесказанное лицей ВШЭ не назовешь школой мечты каждого подростка. Даже директор на первой встрече с поступившими ребятами сказал честно: «Лицей не для всех».
Лицей ВШЭ. Поступаем?
Discover videos related to лицей ниу вшэ on TikTok. Лицей ниу вшэ обеспечивает интеллектуальную площадку, где вы сможете раскрыть свой потенциал и приобрести новые знания. В каком графике работает Лицей ниу вшэ? Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Лицей НИУ ВШЭ. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) является крупнейшим в Восточной Европе научно-образовательным комплексом в области социально-экономических наук.
Содержание
- Лицей НИУ ВШЭ — Электронный журнал — Лицей НИУ ВШЭ — ЦАО, Красносельский
- Основная информация
- Выпускной Лицея НИУ ВШЭ 2023
- Лицей ниу вшэ listen online
- Вводные сведения:
Мероприятия НИУ ВШЭ для базовых школ
Абитуриенты и их родители получат возможность узнать больше об основных идеях 9-го класса в Лицее НИУ ВШЭ, процессе обучения, учебном плане, конкурсных процедурах при поступлении, о порядке перехода в 10-й класс и о многом другом. Расписание для 10 класса лицея Высшей школы экономики на учебный год 2023-2024 представлено в данной статье. В этом году школа проводится для учеников 7-10 классов, интересующихся гуманитарными науками: филологией и журналистикой, историей и историей искусств, философией, культурологией и лингвистикой. Расписание. Категория: Новости и СМИ. Официальный канал Лицея НИУ ВШЭ. Но не переживайте — наша команда подготовила для вас удобную платформу на Тильде, где вы сможете увидеть полное расписание всех активностей и зарегистрироваться на площадки.
Лицей ниу вшэ listen online
программа для составления расписаний. Вступление Лицей НИУ ВШЭ позиционирует себя как учебное заведение, которое способствует не только получению качественных знаний в большем (чем в общеобразовательных школах) объёме, но и как заведение, где вы сможете самореализоваться в каком бы то ни было ключе. or months-long projects. Заседание приемной комиссии Лицея НИУ ВШЭ проходит 23.05.2024.
Распределенный лицей НИУ ВШЭ
Это когда существует много разных рейтингов по разным показателям. И пусть тогда я на последнем месте в рейтинге ученых-школьников, зато в рейтинге спортсменов — на первом. В этом смысле задача школы — найти рейтинг, где каждый сможет в чем-то быть успешным. Взять одинаковые и ограниченные показатели и всех под них подвести — это плохая идея. Одна из главных историй про детей связана с тем, что они разные и скорость взросления у них неравномерная. Вот в седьмом классе мы даем одну контрольную работу на всех. Кто-то по ее результатам двоечник, кто-то — отличник.
И что? Вот этот ребенок — он не про математику, а тот — про математику? Нет же! Причины удачи или неудачи на контрольных могут быть самыми разными: может быть, это возрастная история или какая-то другая. Поэтому многообразие шкал, возможностей и ранжирование индивидуального успеха в очень разных, потенциально, может быть, противоположных сферах для детей одной и той же школы очень важны. Важно видеть успехи, которые ребенок делает в рамках внеакадемической деятельности.
Но школа часто делает вид, что их вовсе нет. Ребенок, например, ходит в школу юного юриста, потом приходит на обществознание, а ему говорят: «Да нам всё равно, это все не считается». Уверен, что нормативно возможен и реален зачёт других образовательных активностей в школьной программе. Надо только понять, что это за активности, провести экспертизу. И тогда получится ситуация, когда самые разные заслуги ребенка могут быть вкладом в историю основного образовательного результата. Скорее всего, тот же Илон Маск стал таким, какой он есть, потому что шёл против.
Но можно ли предположить, что какой-то выход за рамки правил современной школой поощряется? Нет, чаще всего она бьет по рукам. И поэтому, мне кажется, нужно придумать ситуации, когда у детей были бы возможности проявлять себя нестандартно. Ну или чтобы хотя бы наказания за это не было. На мой взгляд, важно инициировать сумасшедшие проекты.
Также ученикам предоставляется возможность самостоятельно исследовать и изучать экспонаты, материалы и образцы. Учебные экскурсии имеют целью показать учащимся реальное применение знаний, полученных на уроках, и развить их интерес к изучаемым предметам. Они также помогают ученикам понять, какую роль играют эти предметы в реальной жизни и как они связаны с профессиональной деятельностью. Участие в учебных экскурсиях помогает развить у учеников навыки самостоятельного исследования и общения, а также расширить их кругозор.
При чем правильных ответом может быть несколько от 2 до 4. Особенность экзамена по русскому языку состоит в формате заданий. Тестовые задания не только проверяют уровень владения языком, но и ориентированы на проверку понимания логики, этимологии слов, приемов синтаксического анализа и многое другое. Зачастую данным темам в школах уделяется минимальное количество времени иногда они вовсе не затрагиваются. Иностранный язык В сумме за все эти критерии можно получить 10 баллов. Разобраться с критериями эссе и научиться писать его стабильно на высокий балл поможет наш преподаватель Ольга. Традиционно, последним предметом идет иностранный язык.
Да, именно иностранный, так как Лицей предоставляет возможность выбрать язык английский, немецкий, французский, испанский. Вступительное испытание в Лицей по ин. Казалось бы все просто, написать writing. Но на самом деле, это задание часто ставит в тупик многих абитуриентов. Важно понимать, что эссе в Лицее это не эссе ЕГЭ, требования у него отличаются. Кроме того, структура эссе для 9-го и 10-го класса отличается. У любого эссе, как правило, 5 пунктов, по которым выставляются баллы:соответствие коммуникативной задачи, структура, лексика, грамматика, орфография, пунктуация.
Лицей предназначен для обучения 8-11-классников и подготовке их к поступлению в вуз. Обучение бесплатное, набор учеников осуществляется на конкурсной основе [5]. Обучение в лицее ведут преподаватели Высшей школы экономики с использованием специальных программ. На сегодняшний день в старших классах обучение проходит по 10 направлениям — «Востоковедение», «Гуманитарные науки», «Дизайн», «Естественные науки и психология», «Информатика, инженерия и математика», «Математика и физика», «Экономика и математика», «Экономика и социальные науки» и «Юриспруденция» [6]. На каждом направлении есть обязательные предметы, делящиеся на изучаемые углубленно или базово иногда есть возможность выбрать уровень обучения , а также элективная часть, где ученик должен выбрать какой-либо предмет реже 2 предмета из нескольких.
Лицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
| Расписание | Лицей НИУ ВШЭ | Расписание для 10 класса лицея Высшей школы экономики на учебный год 2023-2024 представлено в данной статье. |
| Поступление в лицей НИУ ВШЭ 9 класс | Думаю, Лицей НИУ ВШЭ дал мне больше знаний, чем я получила за всю оставшуюся жизнь. |
| Лицей высшей школы экономики гагаринский. Лицей НИУ ВШЭ (Высшей школы экономики) | Лента новостей Друзья Фотографии Видео Музыка Группы Подарки Игры. |
| Лицей НИУ ВШЭ объявил старт дополнительного набора в 11 класс | В этом году школа проводится для учеников 7-10 классов, интересующихся гуманитарными науками: филологией и журналистикой, историей и историей искусств, философией, культурологией и лингвистикой. Расписание. |
| Хочу в Лицей НИУ ВШЭ | МБОУ «Лицей № 44» г. Чебоксары объявляет День открытых дверей 04 мая 2024 года для будущих пятиклассников. |
Лицей НИУ ВШЭ: уникальный подход к обучению старшеклассников
Из сильной школы переходить не особо есть смысл — к егэ не подготовят, везение-невезение с преподами как и в любой школе. Олимпиадникам все условия, за этим есть прямой смысл идти. С Высшей пробой помогут — есть факультативы. Для понимания хочу ли это направление или категорически нет тоже хорошо. А при желании можно прицелиться к еще одному больше не потянуть с разницей предметов. Для понимания подходит ли ВШЭ — тоже. Дочка поступила по ФДП — те самые курсы, они не дешевы.
Пошла как на подготовку к егэ и увлеклась лицеем. Очень повезло там с математиком — подтянул и увлек, за счет этого высокий рейтинг получился. Но за 2 года лицея этот интерес убили полностью до неприятия любого направления с математикой. Не повезло. Подростки там умные, активные, современные, харизматичные. Короче минусы есть, но место интересное.
Самому можно подготовиться, если школьный уровень приличный и есть желание и способности. Сложновато с языком — требования специфические и очень строгие, без знающего проверяющего можно некорректно толковать формат. Реп — разве что целевой, знающий требования. Последние 2 года сдают через экзамус — жесть, у кого тех проблемы, судя по форуму. Если хочу-не-могу-только-туда, то курсы, если просто а чего б не попробовать — точно пробовать, готовиться самой. Потом решит а надо ли, подготовка для огэ пригодится.
Да как же вы его вытаскиваете? Мы в свое время с ребенком смотрели, когда думали о переходе сюда. Но прицельно к экзаменам не готовились, на курсы не ходили. Могу посоветовать все же пойти на курсы знакомая девочка прошла по досрочному экзамену, котоый был для учеников курсов и купить их пособия и прицельно по ним заниматься, особенно по английскому. На их сайте было видео, где они рассказывают критерии оценивания. И да, математика гораздо сложнее, чем в демоверсии.
Anonymous Спасибо, да, наверное, надо брать. Все равно ОГЭ сдавать — лишней подготовка не будет. По английскому репетитор, не хочется, еще и за англ платить То есть реально ли, закончив курсы по матем, без дополнительных репов, сдать экзамен? Или эти курсы именно для того, чтобы по рейтингу поступить? Качество подготовки — как повезет с преподом. Вот дочке повезло с математикой — даже увлеклась.
Только в лицее потом так не повезло, что к егэ пришлось срочно искать варианты без математики, потому что категорически отвергла направления, где ее изучают хоть бы минимально. Знать бы где найдешь, где потеряешь. А с ФДП повезло, прошла в середине рейтинга как раз за счет математики, выбор еще был из всех направлений. Сложно сказать как остальные — на дизайн прошла подружка с курсов, в рейтинге не была. Те, кто был в рейтинге последним и не захотел выбирать из оставшихся направлений, сдавали экзамены и прошли куда хотели. Но можно ли по этому раскладу судить — не уверена.
А в этом году много гадости сделала техника. Скажите, пожалуйста, дочь довольна, по итогу, что перешла из школы? Моя хочет попробовать в следующем году поступить в 10-й. Сейчас как раз занимаюсь заключением договора с ФДП. Невозможно оценить однозначно. Есть плюсы и минусы.
Результат итоговый получился скорее отрицательный, но может это судьба — в ВШЭ наотрез отказалась поступать слышать не хочет о проектах-исследованиях. К 11му возненавидела математику — задолбали излишне усложненные задания, а на егэ не осталось сил. Не повезло с преподавателем. Пришлось срочно искать варианты направлений без математики. Хорошо, что заранее поняла, что не ее направления, но столько сил и нервов … В 10м все было забавно, даже «лишние» предметы были не обузой, а объектом мемов. А в 11м … задним числом думаю, что надо было уходить в обычную школу рядом с домом.
Чтоб и пункт сдачи экзамена был рядом. Заведение очень интересное и нестандартное. Стимулирует взросление. Но действительно не всем подходит. Подходит проактивному подростку — который за 9 лет так и не привык ждать, пока дадут слово, а громко кричит с места. А если ждешь своей очереди … Учебников нет, дз задерживают, уроки часто отменяются, но к этому можно притерпеться, если осознавать, что учить как в обычной школе особо не будут.
Зато все условия созданы для того, чтобы учиться — самостоятельно, инициативно. Олимпиадникам комфортные условия — за пропуски ради подготовки и участия ни в коем случае не ругают, по возможности помогают факультативами. Если есть интерес к общественной деятельности и бизнес-проектам, то очень поощряется и вознаграждается рейтингом и скидкой на договор. Знакомый жаловался на назойливое привлечение к волонтерству, но с таким не сталкивались. Могут быть отличия по направлениям, но в целом … У востоковедов и гуманитариев больше творческой активности. У математиков больше учебной нагрузки.
Очень трудно — некоторые туда переходили и возвращались: ну очень много математики сверх программы. Дизайн — а где вообще еще есть такой профиль? Но у большинства ключевым аргументом за поступление был вопрос не «куда», а «откуда» — невозможно было оставаться в прежней школе. Из хорошей школы переходить большого смысла нет, кроме как ради скидки или самореализации в общественной деятельности и бизнес-инициативах. Или если важен более свободный режим посещения — не на уровне экстерната, но умеренно можно прогуливать. Вы все мои сомнения им развеяли Мы в 444 школе, она, в общем то, не плохая, а здесь ее привлекает дизайн, но я так понимаю, что лучше пойти на курсы при каком нибудь институте с этой направленностью, чем тратить время на лицей.
Дизайн, говорят, хорош.
Подробнее Лариса Р. Еще сложнее учиться и не вылететь, но это стимулирует не филонить.
Ребенок , глядя на других, стал ответственнее готовиться к урокам. Как родители очень довольны высокой планкой требований и контроля, по сравнению с прежней школой - небо и земля в качестве обучения.
Обучение бесплатное, набор учеников осуществляется по конкурсу [5].
Обучение в лицее ведут преподаватели Высшей школы экономики с использованием специальных программ. В старших классах обучение проходит по 10 направлениям — «Востоковедение», «Гуманитарные науки», «Дизайн», «Естественные науки», «Информатика, инженерия и математика», «Математика», «Психология», «Экономика и математика», «Экономика и социальные науки» и «Юриспруденция» [6]. На каждом направлении есть обязательные предметы, делящиеся на изучаемые углубленно или базово иногда есть возможность выбрать уровень обучения , а также элективная часть, где ученик должен выбрать какой-либо предмет реже 2 предмета из нескольких.
Раз в неделю занятия проходят в формате «факультетского дня». Лицеисты приходят на учёбу в «большую Вышку» и изучают в течение 2,5 — 3 пар предметы, связанные с какой-либо образовательной программой ВШЭ.
Варианты учебных экскурсий включают посещение музеев, библиотек, научных центров, предприятий и других образовательных и научных учреждений. В процессе экскурсии ученики могут задавать вопросы и узнавать интересные факты от ведущих специалистов в соответствующих областях. Также ученикам предоставляется возможность самостоятельно исследовать и изучать экспонаты, материалы и образцы. Учебные экскурсии имеют целью показать учащимся реальное применение знаний, полученных на уроках, и развить их интерес к изучаемым предметам.
11 мыслей Дмитрия Фишбейна о школе. Первое интервью после ухода с поста директора Лицея НИУ ВШЭ
На сегодняшний день в старших классах обучение проходит по 10 направлениям — «Востоковедение», «Гуманитарные науки», «Дизайн», «Естественные науки и психология», «Информатика, инженерия и математика», «Математика и физика», «Экономика и математика», «Экономика и социальные науки» и «Юриспруденция» [6]. На каждом направлении есть обязательные предметы, делящиеся на изучаемые углубленно или базово иногда есть возможность выбрать уровень обучения , а также элективная часть, где ученик должен выбрать какой-либо предмет реже 2 предмета из нескольких. Раз в неделю, в четверг, занятия проходят в формате «факультетского дня». Лицеисты приходят на учёбу в «большую Вышку» и изучают в течение 2,5 — 3 пар предметы, связанные с какой-либо образовательной программой Высшей школы экономики. Девятый и восьмой класс считается отдельным направлением «Футуритет» и имеет 3 специализации — «Универсальная» с равномерным изучением всех предметов и возможностью выбора одного-двух элективов, и «Математика и физика», отличающийся от основной специализации более углубленным изучением алгебры, геометрии, информатики, физики, особой программой по биологии, наличием в программе математического анализа и менее углубленным изучением обществознания.
Учитель математики Анжелика Попова и педагог организатор НИР Саргылана Сосина прошли курс повышения квалификации по теме: «Особенности работы со школьниками в рамках проектно-исследовательской деятельности».
То есть сначала надо сформулировать эти результаты, потом определить возможные способы их достижения, а затем понять, как их измерять. В лицее ситуация усложняется тем, что мы реализуем восемь разнообразных направлений обучения - от «Математики, информатики и инженерии» до «Востоковедения». И, помимо общих универсальных образовательных результатов, у каждого из них должны быть свои специфические результаты. Предположим, у юристов, если говорить о личностных результатах, - это профессиональная этика. Сейчас мы как раз размышляем над этим вопросом и, исходя из понимания образовательных результатов, которых хотим достичь, составляем образовательные программы направлений. Как бы вы определили идеальную образовательную среду? Идеальная образовательная среда - это разнообразная среда, которая сконструирована исходя из потребностей ребёнка и в процессе совместной деятельности с ребёнком. Насколько среда, организованная в вашей школе, соответствует вашим идеальным представлениям о ней? Идеальным представлениям она пока не соответствует, и это связано с двумя факторами. Во-первых, у нас много учеников. В лицее самая большая старшая школа в России более 1 500 человек , а значит, и очень разнообразны желания и потребности ребят. Не все из них мы пока можем удовлетворить. Во-вторых, существуют ограничения с пространством: у нас стандартные здания, что не позволяет создать желаемую образовательную среду. Каких видов учебной или внеучебной деятельности, на ваш взгляд, не хватает сегодня в общеобразовательной школе? Здесь надо говорить о конкретной школе, но если попытаться говорить обо всех сразу, то отмечу, что в педагогическом сообществе пока еще не выработали большого «банка форм самостоятельной учебной деятельности учащихся». У нас хорошо отработаны форматы, где ученик занимает пассивную позицию, и не всегда хватает разнообразия индивидуальной самостоятельной и малогрупповой деятельности, обмена учащимися полученным в результате опытом. Это что касается учебной деятельности. Если же говорить про внеучебную деятельность, то скажу про старшую школу. Обстоятельства, в которых мы живем, требуют от выпускника получения высокого результата на ЕГЭ или на олимпиаде. В этой связи есть огромный соблазн выстроить эти два года по очень утилитарной модели, являющейся, по сути, тренировкой для достижения этих результатов. Мы же глубоко убеждены, что именно во внеучебной деятельности должны происходить неутилитарные вещи, должно быть много занятий, которые могут, на первый взгляд, показаться ненужными и которые не могут принести ученику сиюминутного конкретного результата. Так, в лицее есть факультатив по норвежскому языку. Почему бы и нет? Важно, чтобы у ребенка была возможность попробовать заниматься тем, чем ему хочется. И ещё один аспект, если мы говорим про профилизацию в старшей школе, - это предоставление возможности ребятам пробовать себя в других интересующих их областях, например позволить математику разбирать поэтические тексты, а гуманитарию - изучать программирование. Какие подходы, приёмы и виды деятельности, применяемые в вашей школе, вы бы рекомендовали распространить во всех школах страны или даже мира? Мы ещё «малыши»: лицей существует только четыре года, и говорить о каких-то подходах, приёмах и видах деятельности, которые мы хотели бы распространить по всему миру, мне кажется, рано. Также в силу того, что лицей - структурное подразделение НИУ ВШЭ, и в силу того, что для нас один из важных образовательных результатов - исследовательская компетентность, мы знаем, как построить работу с учащимися, связанную с их проектной и исследовательской деятельностью. Кроме того, у нас в лицее есть странный предмет под названием ТОК от англ. Theory of Knowledge, теория познания , который пришёл из системы международного бакалавриата, но мы его переосмыслили. Он решает две задачи: с его помощью мы пробуем создать целостную картину научного знания и в контексте этого - повысить уровень критического мышления у учащихся. Мне кажется, что это очень важно и может быть интересно другим школам. Педагог как личность и как профессионал - какими качествами он должен обладать? Я бы выделил здесь два ключевых момента. Я убежден в том, что педагог не обязательно должен любить детей. Не надо любить детей - надо создавать такое пространство интереса, взаимодействия и технологичности, которое позволит ученику самостоятельно двигаться к знаниям. Я могу быть прекрасным человеком, у меня могут быть великолепные отношения с учащимися, но это может быть совсем не эффективно. Кроме того, профессиональный педагог, особенно в старшей школе, должен уметь что-то ещё, кроме как преподавать. Сегодня вряд ли возможна стандартная ситуация, когда человек оканчивает педагогический вуз, идёт в школу, работает там 20 лет, и у него нет никаких других интересов, кроме работы. И международные исследования, и наш опыт показывают, что педагог, у которого есть какие-то увлечения, становится во сто крат интереснее и значимее для учащихся. Да, мне как директору с такими преподавателями бывает сложнее, потому что ты говоришь ему: «Сегодня в 15 часов совещание», а он отвечает, что у него в это время альпинизм и это его страсть. Я могу это сложно воспринимать, но при этом понимаю, что если у человека есть ещё что-то помимо работы и он там профессионален, то это положительно сказывается на его взаимодействии с учащимися. Как вы подбираете кадровый состав? В лицее много вузовских преподавателей, причём не только из Высшей школы экономики, - это наша первая особенность. Вторая особенность заключается в том, что, признаюсь, к нам достаточно сложно попасть не по знакомству: для нас очень важны рекомендации от тех, кто работает в лицее не первый год и хорошо понимает нашу специфику, видит, что новый человек не только подойдет под формальные требования опыта и навыков, но и органично впишется в лицейскую среду. У нас здесь особая атмосфера, определённое отношение к взаимодействию взрослого и ребенка: оно должно быть на равных, взрослый должен понимать, что его задача - обеспечить прогресс ученика, и потому он в первую очередь должен не отвечать на вопросы лицеиста, а задавать их. Не так просто новому человеку влиться в лицейскую среду, в связи с чем ключевой фигурой при подборе преподавателей являются заведующие кафедрами. Они знают профессиональное сообщество и, приглашая кого-то работать в лицей, понимают, подходит ли этот человек под существующий контекст и формат. Это основной способ подбора кадров, и, как мне кажется, будущее за такими сетевыми взаимодействиями. Поступление в лицей Организованы ли при лицее подготовительные курсы? При лицее нет подготовительных курсов. Сколько баллов надо набрать для поступления в лицей? Каждый год ситуация с проходными баллами разная, поэтому ориентироваться на цифры предыдущего года не стоит. Старайтесь набрать по возможности максимальное количество баллов. Могут ли поступить в лицей учащиеся из других городов? Лицей открыт в рамках проекта Правительства г. Москвы и финансируется Москвой, поэтому московская регистрация — обязательное условие для зачисления в лицей.
Для 10—11 классов — «Востоковедение», «Гуманитарные науки», «Дизайн», «Естественные науки», «Информатика, инженерия и математика», «Математика», «Психология», «Экономика и математика», «Экономика и социальные науки», «Юриспруденция». Наборы в классы. Сроки поступления. Для 8—9 классов: подача заявки с мотивационным эссе с 1 февраля по 15 марта в онлайне; комплексный тест 8 апреля. Для тех, кто выбрал приоритетом физику и математику, в этот же день пройдет второй этап с углубленными вопросами. Для поступления в 10 класс: подача заявки с эссе с 1 февраля по 15 марта в онлайне; комплексный тест: первая часть — 6 апреля, вторая — 13 и 20 апреля. Перед вступительными экзаменами нужно было создать личный кабинет абитуриента и выбрать два «приоритета»: первый — направление, на которое больше всего хочешь поступить, второй — на который меньше, это резервный вариант. В зависимости от выбранных приоритетов давали предметы для экзаменов. Изначально я поступала на гуманитарный профиль и сдавала обществознание, математику и английский. Экзамены мы писали в лицее. Некоторые задания чем-то напоминали ОГЭ, некоторые строились по типу олимпиадных, но в целом уровень сложности был средним. Но вскоре после начала учебы я перевелась с гуманитарного профиля на юридический, потому что решила поступать в университет на юриспруденцию. Мне очень нравился учебный процесс.
Распределенный лицей НИУ ВШЭ
Лицей НИУ ВШЭ пока не имеет описания своей деятельности. Распределенный лицей НИУ ВШЭ (далее — Распределенный лицей) — это сообщество общеобразовательных организаций рекордного уровня, разрабатывающих и реализующих в форме сетевого взаимодействия инновационную образовательную программу. Расписание лицей вшэ. Высшая школа экономики расписание. Кроме того, Лицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» предлагают различную стоимость обучения в 2024 году, а также предоставляют бюджетные места. Лицей НИУ ВШЭ вошёл в топ-20 лучших школ Москвы.