Автор: Комарова Т.С. Вторая младшая группа. Комарова Изобразительная Деятельность – покупайте на OZON по выгодным ценам! Старшая группа. Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме: "Зимние краски" по стихотворениям а и ой.
Перспективное планирование в старшей (рисование)
Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Старшая группа Рисование Лепка Аппликация К концу года дети могут. Автор: Комарова Т.С. Вторая младшая группа. Инфоурок › Дошкольное образование ›Рабочие программы›Перспективное планирование НОД по рисованию в старшей группе. Комарова Т. С. Серия.
Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова»
Еще одна интересная идея — рисование осенних деревьев с помощью пальцев. Дети могут окунуть пальцы в краски разных цветов и просто набрасывать их на лист бумаги. Такой подход позволяет детям разнообразить свои рисунки и использовать свою фантазию. Важно помнить, что осенние деревья могут быть разными: с яркими красными, оранжевыми и желтыми листьями, с различными формами кроны и стволами. Поэтому стоит заранее поработать с детьми над подбором цветовой гаммы и формы деревьев, чтобы они смогли передать всю красоту осеннего леса. Рисование осенних деревьев — это отличная возможность для детей проявить свою творческую натуру, развивать мелкую моторику рук и воображение. Такие занятия помогают детям лучше понять и полюбить окружающий мир, а также развивают их наблюдательность. Важно помнить, что рисование — это не только процесс, но и результат, который можно гордо показать своим родителям и друзьям. Предоставьте ваших детей полностью раскрыться в их творчестве и помогите им создать удивительные рисунки осенних деревьев! Осенние листья Использовать осенние листья для творческих занятий — отличная идея, которая поможет детям развить свою фантазию, моторику и чувство прекрасного.
Существует множество интересных идей, как использовать осенние листья в творчестве. Один из способов — это создание коллажей. Дети могут соорудить на бумаге различные композиции, используя разноцветные листья. Такие работы могут представлять из себя абстрактные композиции или изображать конкретные предметы, животных или даже людей.
В издании представлена методика проведения диагностического занятия с целью определения уровня развития творчества детей и дальнейшей обработки его результатов. Пособие Т.
Комаровой "Изобразительная деятельность в детском саду.
Существует множество интересных идей, как использовать осенние листья в творчестве. Один из способов — это создание коллажей.
Дети могут соорудить на бумаге различные композиции, используя разноцветные листья. Такие работы могут представлять из себя абстрактные композиции или изображать конкретные предметы, животных или даже людей. Коллажи можно разместить на стене, создавая осеннюю галерею.
Еще одна интересная идея — это создание осенних скульптур. Дети могут использовать листья, чтобы создать различные фигуры и формы. Например, они могут слепить из листьев зверей, птиц или забавных существ.
Такие скульптуры можно украсить дополнительными элементами, такими как палочки, жестянки или зерна. Также листья можно использовать для создания красивых картин. Дети могут использовать листья в качестве кистей или штампов, чтобы наносить краски на бумагу.
Таким образом, они смогут создать оригинальные и яркие работы, которые напоминают осень с ее разноцветными листьями. Все эти занятия помогут детям получить новые навыки и развить свою фантазию. Осенние листья — это прекрасный материал для творчества, который всегда можно найти буквально под ногами.
Уточнить внешний вид форму, величину, расположение частей разных машин. Предложить детям подумать, кто какую машину хочет нарисовать. В конце занятия все рисунки выставить на доске, Всем вместе выбрать лучшие, предложить авторам рассказать о Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Чтение книг М. Ильина и Е. Сегал, наблюдения за работой разных машин на улице, игры в игровом уголке. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета.
Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Уточнить с детьми названия цветов и оттенков. Предложить вырезать стайку красивых рыбок разных оттенков одного цвета кто какого хочет и красиво их наклеить, расположив в определенной системе по цвету. Бумагу подготовить так же, как для занятия «Красивые цветы». Знакомство с оттенками цветов в одежде, игрушках, в окружающей обстановке. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение.
Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение «Усатый-полосатый». Привлечь внимание к отдельным эпизодам доступным детям для изображения. Уточнить последовательность рисования. В конце занятия все работы рассмотреть, предложить детям выбрать те, где изображены интересные эпизоды сказки. Гуашь или цветные восковые мелки, бумага размером в альбомный лист. Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый».
Воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое дело до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество. Поговорить с деть ми о том, что они многое могут лепить: посуду, людей, животных, игрушки. Предложить подумать и слепить кто что захочет, по советовать придумать что-нибудь интересное, что раньше не лепили. Игры детей, чтение и рассказывание сказок, наблюдения в живом уголке и т. Продолжать развивать представление детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и краской.
Развивать эстетическое восприятие. Рассмотреть с детьми предметы, расписанные городецкими мастерами 1-2 , уточнить колорит, элементы, составляющие узор, способы его создания. Предложить детям нарисовать узор на полоске с большим цветком в середине, с бутонами и листьями по краям. Определить последовательность работы. В процессе рисования направлять внимание детей на передачу особенностей композиционного, цветового и поэлементного строя городецкого узора. Те же, что и для предыдущего занятия декоративным рисованием. Знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства. Продолжать развивать детское изобразительное творчество.
Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. С отдельными детьми, которым трудно осуществить свой замысел, вспомнить форму, строение, пропорции животного если понадобится, показать игрушки или картинки, изображающие животных. В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми, предложить им выбрать те, где хорошо похоже, с передачей характерных особенностей изображены животные, объяснить свой выбор. Карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги разной величины для работы карандашом — поменьше, для рисования красками, цветными мелками — побольше.
Работа в уголке природы, рисование и лепка животных, рассматривание иллюстраций. Февраль Рисование. Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение одно дерево на всем листе. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Уточнить впечатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций. Сказать детям, что надо рисовать развесистое дерево. Предложить выбрать цветной карандаш.
Спросить детей, все ли ветки дерева одинакового цвета, какие веточки кажутся светлее. Уточнить, как это передать в рисунке. Карандаши цветные восковые мелки , бумага белая или любого бледного тона размером в альбомный лист. На прогулках обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету, рассматривать иллюстрации, peпродукции с изображением деревьев. Учить изображать животных, передавая их характерные особенности тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и cглаживания мест скрепления. Обследовать игрушку щенка, спросить детей о форме и положении частей; их величине. Вместе с детьми определить последовательность лепки.
Предложить всем подумать, в какой позе каждый будет лепить щенка. В процессе работы обращать внимание на использование разнообразных приемов, поощрять стремление детей добиваться большей точности изображения всех частей. Наблюдения на прогулках, чтение книг, разучивание стихотворений о собаках, щенках, рассматривание иллюстраций в книгах. Продолжать знакомить детей с характером городецкой росписи — ее колоритом, составными элементами, закреплять умение расписывать, располагать узор на квадрате, развивать чувство ритма, чувство композиции. Рассмотреть не сложные узоры городецкой росписи, предложить детям выделить основные элементы, определить их цвет и назвать приемы создания дети последовательно отвечают на вопросы воспитателя. Вспомнить с детьми, как размещается узор на квадрате. Бумага бледно-охристого цвета размером 15x15 см, гуашь. Изделия городецких мастеров.
Рассматривание предметов городецкой росписи. Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека руки внизу, вверху одна рука вверху, другая внизу и т. Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое брюки. Рассмотреть с детьми картинку или игрушку, изображающую человека в матросской форме. Уточнить форму и расположение частей. Уточнить приемы вырезывания, последовательность создания изображения по частям. В процессе занятия помогать затрудняющимся детям, напоминать последовательность работы, приемы вырезывания.
Беседы о Советской Армии, рассматривание иллюстраций. Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Советской Армии. Уточнить одежду и позу пограничника, солдата, стоящего на посту. Используя иллюстрации, определить композицию рисунка, приемы рисования простым и цветными карандашами. Обратить внимание детей на аккуратное закрашивание.
Разучивание стихов, песен о Советской Армии; беседы с детьми о Советской Армии. Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении. Поставить перед детьми игрушку собаку, предложить рассмотреть ее. Спросить детей, как нужно лепить собаку, установить последовательность работы. Сказать, что собаку нужно лепить со щенком. Предложить подумать, как собака со щенком будут расположены стоят, лежат и т. Глина или пластилин, игрушка собачка.
Рассматривание картин, наблюдения на прогулках. Закреплять умение пере давать в рисунке картины природы. Познакомить с приемами рисования сангиной. Закреплять приемы рисования гуашью всей кистью и концом. Вспомнить с деть ми, какие красивые стояли деревья в лесу, в парке, на участке детского сада в инее. Показать детям палочки сангины и приемы рисования ими. Обратить внимание на то, что caнгина хрупкая, ее нельзя сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать ею на бумагу. При показе приемов-рисования подчеркнуть, что сангина красиво передает шершавую кору деревьев.
Бумага любого бледного тона размером в альбомный лист или чуть больше, сангина, гуашь белила если нет сангины дать гуашь. Наблюдения на прогулках, экскурсия. Рассматривание иллюстраций, репродукций и картин художников. Учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы круглой, прямоугольной и др. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. Предложить по думать, в какую погоду и в какое время плавают корабли, кто как будет изображать. Выбрать в соответствии с этим фон для работы. Предложить подумать, как можно вырезать корабль.
Вызвать кого-нибудь к столу и попросить показать приемы вырезывания всем детям. Дать название формы трапеция , объяснить, что это за форма две стороны прямые, две косые. Спросить детей, что еще бывает такой формы, В конце занятия попросить детей выбрать наиболее выразительные работы. Цветная бумага для вырезывания кораблей. Бумага разного цвета для моря на выбор. Подобрать картинки с изображением пароходов, рассмотреть их с детьми, прочитать детям стихотворения, рассказы о кораблях. Рисование фриза. Учить детей создавать часть общей композиции по мотивам украинской расписной керамики.
Учить сочетанию цветов светлых и темных, используя для рисования ограниченную гамму в коричневато-желто-зеленых тонax. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью всем ворсом, концом. Рассмотреть цветы на керамике. Обратить внимание на цветовой строй орнаментов. Подчеркнуть красоту узора при ограниченных сочетаниях цвета. Уточнить приемы создания цветов в орнаменте. Вместе с детьми находить место их изображения в общей композиции.
Получившийся фриз использовать для оформления группы. Небольшие квадраты желтого и светло-коричневого цвета, гуашь, палитры. Керамические изделия если не удастся найти украинскую расписную керамику, можно использовать любую роспись цветами, но и в этом случае соблюдать цветовую гамму рассматриваемого узора. Рассматривать имеющиеся в группе керамические вазы. Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться сходства по форме и пропорциям; тщательно сглаживать поверхность. Рассмотреть с детьми керамический горшочек круглый с небольшим горлышком , определить его форму и характерные особенности внизу небольшое донышко, вверху — горлышко. Уточнить приемы лепки опрашивая детей. Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей одежда, поза , относительной величины фигуры и частей.
Учить хорошо располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами цветными восковыми мелками. Уточнить с детьми, в какой, позе можно изобразить пограничника с собакой: стоит на посту, идет по следу, учит собаку и т. Предложить подумать о содержании своего рисунка и начать рисовать. Сказать детям, чтобы рисовали крупно, во весь лист. Следить за тем, чтобы они использовали правильные приемы работы простым и цветными карандашами. Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки. Подготовка ко Дню Советской Армии.
Чтение книг, разучивание песен. Формировать у детей умение создавать декоративные композиции по собственному замыслу, соблюдая условие использовать разные оттенки одного цвета. Развивать чувство композиции, цвета, творчество, эстетическое восприятие, воображение. Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения. Предложить детям вырезать и наклеить красивые коврики. Уточнить возможное рас положение узора на квадрате, знание оттенков цвета. Сказать о создании узора в одной цветовой гамме, прибавляя зеленый травка, листья. Предложить детям подумать, кто в какой гамме будет создавать узор, в соответствии с этим подобрать бумагу для вырезывания и наклеивания.
Проверить выбор и дать возможность заменить в случае необходимости. Набор цветной бумаги по 3-4 оттенка каждого цвета, квадраты бумаги размером 18x18 светлых тонов. Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства. Учить детей рисовать картинку по сказке передавать характерные особенности предмета, используя разные технические средства цветные карандаши, сангину , разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение хорошо располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Вспомнить с детьми, какие домики построили три поросенка. Поговорить о характерных особенностях каждого из соломы, прутьев, камней.
Уточнить с детьми, как рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов. Показать способы работы сангиной. Уточнить, что все домики имеют стены, крышу, окошки. По мере выполнения изображения предложить нарисовать лес, траву, цветы. Напоминать, как использовать разные материалы и характер штрихов для создания выразительного образа. Цветные карандаши, сангина, бумага мягкого тона размером в альбомный лист. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.
Предложить вылепить любимые персонажи сказок. В процессе занятия напомнить детям о выразительном изображении передать позу, движение фигуры. Рисование по желанию. Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Предложить подумать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен материал бумага, карандаши, цветные мелки, краски , помочь детям в выборе материала. Все рисунки вывесить в вестибюле, вечером рассмотреть их вместе с детьми и родителями.
Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски. Игры, занятия, чтение книг, просмотр диафильмов, вечера досуга в детском саду. Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность. Поговорить с деть ми о том, какую картинку они могли бы вырезать и наклеить. Если дети будут затрудняться, назвать 2—3 несложных сюжета например, домик, около него растет дерево, цветок; цветы красивые расцвели в траве, светит солнышко, самолеты летят по небу и др.
Темы называются лишь как примерные, поэтому обязательно нужно сказать детям, что картинки могут быть и другие; каждый ребенок сам выбирает и придумывает картинку. В процессе работы поощрять самостоятельность и активность, правильное вырезывание, аккуратное наклеивание, красивое рас положение на листе. По окончании занятия все работы выставить на доске и рассмотреть, выбрать наиболее интересные, красивые. Лист цветной мягкого тона бумаги, набор цветной бумаги. Игры и занятия в детском саду, наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций. Март Лепка. Учить детей лепить кувшин из комка глины в форме шара с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания. Учить сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев.
Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Сказать детям, что они будут лепить кувшинчик в подарок маме. Рассмотреть с детьми разные кувшинчики, уточнить их форму, предложить вы лепить любой на выбор. Вспомнить с детьми приемы лепки, сглаживания поверхности. Сказать, что потом будут расписывать кувшинчик, который подарят маме. Связь занятия с другими сторонам воспитательной работы. Подготовка к празднованию 8 марта. Беседы о маме, чтение книг.
Выставка керамических изделий. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения "рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Вызвать одного ребенка к столу, определить вместе с детьми относительную величину головы, туловища до пояса, нижней части, ног, рук. Обратить внимание на разное положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Все рисунки рассмотреть, предложить детям выбрать те, в которых хорошо передано движение фигуры.
Белая бумага, графитный и цветные карандаши. Наблюдать детей на занятиях физкультурой другой группы. Побеседовать, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой. Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Вспомнить с детьми, как расписывается глиняная посуда: какие используются цвета красок и элементы узора. Предложить детям подумать, какой узор они выберут, как украсят свой кувшинчик. Направлять на использование разнообразных приемов работы всей кистью и ее концом. Вылепленные детьми кувшины.
Готовые керамические изделия, украшенные узором. Продолжать учить детей вырезывать изображения симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательную координацию. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. На этом занятии используется та же методика, что и при вырезывании бокальчика. Когда дети наклеят кувшинчик, тем, кто успеет, можно предложить вырезать и наклеить цветы, ветки или украсить кувшинчик. Половина альбомного листа бумаги — фон, набор цветной бумаги. Учить детей рисовать фигуры людей, правильно пере давая их пропорции и различия по величине взрослый человек и ребенок.
Закреплять умение изображать простейшие движения фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Поговорить с деть ми о празднике 8 Марта. Предложить нарисовать картинку о том, как они вручают маме цветы. Уточнить относительную величину на ребенке и воспитателе взрослого и ребенка, положение фигуры ребенка, протягивающего цветы. Поговорить о рас положении фигур на листе. Напомнить о том, чтобы рисовали крупно. Посоветовать детям, которые не могут нарисовать фигуры сразу краской, прорисовать их карандашом.
Альбомный лист бумаги, гуашь или акварель, простой карандаш. Поговорить о том, как поздравили маму. Спросить, кто дарил цветы. Заранее побеседовать об этом с папами. Учить детей передавать в лепке несложные сценки. Объединять фигуры общим содержанием. Учить устанавливать фигуры на подставке. Закреплять умение передавать несложные движения фигур.
Предложить детям вылепить двух играющих мишек. Поговорить о том, как могут играть мишки, как это изобразить. Напомнить, что фигуры нужно установить на подставке. Все вылепленные детьми фигуры рас смотреть. Спросить, какие движения передали дети. Отметить наиболее интересные. Игры детей с игрушками. Наблюдение фигур людей, детей в движении.
Рассматривание иллюстраций про животных. Упражнять детей в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации.
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
Учить детей располагать изображения на широкой полосе расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение старые ели темнее, молодые — светлее. Развивать эстетические чувства, образные представления. Занятие 41. Рисование «Птицы синие и красные» Программное содержание.
Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. Занятие 42.
Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» Программное содержание. Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Занятие 43. Аппликация «Большой и маленький бокальчики» Программное содержание. Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать.
Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями. Занятие 44. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.
Занятие 45. Лепка «Девочка в зимней шубке» Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.
Занятие 46. Рисование «Снежинка» Программное содержание. Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти.
Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Занятие 47.
Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка» Программное содержание. Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания.
Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Занятие 48. Рисование «Наша нарядная елка» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки.
Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства ритма, цвета , образные представления. Занятие 49. Рисование «Усатый-полосатый» Программное содержание.
Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения.
Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Январь Занятие 50. Лепка «Снегурочка» Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки.
Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.
Занятие 51. Рисование «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» Программное содержание. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе.
Занятие 52. Аппликация «Петрушка на елке» Коллективная работа Программное содержание. Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы.
Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое рукава, штаны Петрушки. Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали шапка, пуговицы и др. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.
Занятие 53. Рисование «Дети гуляют зимой на участке» Программное содержание. Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.
Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами цветными мелками. Занятие 54. Лепка «Зайчик» Программное содержание. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей.
Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. Занятие 55.
Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. Занятие 56.
Лепка «Наши гости на новогоднем празднике» Программное содержание. Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки.
Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки. Занятие 57.
Рисование «Машины нашего города села » Программное содержание. Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали.
Рисование Тема: «Дети зимой гуляют на участке». Программное содержание: Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Под руководством Т. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Рисование по замыслу «Красивые цветы» по мотивам народного декоративного искусства. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Изо в средней группе детского сада. Занятие по изо в средней группе. Изобразительное искусство средняя группа.
Рисование девочка в нарядном платье. Комарова Людмила Николаевна. Ткаченко Евгения Николаевна 1922 лейтенант медицинской службы. Котельникова Галина старший лейтенант медицинской службы. Вера Николаевна Наградова лейтенант медицинской службы. Комарова Ирина Анатольевна Москва. Ирина Комарова банк. Изобразительное искусство для детей книга. Схема лепки Снегурочки. Последовательность лепки Снегурочки.
Хохломская роспись: рабочая тетрадь. Орлова л. Хохломская роспись.. Жостовская роспись орнамент в полосе. Математические представления дошкольников 4-5 Сычева. Сычева математика для дошкольников 5-6 лет рабочая тетрадь. Формирование математических представлений у дошкольников 4-5 лет. Тетради по математике для дошкольников 4-5. Наталья Комарова Комета. Наталия Ивановна Комарова Комета.
Наталья Владимировна Комарова фото. Комарова Наталья Ивановна Комета. Рисование по Лыковой фантастические цветы. Фантастические цветы рисование старшая группа. Фантастические цветы рисование старшая группа Лыкова. Рисование фантазийных цветов в старшей группе. Губернатор Ханты-Мансийского автономного округа Наталья Комарова. Губернатор Югры Наталья Комарова. Комарова губернатор ХМАО. Наталья Владимировна Комарова.
Наталья Комарова губернатор. Комплексные занятия Гербова Васильева Комарова. Лободина «комплексные занятия».. Комплексные занятия от рождения до школы. Комплексные занятия в старшей группе. Пензулаева физическая культура в детском саду. Физкультура в детском саду 3-4 года Пензулаева л. Пензулаева ФГОС занятия по физкультуре в детском саду. Лепка козлик по мотивам дымковской игрушки. Лепка козлик в старшей группе.
Ленка козлик старшая группа. Дымковская игрушка козлик лепка. Рисование Цветущий сад в старшей группе. Цветут сады рисование в старшей группе. Цветущие сады рисование в старшей группе. Рисование в саду старшая группа. Рисование по хохломской росписи Комарова старшая. Рисование «по мотивам хохломской росписи» т. Рисование в старшей группе. Аппликация наклей какую хочешь игрушку 2 младшая.
Вырежи и наклей игрушку аппликация старшая группа. Аппликация наклей что хочешь 2 младшей группе. Аппликация магазин игрушек старшая группа. Белым цветом рисуем ели и кусты. Светло-желтым цветом рисуем морозное солнце и лучи. Светло-фиолетовым цветом рисуем всполохи небо. Зеленым цветом прорисовываем лапы у елей. Используем кисть с маленьким ворсом.
Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать умение анализировать рисунки.
Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения в центре помещать самые крупные цветы, ближе краям располагать цветы помельче. Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение pисовать всем ворсом кисти и ее концом. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилам изображая иней, снег на ветвях. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.
Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы. Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество Т. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать лини контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура. Формировать умение детей объяснять свой выбор.
Комарова, стр. Учить способам работы акварелью, разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти Комарова, стр. Познакомить с техникой штриховки, тушевки Голицына, стр. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию Комарова, стр. Учить по-разному, изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам Комарова, стр. Совершенствовать изобразительную технику смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита. Познакомить с новым способом получения изображения — наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления Лыкова, стр. Дары осени Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок». Закреплять умение рисовать красками хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидактическую игру. Идет дождь Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной. Плакат о здоровье Закреплять умение рисовать знакомые предметы, самостоятельно выбирать материал для их изображения; упражнять в умении работать в коллективе Голицына, стр. Как живут люди в селах и деревнях Дымковская слобода деревня. Коллективная композиция Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках. О дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит розовые, голубые, сиреневые цветы , композицию узора в середине большой красивый цветок — розан, с боков - его бутоны и листья , мазки, точки, черточки — оживки черные или белые. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов при рисовании цветными карандашами. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения в свободное время.
Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий
| Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова» | Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. |
| Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник | Комарова Т. С. Серия. |
| Рисование комарова старшая группа конспекты | Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Дети гуляют зимой на участке» (20 фото). |
| Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы | Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. |
| Дошкольная педагогика Комарова 2 Занятия по изо в детском саду | Любите рисование, искали рисование для старшей группы комарова – в ОК вас ждут тысячи статей от пользователей. |
No results for your search
- Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. Старшая группа. 2-е изд, испр. и доп.
- О профессии художника детям дошкольного возраста в детском саду «Кто такой художник?»
- Рисование зима старшая группа комарова конспект занятия
- Перспективное планирование в старшей (рисование)
- Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование
- Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова»
Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий
Роспись кувшинчиков рисование старшая группа Комарова. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка.
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
Используем кисть с маленьким ворсом. Коричневым цветом прорисовываем ветки у кустом. Используем кисть с мелким ворсом. Предварительный просмотр: Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; Выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности.
Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Связь с другими занятиями и видами деятельности: Материалы: Лист альбомной бумаги, гуашь, кисти, палитра, грифельный карандаш. Дети входят в группу.
Вы любите путешествовать? Вокруг нас снежные красавицы, а под ногами скрепит снег В. Открывайте глаза скорее.
Дети открывают глаза, презентация Сл. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою все его одело.
Формировать представление о нейтральных цветах черный, белый, темно-серый, светло-серый , учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства. Формировать умение видеть тоновые отношения светлые и темные места и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкую моторику при изображении мелких частей растения. Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Учить изображать характерные особенности национального костюма.
Развивать умение создавать сказочные образы. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор Т. Развивать воображение, творчество. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать умение передавать в рисунке сказочных героев в движении. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Развивать творчество, воображение. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.
Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать умение анализировать рисунки. Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения в центре помещать самые крупные цветы, ближе краям располагать цветы помельче.
Комаровой «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет» — читать онлайн на сайте.
Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. Занятие 23. Рисование «Городецкая роспись» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок. Занятие 24. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки. Ноябрь Занятие 25. Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Занятие 26. Аппликация «Троллейбус» Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса закругление углов вагона. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями штанги. Занятие 27. Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» Программное содержание. Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. Занятие 28. Аппликация «Дома на нашей улице» Коллективная работа Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ сельской городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. Занятие 29. Рисование «Сказочные домики» Вариант. Рисование «В селе поселке построены разные дома» Программное содержание. Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов при рисовании цветными карандашами. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения в свободное время. Занятие 30. Лепка «Олешек» Программное содержание. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. Занятие 31. Рисование «Закладка для книги» «Городецкий цветок» Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. Занятие 32. Лепка «Вылепи свою любимую игрушку» Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. Занятие 33. Рисование «Моя любимая сказка» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. Занятие 34. Рисование «Грузовая машина» Программное содержание. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом , правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура. Занятие 35. Аппликация «Машины едут по улице» Коллективная работа Программное содержание. Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения. Занятие 36. Рисование «Роспись олешка» Программное содержание. Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. Занятие 37. Рисование по замыслу Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Декабрь Занятие 38. Рисование «Зима» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила гуашь. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Занятие 39. Лепка «Котенок» Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка. Занятие 40. Рисование «Большие и маленькие ели» Программное содержание. Учить детей располагать изображения на широкой полосе расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение старые ели темнее, молодые — светлее. Развивать эстетические чувства, образные представления. Занятие 41. Рисование «Птицы синие и красные» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа - Рисование
- Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование
- Описание и характеристики
- Перспективное планирование в старшей (рисование)
- Библиотека
- Авторизация
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Идёт дождь»
Оставляйте комментарии и отзывы, голосуйте за понравившиеся. Возрастное ограничение:.
Занятие 40. Рисование «Зимний пейзаж» Программное содержание. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Вспомнить с детьми содержание 2—3 песен о зиме, вместе определить сюжеты песен, которые можно изобразить.
Предложить подумать, как лучше разместить задуманное на листе это можно сделать заранее, накануне занятия или утром до занятия. Напомнить детям о подготовке оттенков путем смешивания основного цвета с белилами. Рассмотреть с детьми созданные работы, отметить наиболее выразительные решения. Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти. Чтение рассказов и сказок о зиме, рассматривание иллюстраций, разучивание песен и стихов о зиме. Занятие 41. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка» Программное содержание.
Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом умение делать эскиз , оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. Вспомнить с детьми кратко содержание сказки «Царевна-лягушка». Рассмотреть иллюстрации художников к сказке «Царевна-лягушка», обращая внимание на особенности изображения того или иного сказочного героя.
Предложить нарисовать героев этой сказки. В конце занятия рассмотреть с детьми все рисунки, отметить их разнообразие. Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками. Краски гуашь, простые карандаши, кисти, палитры, альбомные листы. Январь Занятие 42. Рисование «Новогодний праздник в детском саду» [14] Программное содержание. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления.
Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. Вспомнить с ребятами новогодний праздник: нарядную елку, выступления детей. Вызвать положительный эмоциональный отклик на прошедший праздник. Стимулировать положительное отношение к возможности передать свои впечатления, напомнив веселые моменты праздника, которые можно отразить в рисунках.
Предложить детям обдумать композицию: где будет расположена елка в центре, сбоку , где — дети. Сказать, что на первом занятии надо нарисовать елку и, пока она подсыхает, простым карандашом изобразить танцующих детей. На втором занятии — украсить елку и раскрасить костюмы детей. Напомнить о смешении красок с белилами для получения оттенков. Все рисунки вывесить на доске, вместе с детьми отобрать наиболее интересные работы и украсить ими групповую комнату. Бумага цветная мягкого тона, размером больше формата А4, краски акварель, гуашь белила, простой графитный карандаш, кисти. Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов, танцев.
Занятие 43. Коллективная лепка «Звери в зоопарке» по рассказам Е. Чарушина Программное содержание. Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей. До занятия знакомить детей с творчеством Е. Чарушина в процессе ежедневного чтения, включенного в режим дня.
Обследовать с детьми керамические фигурки животных, выбранные в качестве натуры. Уточнить приемы лепки, задавая детям вопросы. В процессе работы направлять внимание на передачу характера животного. Книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Птичье озеро», «Про Томку», «Моя первая зоология» и его книжная графика. Керамические фигурки животных. Глина, стеки, вода или смоченная в воде губка для сглаживания поверхности изделия, доски для лепки.
Знакомство с искусством керамики. Занятие 44. Декоративное рисование «Букет цветов» [15] Программное содержание. Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др. Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям — цветы помельче. Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом.
Напомнить детям о том, что они уже рассматривали разные нарисованные красивые букеты. Показать несколько иллюстраций с изображением букетов, выполненных в теплых тонах. Уточнить знание теплых тонов. Предложить детям создать букет в такой гамме, напомнить, что в середине букета помещают крупные цветы. Готовые рисунки рассмотреть с детьми и составить из них фризы для украшения детского сада. Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти. Рассматривание альбомов с народными росписями, художественных открыток с изображением букетов желательно использовать региональное декоративно-прикладное искусство.
Занятие 45. Лепка «Лыжник» Программное содержание. Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. Рассмотреть с детьми фигурку лыжника скульптура или ребенка в лыжном костюме. Обратить внимание на положение тела и его частей при ходьбе на лыжах. В процессе работы напоминать о точности передачи движения.
Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций, скульптур. Занятие 46. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» «Лани гуляют» Программное содержание. Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Рассмотреть с детьми не очень сложные изделия народного творчества, изображающие лошадей.
Обратить внимание на композицию. Предложить каждому ребенку составить свою декоративную композицию. Напомнить способы рисования керамических фигур слитно, плавно, не проводя линий дважды. Сказать, что сначала надо легко простым карандашом чтобы можно было исправить нарисовать фигурки животных, проверить, все ли удачно получились, а затем закрашивать. Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми. Бумага светлого тона, простые карандаши, краски акварельные, кисти. Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Рисование с натуры керамической фигурки животного лань, конь, олешек и др. Программное содержание. Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура. Рассмотреть и обследовать с детьми керамическую фигурку животного лань, конь, олешек и др. Показать на доске прием рисования, подчеркнуть слитность, неотрывность, легкость движения при рисовании контура фигуры, необходимость зрительного контроля за движением руки «Смотри внимательно, как рисуешь».
Уточнить, задавая детям вопросы, правила закрашивания рисунка. В процессе работы подходить к каждому ребенку, вместе с ним анализировать неудачи, включать повторное обведение фигурки по контуру, сопровождая его словами, объясняющими направление движения. Керамическая фигурка животного лань, конь, олешек и др. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски, половинки альбомных листов. Рассматривание изделий из керамики. Занятие 47. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах» [16] Программное содержание.
Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Напомнить ребятам, что недавно они создавали декоративную композицию в теплых тонах см. Уточнить знание детьми холодных тонов. Предложить приступить к рисоваию.
Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми, отметить разнообразие цветовых решений. Бумага белая или тонированная светло-голубого и светло-сиреневого цвета формата А4, акварель, палитры, кисти. Рассматривание альбома «Украинские росписи». Занятие 48. Лепка «Как мы играем зимой» Программное содержание. Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения.
Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Поговорить с ребятами о том, как они играют зимой на прогулке. Предложить вспомнить вызывая для этого детей позы и движения, а затем приступить к лепке. Поощрять интересно задуманные изображения. По окончании работы предложить детям выбрать наиболее выразительные фигурки, объяснить выбор, рассказать об изображенном движении. Подставка для общей композиции, глина, стеки, доски для лепки. Игры на прогулке, наблюдения за движениями детей, рассматривание иллюстраций.
Занятие 49. Рисование «Иней покрыл деревья» Программное содержание. Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами изображая иней, снег на ветвях. Вспомнить с детьми деревья в инее. Показать репродукции картин, иллюстрации в книгах, изображающие это явление.
Предложить нарисовать их. Посоветовать начать картину с изображения снежного покрова, затем нарисовать деревья угольным карандашом, а потом иней на ветках. Сказать, что деревья надо рисовать разные: молодые, стройные и старые, развесистые. Угольный карандаш, гуашь белая, кисти, бумага бледно-серого тона. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций, репродукций картин. Чтение стихотворения С. Есенина «Белая береза».
Занятие 50. Аппликация по замыслу Программное содержание. Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Предложить детям вырезать и наклеить кто что захочет. Поощрять разнообразие замыслов. Напоминать о подборе цветов в соответствии с замыслом, красивом расположении изображений на листе. Все готовые работы рассмотреть с детьми, предложить выбрать наиболее выразительные аппликации и рассказать о них.
Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, клей. Занятие 51. Аппликация «Корабли на рейде» Программное содержание. Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета корабля , передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения. Напомнить детям о том, что они рассматривали картинки, на которых нарисованы разные корабли.
Иллюстрации можно выставить на доске или мольберте, чтобы дети могли еще раз рассмотреть их перед началом работы. Сообщить, что сегодня они будут вырезывать и наклеивать общую картину «Корабли на рейде». Каждый ребенок должен вырезать и склеить корабль, а затем поместить его на общий лист. В процессе работы направлять внимание детей на правильную передачу основной формы. Оказать помощь в составлении общей композиции, не лишая детей самостоятельности. Цветная бумага, ножницы, клей, большой лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли.
Рассказы о том, что в нашей стране много портовых городов, большой флот. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Объяснение слова «рейд». Занятие 52. Рисование «Сказочный дворец» [17] Программное содержание. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали.
Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные дворцы, как они украшены разными решетками, балконами, колоннами. Подчеркнуть необычную форму окон, колонн, дверей, красивых куполообразных крыш. Предложить каждому ребенку продумать, какой дворец он хочет нарисовать. Сказать, что сначала надо сделать набросок простым карандашом.
После того как наброски будут готовы если второе занятие проводится в тот же день , нужно сделать перерыв, а на втором занятии предложить детям раскрасить дворец. Детям, быстро справившимся с заданием, разрешить нарисовать около дворца все, что они захотят: деревья, цветы, птиц или другие сказочные образы. Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель можно вместо красок дать цветные карандаши; в ходе занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, красивых зданий вблизи детского сада. Занятие 53. Лепка «Петух» «Индюк» [18] Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ дымковского петуха индюка : овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т.
Упражнять в лепке основной формы из целого куска с использованием усвоенных ранее приемов лепки. Рассмотреть и обследовать с детьми игрушку — дымковского петуха. Уточнить характер формы и особенности деталей, привлекая детей к образному описанию деталей: «волнистые края хвоста», «веерообразный гребешок». Уточнить пропорции фигурки, приемы лепки. Предложить вылепить только петуха. В конце занятия рассмотреть все готовые работы, предложить детям выбрать наиболее похожие на игрушку-образец. Дымковский петух индюк или другая красивая птица.
Рассматривание дымковских изделий, иллюстраций. Февраль Занятие 54. Лепка «Пограничник с собакой» Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Вспомнить с детьми о службе пограничников, об использовании в ней собак.
Предложить вылепить пограничника с собакой. Напомнить приемы лепки, задавая вопросы. В процессе работы следить за правильным изображением фигур человека и животного, за соблюдением пропорций. Глина, стеки, доски-подставки, доски для лепки. Чтение рассказов, стихотворений о пограничниках. Рассматривание иллюстраций, скульптур. Лепка «Я с моим любимым животным» Программное содержание.
Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки из целого куска, по частям и др. Предложить детям слепить сценку — человек и животное. Каждый ребенок должен придумать свою сценку: это может быть охотник с собакой, дети со зверями или птицами, дрессировщик со своими питомцами и т. Все готовые работы рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Чтение рассказов и сказок о людях и животных, их дружбе; о том, как животны е помогают людям.
Занятие 55. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи Программное содержание. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. Рассмотреть с детьми узоры — бордюры на изделиях с хохломской росписью.
Проанализировать строение бордюров — ритмичное расположение одинаковых элементов. Показать прием проведения волнистой линии и завитка концом кисти. Предложить детям сначала поупражняться в рисовании волнистых линий на отдельном листе, а затем выполнить бордюр на бумажной полосе. Сказать, что цвета красок надо подбирать в соответствии с хохломской росписью. Уточнить последовательность работы. Все готовые работы вывесить на доску, рассмотреть с детьми, обратить внимание на их яркость, красоту. Полоса желтой бумаги, лист белой бумаги для упражнений, краски гуашь зеленая, желтая, красная и черная , кисти.
Изделия с хохломскими узорами. Знакомство с народным прикладным искусством. Беседы о хохломской росписи, рассматривание предметов, украшенных этой росписью. Занятие 56. Рисование «Сказочное царство» Программное содержание. Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме в теплой — дворец Солнца, в холодной — дворцы Луны, Снежной королевы.
Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. Вспомнить с детьми дворцы, описанные в сказках А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне…», Г. Андерсена «Снежная королева». Уточнить, чем отличались эти сказочные царства. Предложить каждому ребенку подумать, какое царство он хочет нарисовать, и взять бумагу подходящего цвета. В процессе работы помогать детям советами в выборе композиционного решения, подборе и подготовке нужных цветов.
Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Бумага бледно-желтого, бледно-оранжевого или бледно-голубого цвета на выбор , чуть больше формата А4, краски гуашь, кисти. Чтение сказок, беседы. Рассматривание иллюстраций, открыток. Конструирование разнообразных дворцов. Занятие 57. Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения.
Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Предложить каждому ребенку подумать, какую картинку он хочет вырезать и наклеить тему ребенок выбирает самостоятельно. Напомнить, что нужно подбирать бумагу, цвет которой хорошо сочетается с фоном. Все готовые работы вывесить на доску и рассмотреть с детьми, отметить разнообразие решений. Тонированная бумага для фона на выбор , цветная бумага, конверты с обрезками бумаги, ножницы, клей. Занятие 58.
Рисование «Наша армия родная» Программное содержание.
Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры. Подробнее об этом можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе» [1] , в которой также представлены конспекты занятий по созданию с детьми дидактических игр, которые могут быть использованы педагогами при работе в старшей и подготовительной группах. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов, формата бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующего величине и пропорциям изображаемых предметов цвета бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения кистей обеих рук или пальцев , чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся и на основе его ребенок впоследствии мог самостоятельно создавать изображения различных предметов и явлений. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей, а затем в средней группе, тем легче и свободнее он будет в старших группах создавать изображения любых предметов, проявляя творчество. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного, а также кинестетического двигательно-осязательного восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке — массой, объемом.
Развивать декоративное творчество детей в том числе коллективное. Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимые для занятия материалы; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы рисунки, лепку, аппликации , радоваться достигнутому результату.
Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий
ЗАНЯТИЯ СТАРШАЯ ГРУППА Сентябрь Лепка. Старшая группа (рисование) календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа). Перспективное планирование составлено по программе Тамары Комаровой — Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме: "Зимние краски" по стихотворениям а и ой. Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. Роспись кувшинчиков рисование старшая группа Комарова.
Рисование комарова старшая группа конспекты
Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей, а затем в средней группе, тем легче и свободнее он будет в старших группах создавать изображения любых предметов, проявляя творчество. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного, а также кинестетического двигательно-осязательного восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке — массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру по силе нажима, размаху, длительности , поэтому мы будем рассматривать каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно.
Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. Занятие 17. Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» Программное содержание. Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу.
Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение. Занятие 18. Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья» Программное содержание. Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Занятие 19.
Лепка «Козлик» По мотивам дымковской игрушки Программное содержание. Продолжать учить детей лепить фигуру по народным дымковским мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов так лепятся ноги. Развивать эстетическое восприятие. Занятие 20. Рисование «Дымковская слобода» деревня » Коллективная композиция Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.
Продолжать развивать навыки коллективной работы. Занятие 21. Рисование «Девочка в нарядном платье» Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.
Занятие 22. Рисование «Знакомство с городецкой росписью» Программное содержание. Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит розовые, голубые, сиреневые цветы , композицию узора в середине большой красивый цветок — розан, с боков его бутоны и листья , мазки, точки, черточки — оживки черные или белые. Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.
Занятие 23. Рисование «Городецкая роспись» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок. Занятие 24.
Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки. Ноябрь Занятие 25. Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру.
Развивать стремление создавать предметы для игр. Занятие 26. Аппликация «Троллейбус» Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса закругление углов вагона. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями штанги. Занятие 27. Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» Программное содержание.
Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. Занятие 28. Аппликация «Дома на нашей улице» Коллективная работа Программное содержание.
Учить детей передавать в аппликации образ сельской городской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. Занятие 29.
Рисование «Сказочные домики» Вариант. Рисование «В селе поселке построены разные дома» Программное содержание. Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов при рисовании цветными карандашами. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения в свободное время. Занятие 30.
Лепка «Олешек» Программное содержание. Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. Занятие 31. Рисование «Закладка для книги» «Городецкий цветок» Программное содержание. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи.
Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. Занятие 32. Лепка «Вылепи свою любимую игрушку» Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки.
Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. Занятие 33. Рисование «Моя любимая сказка» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке. Развивать воображение, творчество.
Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. Занятие 34. Рисование «Грузовая машина» Программное содержание. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом , правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура. Занятие 35.
Аппликация «Машины едут по улице» Коллективная работа Программное содержание. Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.
Образцы убрать, предложить рисовать. В конце занятия все работы рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее симметричные и тонкие узоры. Гуашь белая, бумага темная в форме розеты. На прогулке рассматривать снежинки, узоры на окнах. Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать воображение, эстетическое восприятие. Предложить детям подумать, как можно украсить поздравительную открытку к Новому году. Похвалить детей за интересные ответы. Показать 3—4 новогодние открытки с простыми изображениями. Предложить детям самим сделать поздравительную открытку. В конце занятия все открытки рассмотреть, предложить каждому выбрать ту, которую ему хотелось бы получить; объяснить свой выбор. Половина листа бумаги, со гнутая пополам открытка , белого или любого мягкого тона на выбор , наборы цветной бумаги. Подготовка к новогоднему празднику. Украшение елки вместе с детьми. Рассматривание елочных украшений. Организация выставки новогодних открыток с сюжетами, доступными для изображения детьми. Лепка по замыслу Программное содержание. Учить детей задумывать содержание лепки. Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной передачи формы предмета, его строения, частей. Meтодика проведения занятия. Предложить детям подумать, что они хотят вылепить. Обсудить последовательность и способы выполнения 2—3 названных изображений. Поощрять самостоятельность замысла. Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства чувство ритма, чувство цвета Методика проведения занятия. Уточнить строение елки, способы передачи пушистых веток, возможные украшения. В конце занятия все рисунки рассмотреть, предложить выбрать самые нарядные елки: отметить разнообразное расположение игрушек и красивое сочетание цветов. Гуашь Лист бумаги белого, цвета или любого мягкого тона. Подготовка к новогоднему празднику в детском саду и участие в утреннике. Январь Лепка. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Вспомнить с детьми, кто приходил к ним в гости на елку. Рассмотреть игрушку Снегурочку. Уточнить, спрашивая детей, форму ее одежды, частей тела, их величину и расположение. Подчеркнуть, что на Снегурочке красивая шубка, шапочка, сапожки. Уточнить последовательность лепки. В процессе работы направлять внимание детей на более точную передачу пропорций. Тем, кто вылепит Снегурочку, предложить украсить ее одежду. Все вылепленные фигурки поставить на стол, рассмотреть, вместе с детьми выбрать наиболее выразительные. Игрушка Снегурочка. Глина, доски. Подготовка к новогоднему празднику в детском саду, участие в утреннике, лепка Снегурочки и Деда Мороза из снега во время прогулки. Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника. Рисовать 1, 2 и более предметов, объединенных общим содержанием. Передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение, творчество, самостоятельность. Поговорить с детьми о празднике. Уточнить, что было интересного, спросить, кому что понравилось, кто что хотел бы нарисовать. В процессе разговора направлять детей на обдумывание того, как лучше нарисовать задуманное. В ходе работы помогать детям советом, напоминанием полнее выразить тему. В конце занятия все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры. Разговоры с детьми о празднике в детском саду. Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое рукава, штаны Петрушки. Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали шапку, пуговицы и др. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета. Вспомнить с деть ми нарядных, веселых Петрушек на празднике. Предложить вы резать и наклеить разных веселых Петрушек у елки. Уточнить части тела Петрушки по игрушке или образцу. Вызвать кого либо для показа приема вырезывания одинаковых частей из бумаги, сложенной вдвое. Напомнить, что показывать надо медленно, сопровождая действия объяснением. При наклеивании изображений на общий лист советоваться с детьми о том, красиво ли сочетаются костюмы Петрушек по цвету. Бумага разного цвета для костюмов Петрушек. Большой лист бумаги с вырезанной елкой, на который будут наклеивать изображения. Листочки обычной цветной бумаги для украшения. Подготовка к празднику, проведение утренника в детском саду, разговоры о елке. Учить детей изображать несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами цветными мелками. Поговорить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада. Уточнить на примере детей возможные простые движения во время прогулки: везет санки, поднял снежок, протянул руку за лопаткой и т. Предложить на белой бумаге снег нарисовать фигуры гуляющих детей. На втором занятии дети дорисовывают фигурки людей, кусты, деревья. В ходе работы поощрять интересные дополнения рисунка. Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций. Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Вспомнить с детьми песенку, стихотворение про зайчика. Уточнить приемы лепки. Предложить вылепить зайчишек и придумать, что чей зайка делает. Направлять внимание детей на использование правильных приемов лепки. Поощрять интересный замысел. Чтение сказок, стихотворений, пение песенок, рассматривание иллюстраций. Развивать цветовое восприятие. Учить подбирать оттенки одного и того же цвета, составлять красивую композицию, располагая цветке учетом oттенков. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Уточнить с детьми цвета бумаги, определить их оттенки. Предложить вырезать и наклеить цветы из бумаги одного цвета, но разных оттенков. Предоставить детям свободу расположения цветов венок, букет, гирлянда , но обязательно по степени усиления или ослабления тона в венке от середины или к середине. Цветы дети могут вырезать каждый по-своему. В конце занятия все работы рассмотреть, определить красоту цветового решения мягкие переходы от одного к другому оттенку. Цветная бумага 3—4 цветов по 3—4 оттенка каждого. Организация дидактических игр на определение цвета и оттенков. Рассматривание предметов и игрушек. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Программное содержание. Знакомить с городецкой росписью. Развивать художественный вкус, учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. Рассмотреть с детьми изделия, расписанные городецкими мастерами. Определить, спрашивая детей, элементы, составляющие узор, его колорит. Затем показать детям образец того узора, который они должны рисовать очень простой, состоящий из двух бутонов и листьев. Уточнить порядок работы. В процессе ее обращать внимание на использование правильных приемов рисования кистью и красками. Гуашь соответствующих городецкой росписи оттенков, полоски бледно-желтой бумаги. Рассматривание предметов декоративного искусства. Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить человека и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Напомнить о празднике. Поговорить с детьми о внешнем виде участников праздника — Деда Мороза, Снегурочки, зверушек их строение, велина, форма. Уточнить, как их можно вылепить. Следить за работой детей, направлять На выразительное решение передать позу, характерные детали. По окончании все изображения рассмотреть. Выбрать наиболее интересные. Глина, стеки, доски. Разговоры с детьми о празднике елки. Учить детей создавать в рисунке образы литературных произведений. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. Вспомнить, о чем рассказывается в книге «Машины на нашей улице». Уточнить внешний вид форму, величину, расположение частей разных машин. Предложить детям подумать, кто какую машину хочет нарисовать. В конце занятия все рисунки выставить на доске, Всем вместе выбрать лучшие, предложить авторам рассказать о Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы. Чтение книг М. Ильина и Е. Сегал, наблюдения за работой разных машин на улице, игры в игровом уголке. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета. Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Уточнить с детьми названия цветов и оттенков. Предложить вырезать стайку красивых рыбок разных оттенков одного цвета кто какого хочет и красиво их наклеить, расположив в определенной системе по цвету. Бумагу подготовить так же, как для занятия «Красивые цветы». Знакомство с оттенками цветов в одежде, игрушках, в окружающей обстановке. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение. Рассмотреть с детьми игрушку котенка. Вспомнить стихотворение «Усатый-полосатый». Привлечь внимание к отдельным эпизодам доступным детям для изображения. Уточнить последовательность рисования. В конце занятия все работы рассмотреть, предложить детям выбрать те, где изображены интересные эпизоды сказки. Гуашь или цветные восковые мелки, бумага размером в альбомный лист. Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое дело до конца. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки. Воспитывать инициативу, самостоятельность, творчество. Поговорить с деть ми о том, что они многое могут лепить: посуду, людей, животных, игрушки. Предложить подумать и слепить кто что захочет, по советовать придумать что-нибудь интересное, что раньше не лепили. Игры детей, чтение и рассказывание сказок, наблюдения в живом уголке и т. Продолжать развивать представление детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и краской. Развивать эстетическое восприятие. Рассмотреть с детьми предметы, расписанные городецкими мастерами 1-2 , уточнить колорит, элементы, составляющие узор, способы его создания. Предложить детям нарисовать узор на полоске с большим цветком в середине, с бутонами и листьями по краям. Определить последовательность работы. В процессе рисования направлять внимание детей на передачу особенностей композиционного, цветового и поэлементного строя городецкого узора. Те же, что и для предыдущего занятия декоративным рисованием. Знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Учить выбирать для рисования материал по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. С отдельными детьми, которым трудно осуществить свой замысел, вспомнить форму, строение, пропорции животного если понадобится, показать игрушки или картинки, изображающие животных. В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми, предложить им выбрать те, где хорошо похоже, с передачей характерных особенностей изображены животные, объяснить свой выбор. Карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги разной величины для работы карандашом — поменьше, для рисования красками, цветными мелками — побольше. Работа в уголке природы, рисование и лепка животных, рассматривание иллюстраций. Февраль Рисование. Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение одно дерево на всем листе. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш мелок для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Уточнить впечатления детей, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций. Сказать детям, что надо рисовать развесистое дерево. Предложить выбрать цветной карандаш. Спросить детей, все ли ветки дерева одинакового цвета, какие веточки кажутся светлее. Уточнить, как это передать в рисунке. Карандаши цветные восковые мелки , бумага белая или любого бледного тона размером в альбомный лист. На прогулках обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету, рассматривать иллюстрации, peпродукции с изображением деревьев. Учить изображать животных, передавая их характерные особенности тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост. Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и cглаживания мест скрепления. Обследовать игрушку щенка, спросить детей о форме и положении частей; их величине. Вместе с детьми определить последовательность лепки. Предложить всем подумать, в какой позе каждый будет лепить щенка. В процессе работы обращать внимание на использование разнообразных приемов, поощрять стремление детей добиваться большей точности изображения всех частей. Наблюдения на прогулках, чтение книг, разучивание стихотворений о собаках, щенках, рассматривание иллюстраций в книгах. Продолжать знакомить детей с характером городецкой росписи — ее колоритом, составными элементами, закреплять умение расписывать, располагать узор на квадрате, развивать чувство ритма, чувство композиции. Рассмотреть не сложные узоры городецкой росписи, предложить детям выделить основные элементы, определить их цвет и назвать приемы создания дети последовательно отвечают на вопросы воспитателя. Вспомнить с детьми, как размещается узор на квадрате. Бумага бледно-охристого цвета размером 15x15 см, гуашь. Изделия городецких мастеров. Рассматривание предметов городецкой росписи. Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека руки внизу, вверху одна рука вверху, другая внизу и т. Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое брюки. Рассмотреть с детьми картинку или игрушку, изображающую человека в матросской форме. Уточнить форму и расположение частей. Уточнить приемы вырезывания, последовательность создания изображения по частям. В процессе занятия помогать затрудняющимся детям, напоминать последовательность работы, приемы вырезывания. Беседы о Советской Армии, рассматривание иллюстраций. Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Советской Армии. Уточнить одежду и позу пограничника, солдата, стоящего на посту. Используя иллюстрации, определить композицию рисунка, приемы рисования простым и цветными карандашами. Обратить внимание детей на аккуратное закрашивание. Разучивание стихов, песен о Советской Армии; беседы с детьми о Советской Армии. Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении. Поставить перед детьми игрушку собаку, предложить рассмотреть ее. Спросить детей, как нужно лепить собаку, установить последовательность работы. Сказать, что собаку нужно лепить со щенком. Предложить подумать, как собака со щенком будут расположены стоят, лежат и т. Глина или пластилин, игрушка собачка. Рассматривание картин, наблюдения на прогулках. Закреплять умение пере давать в рисунке картины природы. Познакомить с приемами рисования сангиной. Закреплять приемы рисования гуашью всей кистью и концом. Вспомнить с деть ми, какие красивые стояли деревья в лесу, в парке, на участке детского сада в инее. Показать детям палочки сангины и приемы рисования ими. Обратить внимание на то, что caнгина хрупкая, ее нельзя сильно сжимать в пальцах и сильно нажимать ею на бумагу. При показе приемов-рисования подчеркнуть, что сангина красиво передает шершавую кору деревьев. Бумага любого бледного тона размером в альбомный лист или чуть больше, сангина, гуашь белила если нет сангины дать гуашь. Наблюдения на прогулках, экскурсия. Рассматривание иллюстраций, репродукций и картин художников. Учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы круглой, прямоугольной и др. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. Предложить по думать, в какую погоду и в какое время плавают корабли, кто как будет изображать. Выбрать в соответствии с этим фон для работы. Предложить подумать, как можно вырезать корабль. Вызвать кого-нибудь к столу и попросить показать приемы вырезывания всем детям. Дать название формы трапеция , объяснить, что это за форма две стороны прямые, две косые. Спросить детей, что еще бывает такой формы, В конце занятия попросить детей выбрать наиболее выразительные работы. Цветная бумага для вырезывания кораблей.
Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке — массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру по силе нажима, размаху, длительности , поэтому мы будем рассматривать каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно. Если в предыдущих группах обучение изобразительной деятельности осуществлялось систематически и последовательно, то в подготовительной к школе группе дети овладевают обобщенными способами изображения. Это позволяет им изображать самые разные предметы, что способствует свободе выбора темы рисунка, лепки, аппликации; свободе творческого решения. Важно помнить, что все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т. Создание изображений в рисовании, лепке, аппликации и формирование творчества основывается на развитии одних и тех же психических процессов восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости и др. На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать ребят вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя их опыт, что похожее они уже рисовали, лепили, как это делали; вызывать ребенка для показа, как можно изобразить тот или иной предмет. Особое значение в подготовительной группе приобретает рассматривание и оценка созданных детьми изображений. Опыт детей 6—7 лет в изобразительной деятельности, рассматривании созданных ими рисунков, лепки, аппликаций, как индивидуальных, так и коллективных, дает им возможность создавать самые разные картины, скульптурные изображения, аппликации, используя усвоенные навыки, знания и умения, а также осознанно оценивать получившиеся изображения. Постепенно от общей оценки «нравится», «красиво» следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия. Для этого необходимо обращать внимание детей на то, как выглядит изображение: какова форма, величина, расположение частей, как переданы характерные детали. При рассматривании сюжетного изображения следует обратить внимание детей на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как расположены на листе бумаги, подставке в лепке , как передано соотношение предметов по величине в композиции и т. Задавая вопросы, педагог активизирует детей, направляет их внимание на качество изображения, его выразительность. Оценкой детских работ должно завершаться каждое занятие. Если на оценку не осталось времени, можно внимательно рассмотреть с детьми и оценить работы во вторую половину дня. Целесообразно дополнить оценку, данную работе детьми, подчеркнуть что-то, выделить, подвести итог занятия. Предложенные в данном пособии занятия продуманы таким образом, чтобы не вызывать перегрузки детей, их продолжительность соответствует требованиям СаНПина. В подготовительной к школе группе проводится 3 занятия по изобразительной деятельности в неделю — 12 занятий в месяц. В месяцах, содержащих 31 день, число занятий может увеличиваться на 1—2. В этом случае воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия лучше провести в качестве дополнительных.
Старшая группа рисование январь комарова
Рисование в старшей группе на тему игрушки. Account Options. Старшая группа от автора Тамара Комарова (ISBN: 978-5-43-150457-0) по низкой цене. Бесплатная доставка по всей России, скидки и акции по карте любимого покупателя!