Новый учебник основан на принципах исторического суверенитета, объективности исторического знания, преемственности истории и уважения к прошлому нашей страны.
Общественники подготовили доклад о недочетах в учебниках истории
Я все время повторяю: изучение истории имеет мало отношения к зазубриванию цифр, дат, фамилий и каких-то теоретических постулатов, это самый интересный школьный предмет", - сказал Ме динский. По его словам, нужно выстроить образовательный процесс так, чтобы изучение истории было "синхронизировано" с литературой, географией и обществоведением, чтобы школьник с интересом воспринимал обучение и "начинал понимать логику исторического процесса". Тогда у нас проблем никаких не будет", - отметил Меди нский.
Президент указал на то, что вопросы обучения и наставничества являются вопросами будущего.
По его словам, система образования в стране должна быть суверенной. Это чрезвычайно важная, базовая вещь, отметил он.
Такой педагог также зажат в рамки бумажной работы с многочисленными отчётами о проделанной работе, к слову, пустой и ненужной. Он не имеет права давать знания больше, чем это предусмотрено учебником, отсутствует свобода творчества, а учитель — это творческая профессия, это непреложная истина.
Современный учитель на многое чего не имеет права, но самое страшное, что он вынужден огромную часть своего времени заниматься отписками. В плане социально-коммуникативной деятельности ему порою приходится встраиваться в систему, выстроенную администрацией образовательного учреждения. Бездарный руководитель также бьёт бичом на факт формирования системы знаний ребёнком, подростком, юношей и девушкой, которые как губка впитывают предложенную «систему ценностей» и воспринимают данную модель как общепринятой в обществе — зачем учиться, получать знания? Да и какие исторические знания может дать вчерашний экономист, прошедший курсы по пере- профилированию с присвоением квалификации «учитель истории»?
Конечно, есть приятные исключения из правил, но по большому счёту такой педагог лишь имитирует учебно-воспитательный процесс, а главной его сутью нахождения в стенах школы является банальный зарплатный интерес. Возможно, в этом аспекте я немного утрирую, но факт остаётся фактом — в наших школах явный дефицит грамотных учителей-историков. Многие из учителей и уходят, причём безвозвратно, сжигая все мосты с твёрдым убеждением, что в школе он трудится не будет. Такой педагог понимает, что, несмотря на все имеющиеся способности и таланты, заслуги, но, не имея своего «Я», обречён на карьерное забвение, что приводит к профессиональному выгоранию.
Ему уже безразличен результат. В конечном итоге от этого страдают школьники - наши дети. Да, проблема! Как решать?
В целом, резюмировал он, фальсификация истории - это лишь следствие, а бороться надо с причинами. Таким образом он ответил на вопрос о том, что нужно сделать, чтобы молодежь хорошо разбиралась в истории, умела отличать фейки от истины и разбиралась в текущей ситуации.
Историки обсудили вопросы преподавания истории Второй мировой войны в школе и вузе
| В ЮФУ рассказали об инновационных подходах к преподаванию истории | 13 апреля 2022 г. в конференц-зале Хабаровского краевого музея им. Н.И. Гродекова состоялась презентация тематического номера журнала «Преподавание истории в школе», входящего в перечень ВАК РФ. |
| В Минпросвещения рассказали, какие именно правки внесут в учебник истории | Преподавание истории в школе: вопросы совершенствования программ и учебных пособий (09.10.2023). |
| Минпросвещения планирует ввести в школьный курс в 2025 г. "Историю нашего края" | О планах увеличить количество часов на преподавание истории в основной школе рассказал глава Минпросвещения России Сергей Кравцов на встрече с учителями истории в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена. |
Путин поручил организовать комплексное обновление системы преподавания истории в школах
- В Минпросвещения рассказали, какие именно правки внесут в учебник истории
- О чем рассказал Кравцов
- Разместите свой сайт в Timeweb
- Минпросвещения планирует ввести в школьный курс в 2025 г. "Историю нашего края"
- Историки обсудили вопросы преподавания истории Второй мировой войны в школе и вузе
- «Битва за Историческую правду». Честный обзор на новый учебник Мединского — WorldRussia
В ЮФУ рассказали об инновационных подходах к преподаванию истории
По мнению председателя правления РИО, вызывает вопросы качество исторического образования в непрофильных вузах. С началу сентября это решение вступит в силу по всем специальностям, включая будущих инженеров, медиков, аграриев. А на исторических факультетах эти дополнительные часы будут использовать для углубления подготовки", - объяснил он. В течение года, который прошел с момента принятия решения об усилении вузовского курса истории для неисторических специальностей, готовилась концепция его преподавания.
После того, как все замечания были внесены, концепцию утвердило Минобрнауки. По ней и будет вестись преподавание в вузах.
Работа над совершенствованием Концепции длилась больше года, активное участие в ней принимали как Министерство просвещения РФ, Рособрнадзор, Российское историческое общество, ФИПИ, так и сами педагоги — Ассоциация учителей истории и обществознания провела специальный опрос учителей.
В результате ведущим отечественным историкам удалось сформировать новый документ, ядром которого является доказавший свою эффективность Историко-культурный стандарт. В число ключевых нововведений вошли, в частности: Распространение линейного принципа преподавания истории применяемого согласно Концепции УМК 2014 года в 6—10-х классах на всю старшую школу. Распределение сложного и объёмного материала по истории XX века на 10—11 классы позволит логично выстроить преподавание, распределить объём дидактических единиц и синхронизировать отечественную историю со всемирной.
Авторы документа считают необходимым исключить из обязательной части учебных планов 10—11-го классов курс «Россия в мире» и рекомендовать его в качестве курса по выбору образовательных организаций при углублённом изучении гуманитарных и общественно-научных предметов. Осуществление согласования и гармонизации курсов региональной истории с обязательным курсом «История России», а также совершенствование механизмов экспертизы пособий по региональной истории. Такие шаги требуются для завершения формирования единого образовательного пространства.
Сами региональные пособия должны соответствовать Концепции и Историко-культурному стандарту. Конкретизировать дидактические единицы материала по истории России, изучаемого в курсе «Окружающий мир», а также рассмотреть вопрос о выделении из данного курса в 4-м классе курс «Рассказы по истории России» объёмом 34 часа.
Которым будет главным отчитаться о правильно проделанной работе по патриотическому воспитанию? Способны ли они отойти от ходульных образов и объяснить детям все сложности и противоречивость нашей многогранной и драматической истории на понятном им уровне? И смогут ли дети в возрасте семи-десяти лет это именно с интересом воспринять? Конечно, в контексте текущего политического момента многим чиновникам и политикам хочется отметиться по части предложений по усилению «патриотического воспитания», а еще больше — по части искоренения крамолы. Вот уже, к примеру, прозвучали предложения создать некие общественные художественные советы , чтобы отсматривать, а проще говоря, цензурировать произведения и события в мире искусства. Из кого?
Из бабок на лавочках при подъездах? Из ветеранов силовых структур? Из тех, кто громче всех кричит «За Родину! Мы это уже все проходили. В своей недавней истории. В результате превратив то, что подразумевалось идеалами социальной справедливости, в мантру идеологической косности и догматизма. Выхолостив до уровня запредельного цинизма во имя комсомольско-партийной карьеры без страха, упрека и принципов. Впрочем, история, как говорят, учит только тому, что она никого ничему не учит.
Мы не только приводим сухие цифры и биографии, но и описываем интересные случаи, и чем младше класс, тем их больше. Важно, чтобы история была персонифицирована, тогда она будет увлекательной», — отметил Владимир Мединский. Участники встречи интересовались у гостей, как преподавать историю для школьников, в том числе придерживающихся разных политических взглядов. Учителя задавали вопросы о программах профориентации в школах. Родители спрашивали, когда планируется разработать единые учебники по другим предметам, кроме истории.
Школьные уроки истории хотят деевропеизировать
Десятилетие науки и технологий в России Российская наука стремительно развивается. Одна из задач Десятилетия — рассказать, какими научными именами и достижениями может гордиться наша страна. В течение всего Десятилетия при поддержке государства будут проходить просветительские мероприятия с участием ведущих деятелей науки, запускаться образовательные платформы, конкурсы для всех желающих и многое другое.
И у каждого молодого человека, живущего в нашей стране, есть неотъемлемое право знать эту историю. Руководствуясь этим подходом, Российское историческое общество и Министерство науки и высшего образования Российской Федерации в прошлом году объединили свои усилия в целях системного повышения качества преподавания истории в высшей школе», — заявил Сергей Нарышкин. Председатель РИО добавил, что принимаемый документ, в первую очередь, «устанавливает требования к уровню знаний, которыми должен обладать студент, а не к методам достижения образовательного результата». При этом у вузов должна сохраняться необходимая свобода действий, возможность пользоваться собственными и методическими наработками и образовательными технологиями. В свою очередь Валерий Фальков указал на то, что принципиальные изменения в жизни современного российского общества невозможны без широкого осмысления важной роли исторического образования в общественно-политическом, экономическом, социальном и культурном развитии страны.
Во все времена университеты ставили перед собой задачу подготовить патриотически настроенных граждан своей страны, людей думающих, с широким кругозором и навыками критического мышления. Работа по усилению исторического «компонента» велась нами планомерно и давно. Сейчас всем вузам необходимо обратить внимание на кадровое и методическое обеспечение, предусмотреть время в расписании занятий.
Для этого была создана рабочая группа из глав регионов, народы которых были репрессированы. Как уточнили в Минпросвещения, после проведения экспертизы установлено, что учебник полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования. Однако, «принимая во внимание, что история насильственного переселения в условиях Великой Отечественной войны ВОВ представителей 12 народов Советского союза выступает в качестве одной из наиболее драматичных страниц новейшей отечественной истории», министерство внесет изменения в абзац на странице 351 учебника по истории России за 10 класс. Узнать подробнее После внесения правок абзац будет выглядеть так: «Трагической страницей в истории ВОВ стало массовое выселение народов в 1941—1944 годах в условиях близости фронта и боевых действий, огульно обвиненных ГКО в предательстве.
Насильственному переселению депортации подверглись 12 народов, которые лишились не только родной земли, но и национально-территориальных автономий, имевшихся у большинства из них. В кратчайшие сроки сотни тысяч человек под конвоем высылались на другой конец страны — в Сибирь и Среднюю Азию. Наряду с отдельными отщепенцами и предателями пострадали массы совершенно безвинных и лояльных советской власти людей, в том числе сражавшихся в рядах Красной Армии.
Фото с пресс-конференции в ТАСС. Хочется отметить, что параграфы написаны понятным языком, вопросы составлены грамотно и передают основные элементы изучаемой темы.
Кроме того, после параграфов имеется дополнительный материал по теме. А это значительно упрощает подготовку урока для учителя и позволяет более детально раскрыть тему самому ученику», — отметила учитель истории и обществознания Николаевской средней школы Камчатского края Виктория Скрипникова. С начала учебного года одиннадцатиклассники изучают курс всеобщей истории, а затем приступят к изучению истории России в период с 1945 года до наших дней. В новый учебник по истории России также вошел раздел, связанный с современными историческими событиями. Информация преподнесена грамотно, понятно, мы можем использовать материалы не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, при подготовке различных мероприятий, работе нашего школьного музея», — считает учитель истории и обществознания Бродковской школы Павловского района Алтайского края Елена Сенгилеева.
В России с 2024-2025 учебного года будут использовать новый учебник истории
| Матвиенко выступила за изменение подходов к преподаванию истории в школе | «Преподавание истории в школе» может включать в себя исследования, проведенные в области педагогики и исторической методики, а также анализ научных трудов и теоретические обзоры, касающиеся обучения истории в школе. |
| Преподавание истории — Первое сентября | Россия является уникальной цивилизацией, поэтому необходимо самым тщательным образом выстраивать преподавание истории страны в школах и вузах. |
| Минпросвещения России введет уроки в школах истории с первого класса | Минпросвещения России намерено комплексно обновить систему преподавания истории на уровне общего образования. |
| Школьные уроки истории хотят деевропеизировать | Отдельных уроков истории в начальной школе Минпросвещения России вводить не планирует, отмечает ТАСС. |
Путин заявил о повышении качества преподавания истории в школах России
Он показывает те обязательные темы, которые должны быть в каждой школе. Многие трактовки зависят от учителя, и в этом смысле учитель становится главной фигурой. Учителя это поддержали. Мы с этим стандартом живем уже 6 лет. Фактически во всех школах история преподается с учетом этого историко-культурного стандарта. Но официального утверждения его не было», — подчеркнул Чубарьян.
Мы обязательно их будем обсуждать", - заверил глава государства. Он уточнил, что эти вопросы касаются социального статуса педагогов и наставников, улучшения условий их труда, преподавания общественно значимых дисциплин, наставничества, технического состояния учреждений образования, их развития, а также привлечения к наставничеству участвующих в выполнении боевых задач в зоне специальной военной операции. Президент призвал "в открытом диалоге искать наилучшие решения, направленные на повышение социального статуса педагогов, наставников, на формирование современных условий их труда, возможностей для обмена опытом", и поздравил участников встречи с началом Года педагога и наставника.
Всё это сделано для того, чтобы изучение истории было интереснее. В книге кардинально меньше цифр, дат, зато больше рассказов о людях, о конкретных событиях. Он интереснее читается, чем многие из линеек, которые представлены в нашей школе, — рассказал он на пресс-конференции. Школьник может, прочитав соответствующий раздел, посмотреть материал, который мы рекомендуем по данной теме. Учебник состоит из двух курсов: российская и всеобщая история для 10—11-х классов, рассказал министр просвещения РФ Сергей Кравцов. То, как история России повлияла на мировые события, — это очень важно , — заявил он журналистам. Что поменяется в новых учебниках Полностью переписали разделы, касающиеся 70-х, 80-х, 90-х и нулевых годов; добавили раздел «Настоящее время», который включает в себя присоединение Крыма и спецоперацию. По словам Кравцова, после завершения СВО учебник планируют дополнить; синхронизированы курсы по отечественной и всеобщей истории. Мировые события в книге показаны через призму российских; расширены разделы, посвященные изучению стран Африки, Азии и Латинской Америки, — этому посвящена почти треть учебника. Авторы постарались избавиться от «европоцентризма» в тексте книги; обновлен раздел, посвященный истории Второй мировой войны: там показана роль Великой Отечественной войны в общем исходе событий; в главы, посвященные Древнему Миру, добавили материалы по истории Причерноморья и Сибири; в разделе о «современных событиях» авторы «сконцентрировали внимание» на их «мировом контексте». Позднее планируют издать подобные книги для учеников 5—9-х классов, а к 2025 году — подготовить единые пособия по другим школьным предметам.
Указывается, что первый доклад по поднятому вопросу ожидается до 1 декабря текущего года. В дальнейшем кабмин обязан будет ежегодно докладывать о ходе работы. В рамках изменения образовательной системы предполагается уделить внимание как деятельности на уроках, так и внеурочной активности, включающей, в в частности, ресурсы организаций искусства и культуры.
В России с 2024 года будут массово использовать учебник истории с материалом про СВО
- Что еще известно:
- История с Обществознанием
- Общественники предложили внедрить в школах единый подход к преподаванию истории.
- В Минпросвещения рассказали, какие именно правки внесут в учебник истории
- Презентация тематического номера журнала «Преподавание истории в школе»
В последние годы поднимается уровень преподавания истории в школе – Сергей Нарышкин
Школьная программа должна отвечать вызовам времени и давать актуальные знания, в том числе исторические, отметили представители министерства. Школа не может не реагировать, и поэтому стали так востребованы регулярные занятия «Разговоры о важном», — добавили в ведомстве. Учебник создаётся при взаимодействии историков, психологов и социологов.
Posted 7 июня 2023,, 16:20 Published 7 июня 2023,, 16:20 Modified 7 июня 2023,, 16:23 Updated 7 июня 2023,, 16:23 В ЮФУ рассказали об инновационных подходах к преподаванию истории 7 июня 2023, 16:20 Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы преподавания истории и исторического просвещения в России» прошла в Южном федеральном университете 7 июня. В конференции, посвященной вопросам преподавания истории студентам и школьникам, приняли участие преподаватели и студенты высших учебных заведений Юга России, а также Луганской и Донецкой народной республик. Также в обсуждении приняли участие представители министерства науки и высшего образования России и правительства Ростовской области. Как рассказала ректор ЮФУ Инна Шевченко, обновленные по содержанию учебники истории уже находятся в разработке. Они будут представлены в традиционном и электронном формате.
Концепция хронологически поделена на шесть «основных этапов в развитии российской государственности». В концепции говорится, что внимание необходимо уделять изучению не фактов, а причинно-следственных связей. А в основном содержании курса необходимо обратить «особое внимание историческому опыту строительства российской государственности на всех его этапах». До студентов, говорится в концепции, нужно донести, что «на всем протяжении российской истории сильная центральная власть имела важнейшее значение для сохранения национальной государственности». Как относиться к новой концепции? Это переворот в обучении истории или мы переживем и это? На вопросы отвечает кандидат исторических наук Д. Появляется новый общеобязательный для всех вузов предмет, какими в эпоху СССР были История КПСС, научный коммунизм, политэкономия капитализма и социализма, «марксистско-ленинская философия» диамат и истмат. Если вспомнить, с каким раздражением относились к этим дисциплинам студенты, не собиравшиеся становиться историками, философами или экономистами, то, как можно предположить, и сегодня такая «обязаловка» скорее вызовет отторжение у очень многих взрослых людей, которые выбрали совершенно другие специальности, но которых государство решило «немного повоспитывать». Скажу честно: мне жаль, что моя любимая наука а я занимаюсь именно историей России рискует превратиться для очень многих молодых людей в такое же тошнотворное «обязательное блюдо», каким в советских детских садах были варёные овощи — репа, морковка, капуста и прочие ужасы централизованного общепита. Конечно, очень многое будет зависеть от конкретного преподавателя. Когда я начинал учиться на истфаке пединститута им. Герцена в самые глухие застойные времена — при позднем Брежневе и Андропове, даже тогда у нас было несколько преподавателей, которых мы слушали с огромным интересом и удовольствием и которым совершенно не мешал излагать их авторские версии тех или иных курсов тот факт, что все мы должны были проходить историю в духе «марксистско-ленинской теории». Преподаватель всегда мог, если хотел, построить свой курс так, что «Маркс-Энгельс-Ленин» оставались «где-то за кадром», а на первый план выходили собственные концептуальные представления автора лекционного курса или ведущего семинара. Конечно, таких преподавателей было немного, но именно они оставили след в моем историческом мировоззрении, именно их мысли и фразы я то и дело вспоминаю. Таким был, например, преподаватель истории Античности Владислав Николаевич Андреев. Помню, как он задал нам на семинаре вопрос: «Какая правовая система вам ближе — талион «око за око, зуб за зуб», вендетта и т. И только один Андрюша Плахин — он уже давно живёт в Израиле и недавно подарил мне свою замечательную книгу по истории замков, построенных крестоносцами на Святой Земле, — высказался за «талион». И тут, ко всеобщему изумлению, Владислав Николаевич, улыбаясь в усы и хитро поглядывая сквозь свои огромные очки, сказал: «Вот и я, как Андрей! Где здесь был марксизм-ленинизм и прочая, по выражению самого же Брежнева, идеологическая «тряхомудия»? Да нигде! И слава богу. Потому что история — это наука экзистенциальная, это погружение в людей прошлого, которые в чём-то были совсем другими, а в чём-то ровным счётом ничем от нас не отличались, и сталкивались с теми же проблемами жизненного выбора, что и мы. Любовь Константиновна Ермолаева сегодня она — автор очень хорошего учебника по истории Петербурга для средних школ читала нам Краеведение, и давала возможность писать курсовые работы по темам, которые мы сами выбирали, я взял историю творчества архитектора С. Чевакинского создателя Новой Голландии и Никольского собора , и до сих пор помню, как мне было интересно самостоятельно собирать по крупицам интернета тогда ведь не было материал для этой студенческой работы. Когда в 1985 году я вернулся из армии а многих из нас «забрили» в 1983-м, сразу после первого курса, по «андроповскому призыву» — шла война в Афганистане, и государству требовались новобранцы в повышенном количестве, правда, я попал служить в ГДР , то такими же абсолютно внутренне свободными и дающими студентам свои авторские версии тех или иных «обязательных курсов» были мои новые преподаватели. Читавший курс Средних веков Юрий Павлович Малинин это был уже 1986 год открыто называл себя либералом. Этот человек сыграл в моём развитии особо важную роль. По сути, он сформировал моё понимание европейской, а по контрасту с ней — и русской истории.
Министр просвещения Сергей Кравцов уточнил, что с первого класса в школах будут проходить уроки об историческом просвещении в рамках предмета «Окружающий мир». Что еще известно: В конце марта помощник президента России Владимир Мединский предложил ввести в российских школах обязательную утреннюю молитву. Он заявил, что подобная система существует уже 150 лет в США — там занятия ежедневно начинаются с обязательной «короткой молитвы во славу Америки, ее символов и флага».
Арабский халифат и его распад
- «Читают по слогам — какая история?» Тюменские преподаватели — о новом предмете для первоклассников
- На Украине предложили перезагрузить преподавание истории в школах: Украина: Бывший СССР:
- Новости дополнительного образования
- Точка зрения | Проблема преподавания истории России в школе
- «Дети должны научиться работать с большими серьезными текстами»
Путин призвал внимательнее выстраивать преподавание истории России в школах и вузах
Издательство / Распространитель АНО "Редакция журнала "Преподавание истории в школе". Минпросвещения намерено отказаться от европоцентричного подхода в преподавании истории России школах. Коллегия Министерства просвещения и Российское историческое общество утвердили обновленную концепцию преподавания истории в средней школе. Спикер Совфеда Валентина Матвиенко предложила подумать об увеличении количества часов уроков истории в школах на фоне событий на Украине. В Российской академии образования прошло заседание бюро Отделения общего среднего образования, на котором ведущие ученые и эксперты обсудили проблемы преподавания школьного курса истории. При этом учитель истории московской школы № 1543 Леонид Кацва в комментарии для «Мела» заявил, что относится к данной концепции скорее скептически: «Преподавание неизбежно будет очень примитивным.
Чтобы история России была интересной, она не должна быть «единственно верной»
Коллегия Министерства просвещения и Российское историческое общество утвердили обновленную концепцию преподавания истории в средней школе. Десятого октября Российское историческое общество разработало проект преподавания истории для неисторических факультетов от древнерусского государства до расширения НАТО. Президент России поручил правительству заняться комплексным обновлением системы преподавания истории в рамках общего образования.
Путин заявил, что качество преподавания истории и других предметов будет повышаться
9 октября 2023 года в зале №1 Дома Союзов фракция КПРФ провела «круглый стол» на тему: «Преподавание истории в российской системе образования: вопросы. При этом дополнительные уроки для преподавания истории в начальной школе вводиться не будут, уточнил министр. Спикер Совфеда Валентина Матвиенко предложила подумать об увеличении количества часов уроков истории в школах на фоне событий на Украине. Новости и аналитика Новости С 1 сентября 2025 года время изучения истории в школе увеличится на 136 часов. «Критика показала, насколько велик разброс мнений и точек зрения, — отметил Председатель Госдумы, — именно поэтому так важно придерживаться профессионального и научного подхода в изучении и преподавании истории в школе». Вопросы преподавания истории в школе обсудят ученые, специалисты и преподаватели средних общеобразовательных учреждений 26 января в Государственной научной педагогической библиотеке им. К.Д. Ушинского в Москве.