С 3 по 7 июня 2024 года будет работать дистанционная школа для учителей биологии «Современные проблемы физиологии человека».
«Центр профессионального развития»
Собранная при помощи cookie информация не может идентифицировать вас, однако может помочь нам улучшить работу нашего сайта. Информация об использовании вами данного сайта, будет передаваться и храниться на сервере Яндекса в Российской Федерации. Яндекс будет обрабатывать эту информацию с целью анализа пользовательской активности Вы можете отказаться от использования cookies, выбрав соответствующие настройки в браузере.
В олимпиаде принимали испытания 289 школьников из 83 регионов страны. Поздравляем ребят, благодарим за подготовку педагогов! Какие вы молодцы!
Дальнейших успехов!
В выделении также принимают участие жабры. Основные продукты азотистого обмена рыб — это растворимые в воде вещества аммиак и мочевина.
Туловищные почки, или первичные почки, или мезонефрос от др. Туловищные почки состоят из многочисленных извитых канальцев. Один конец каждого канальца заканчивается мерцательной воронкой, открывающейся в полость тела.
Рядом с ней развивается мальпигиево тельце — капсула с клубочком кровеносных капилляров. В этих структурах извлекаются из целомической жидкости и фильтруются из крови продукты обмена веществ. В стенках извитых канальцев происходит обратное всасывание воды, сахаров, витаминов из образовавшегося фильтрата.
Другой конец каждого канальца открывается в собирательную трубочку вольфов канал , выполняющую функцию мочеточника. У рыб и земноводных туловищные почки функционируют в течение всей жизни, у остальных позвоночных — только на ранних стадиях эмбрионального развития, а затем сменяются тазовыми почками метанефросом. Регуляция осмотического давления различается у пресноводных и солоноводных рыб.
Морские рыбы находятся в гипертонической по отношению к жидкостям тела среде. Клетки их тел постоянно теряют воду, которая под действием осмотического давления выходит из их тканей наружу. Особое строение жаберного эпителия компенсирует потерю воды.
Кроме того, рыбы восстанавливают водный баланс, постоянно заглатывая воду и выделяя мочу с повышенным содержанием солей. Пресноводные рыбы, наоборот, обитают в гипотонической среде. В результате их осморегуляции сохраняются соли в клетках тела и выводится большое количество разбавленной мочи.
Проходные рыбы, мигрирующие из пресных водоёмов в моря, способны изменять водно-солевой обмен в зависимости от осмотических характеристик окружающей среды: направление переноса солей через их жаберный эпителий может варьировать исходя из солёности среды. Нервная система состоит из головного и спинного мозга. Головной мозг имеет пять отделов: конечный, промежуточный, средний, задний мост и мозжечок и продолговатый.
Передний мозг обрабатывает информацию, которая поступает от органов обоняния. Мозжечок обеспечивает координацию движений, поддержание равновесия, мышечную деятельность, он связан с рецепторами органов боковой линии. Наиболее развит средний мозг: здесь обрабатываются сигналы, идущие от органов зрения и равновесия, и находятся центры связи с мозжечком.
Спинной мозг проходит внутри нервных дуг позвонков по всей длине позвоночника рыбы. Он сегментирован: в каждом позвонке от участка спинного мозга отходят нервы. Нервная система рыбы.
Органы чувств хорошо развиты. На переднем конце конечного мозга расположены обонятельные луковицы, которые получают сигналы от обонятельных рецепторов. У рыб есть ноздри, ведущие в слепо замкнутые обонятельные камеры, стенки которых покрыты этими рецепторами.
В отличие от других позвоночных, ноздри рыб не соединяются с глоткой исключение — двоякодышащие рыбы. Многие рыбы, особенно хищники, виды с сумеречной активностью, виды, живущие в темноте или в мутной воде, обладают очень тонким обонянием. Вкусовые рецепторы расположены не только в ротовой полости, но и на других участках тела — усиках, жабрах, плавниках.
Глаза рыб устроены так же, как глаза других позвоночных, но для фокусировки аккомодации изменяется не форма хрусталика, а его положение: хрусталик приближается к сетчатке или отдаляется от неё.
Также это отличная возможность для родителей помочь своим детям в учёбе в новых условиях. Но по-прежнему учитель остается основной фигурой образовательного процесса, определяя образовательную тематику, формируя корпус заданий и оценивая качество работы каждого ученика. РЭШ позволяет сформировать план обучения для учеников в соответствии с их запросами. В каждый урок, помимо объясняющих тему интерактивных элементов, включены тренировочные задания и контрольные вопросы по двум вариантам. Учитель может самостоятельно добавлять любые дополнительные задания, написания эссе и проверять их. Уроки для старшеклассников по химии, биологии, физике, естествознанию, алгебре и геометрии содержат лабораторные и практические работы.
Рыбы: общая характеристика
Функциональная грамотность - это способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию. Функциональная грамотность отражает умение ученика пользоваться полученными в школе знаниями в реальной жизни, находить оптимальные способы решения тех или иных проблемных ситуаций. Формирование функциональной грамотности учащихся — одна из основных задач современного образования.
В ходе занятия наши ученики могут задавать вопросы преподавателю и наставнику. Домашки составляются специально под темы вебинаров. Тесты на платформе проверяются автоматически, а к каждому ответу есть подробные пояснения. Задания второй части проверяет личный наставник.
Он подробно разбирает ошибки, помогает понять сложные моменты и даёт актуальные советы по дальнейшей подготовке. Такая работа помогает лучше запомнить и структурировать учебный материал.
Это выпускники текущего года, не имеющие академическую задолженность, в полном объеме выполнившие учебный план, получившие «зачет» за итоговое сочинение изложение и допуск от педагогического совета школы, а также обучающиеся по программам среднего профессионального образования и обучающиеся иностранных образовательных организаций.
Для получения аттестата о среднем общем образовании выпускник должен успешно сдать два обязательных экзамена: по русскому языку и математике базового или профильного уровня. В этом году более 80 тыс. Из них свыше 67 тысяч — выпускники текущего года.
Школам устанавливается один из уровней реализации профминимума: базовый, основной или продвинутый. Продвинутый уровень реализуется в профильных предпрофессиональных классах. Проектом предусмотрен готовый набор мероприятий по профессиональному выбору для реализации практико-ориентированного модуля: профессиональные пробы очные, онлайн, виртуальные. Как школе выбрать из базового, основного и продвинутого уровня профминимума? Однако школа может установить уровень профориентационного минимума в конкретном классе, не выше установленного РОИВ. Например, в школе, которая реализует продвинутый уровень профориентационного минимума, часть классов может осваивать профориентационный минимум на базовом или основном уровнях. Как школе выбрать, какие классы на каком уровне?
Лицеисты Мордовии завоевали 4 призовых места на российской олимпиаде по биологии
По информации портала, данные тёмные тонкие образования на марсианской поверхности, скорее всего, полностью сформированы в результате небиологических процессов. Отмечается, что они образуются в результате сезонных изменений на планете, когда экстремальные температуры сменяются потеплением.
Ошибка в тексте?
Регуляция осмотического давления различается у пресноводных и солоноводных рыб. Морские рыбы находятся в гипертонической по отношению к жидкостям тела среде. Клетки их тел постоянно теряют воду, которая под действием осмотического давления выходит из их тканей наружу.
Особое строение жаберного эпителия компенсирует потерю воды. Кроме того, рыбы восстанавливают водный баланс, постоянно заглатывая воду и выделяя мочу с повышенным содержанием солей. Пресноводные рыбы, наоборот, обитают в гипотонической среде. В результате их осморегуляции сохраняются соли в клетках тела и выводится большое количество разбавленной мочи. Проходные рыбы, мигрирующие из пресных водоёмов в моря, способны изменять водно-солевой обмен в зависимости от осмотических характеристик окружающей среды: направление переноса солей через их жаберный эпителий может варьировать исходя из солёности среды. Нервная система состоит из головного и спинного мозга.
Головной мозг имеет пять отделов: конечный, промежуточный, средний, задний мост и мозжечок и продолговатый. Передний мозг обрабатывает информацию, которая поступает от органов обоняния. Мозжечок обеспечивает координацию движений, поддержание равновесия, мышечную деятельность, он связан с рецепторами органов боковой линии. Наиболее развит средний мозг: здесь обрабатываются сигналы, идущие от органов зрения и равновесия, и находятся центры связи с мозжечком. Спинной мозг проходит внутри нервных дуг позвонков по всей длине позвоночника рыбы. Он сегментирован: в каждом позвонке от участка спинного мозга отходят нервы.
Нервная система рыбы. Органы чувств хорошо развиты. На переднем конце конечного мозга расположены обонятельные луковицы, которые получают сигналы от обонятельных рецепторов. У рыб есть ноздри, ведущие в слепо замкнутые обонятельные камеры, стенки которых покрыты этими рецепторами. В отличие от других позвоночных, ноздри рыб не соединяются с глоткой исключение — двоякодышащие рыбы. Многие рыбы, особенно хищники, виды с сумеречной активностью, виды, живущие в темноте или в мутной воде, обладают очень тонким обонянием.
Вкусовые рецепторы расположены не только в ротовой полости, но и на других участках тела — усиках, жабрах, плавниках. Глаза рыб устроены так же, как глаза других позвоночных, но для фокусировки аккомодации изменяется не форма хрусталика, а его положение: хрусталик приближается к сетчатке или отдаляется от неё. Многие рыбы обладают цветовым зрением. Орган слуха и равновесия — внутреннее ухо. Это парный орган, расположенный в задней части черепной коробки. Ушных отверстий и ушных раковин у рыб нет.
Главная часть внутреннего уха рыб — это лабиринт, состоящий из двух полостей овального и круглого мешочков и трёх полукружных каналов, расположенных во взаимно перпендикулярных плоскостях. В эпителии, выстилающем внутреннюю часть лабиринта, находятся чувствительные клетки с волосками, полости лабиринта заполнены жидкостью эндолимфой. В полостях лабиринта есть «слуховые камешки» отолиты. Когда положение тела меняется или воздействуют звуковые волны, отолиты раздражают волоски рецепторных клеток. Таким образом, внутреннее ухо — орган не только слуха, но и равновесия. Внутреннее ухо рыбы У рыб развита боковая линия — особый орган, передающий информацию о перемещении воды по поверхности тела.
Каждый урок предлагает им интерактивные задания и вопросы. Ознакомиться с тематическими планами и расписанием можно на сайте ЦПМ. Программой предусмотрены темы, которые вызывают вопросы у большинства школьников. Так, преподаватели обществознания рассказывают о подходах к решению вопросов с развернутым ответом, разбирают наиболее сложные задания. В курсе физики особое внимание уделено разбору качественных задач, решению упражнений по механике высокого уровня сложности.
Рэш биология 10 класс
Информационно-аналитический портал о молекулярной диагностике и смежных областях науки и практики: молекулярной биологии и медицине. Астрономия. Биология. РЭШ Российская электронная школа.
Учреждение
- Скользкий спуск
- Библиотека цифрового образовательного контента
- Готовимся к ЕГЭ по биологии
- «Российская электронная школа»
- Просмотр ответов на РЭШ
- Разговоры о важном - Экологическое потребление
Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады по биологии на платформе «Сириус»
Русский язык и литература. Заходите и решайте онлайн тесты, варианты ЕГЭ и ОГЭ, пишите диктанты. Есть задания для всех классов. «Российская электронная школа» сегодня не является образовательной организацией, в связи с чем, согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 14 февраля 2014 г. № 115. Потребление воды растением биология 5. Биология параграф 20. Три следователя против неуловимого маньяка. Иван Янковский и Александра Бортич в триллере по реальным событиям. Российская электронная школа (далее – РЭШ) – образовательная платформа, рекомендованная Министерством просвещения РФ, в которой содержится банк заданий.
Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны
РЭШ магистратура. РЭШ конференция учеников. РЭШ поступление. Консультанты Оливер Вайман. Oliver Wyman Москва. Oliver Wyman Москва офис. Компания РЭШ. Московская электр школа МЭШ. Электронная школа. Электронные доски в московских школах. Учитель цифровой школы.
Лекция в высшей школе экономики. Мария Петрова РЭШ. Ирина Денисова РЭШ. РЭШ Ирина Сибирякова. Колледж имени Плеханова. РЭУ Плеханова студенты. Колледж российский экономический университет им. Учебная платформа Российская электронная школа. Реш российскую электронную школу. Портал "Российская электронная школа".
Денис Галиакберов Дарья Бахарева. РЭШ факультеты. Олимпиада РЭШ. РЭШ Мария Василенко. Тимофей Обухов РЭШ. Фото РЭШ 14 из 14. РЭШ люди. Обухов Тимофей РЭШ 1998. РЭШ Геншин. Хакатон Пермь 2022.
СПБГУ биоинформатика. Хакатон медицина. Современная биоинформатика. Московская электронная школа. РЭШ Москва. Эл школа. Программа по биологии 5 класс. Аналитический обзор программ и учебников по биологии. Темы мастер классов по биологии. Биология 5 класс карточки.
Гуморальный состав крови, лимфы, межклеточного вещества, жидкостей внутренних полостей 2 акад. Гормоны эндокринных желёз 2 акад. Взаимодействие нервной, эндокринной и иммунной систем, систем крово- и лимфообращения 2 акад. Причины эпидемий и пандемий инфекционных заболеваний. Новые технологии, методы и приборы, используемые в диагностике заболеваний человека 2 акад.
Дата выхода сериала — 28 сентября 2023 года! Все сезоны сериала Плакса смотреть онлайн бесплатно в хорошем качестве HD 1080 в русской озвучке на видеосервисе Wink.
Постепенно кислород накапливался, и со временем на Земле стало возможно аэробное кислородное дыхание. Возник озоновый слой, защищающий все живое на нашей планете от губительного ультрафиолета. Говоря о роли фотосинтеза, выделим следующие функции, объединяющиеся в так называемую космическую роль растений. Итак, растения за счет фотосинтеза: Синтезируют органические вещества, являющиеся пищей для всего живого на планете Преобразуют энергию света в энергию химических связей, создают органическую массу Растения поддерживают определенный процент содержания O2 в атмосфере, очищают ее от избытка CO2 Способствуют образованию защитного озонового экрана, поглощающего губительное для жизни ультрафиолетовое излучение Хемосинтез греч. Это осуществляется за счет энергии, получаемой при окислении других неорганических соединений железо- , азото-, серосодержащих веществ. Хемосинтез был открыт русским микробиологом С. Виноградским в 1888 году. Большинство хемосинтезирующих бактерий относится к аэробам, для жизни им необходим кислород. При окислении неорганических веществ выделяется энергия, которую организмы запасают в виде энергии химических связей. Так нитрифицирующие бактерии последовательно окисляют аммиак до нитрита, а затем - нитрата. Нитраты могут быть усвоены растениями и служат удобрением. Нитрифицирующие бактерии обеспечивают переработку нейтрализацию ядовитого вещества - аммиака. Они также обогащают почву нитратами, которые очень важны для нормального роста и развития растений.
В подготовке к ЕГЭ помогут новые онлайн-курсы «МЭШ»
Просмотр ответов на РЭШ has disclosed the following information regarding the collection and usage of your data. В состав региональной сборной, представлявшей Вологодскую область в финале ВсОШ по биологии, вошли выпускник школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов г. самообразование, «Российская электронная школа» даст возможность выстроить.
ЧТО ТАКОЕ «РОССИЙСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА»
Объявления 5 Открыта запись на дистанционную летнюю школу для учителей биологии «Современные проблемы физиологии человека» в рамках проекта «МГУ — школе» Открыта запись на дистанционную летнюю школу для учителей биологии «Современные проблемы физиологии человека» в рамках проекта «МГУ — школе» Апр 26, 2024 С 3 по 7 июня 2024 года будет работать дистанционная школа для учителей биологии «Современные проблемы физиологии человека». Курс «Современные проблемы физиологии человека» рассчитан на учителей биологии старших классов и направлен на освоение и углублённое понимание физиологических процессов, которые позволяют организму человека в течение всей жизни поддерживать постоянство внутренней среды или гомеостаза. Гомеостаз обеспечивает стабильные условия для нормальной жизнедеятельности клеток организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Все компоненты внутренней среды взаимосвязаны и находятся в постоянном движении, что обеспечивается различными системами, такими как нервная, эндокринная, кровеносная, лимфатическая, иммунная. В курсе разбираются вопросы, которые часто задаются на школьных олимпиадах различного уровня, а в школьной программе не представлены.
Разбирай задачи с преподавателями онлайн, задавай вопросы и получай подробные ответы. Все прошедшие вебинары доступны в записи на платформе с таймкодами.
ДЗ по 1-ой части ЕГЭ с автопроверкой 3 Регулярные тренировки и выполнения заданий в срок - залог успеха и правильного подхода к достижению цели. Возможность задать вопрос по задаче и получить ответ сразу в домашней работе. Подсказки и разбор решений. ДЗ по 2-ой части ЕГЭ с экспертной проверкой 4 Наши эксперты не просто выставляют баллы, а полностью и подробно расписывают все тонкости подходов к решению и оформлению работ.
Многие рыбы, особенно хищники, виды с сумеречной активностью, виды, живущие в темноте или в мутной воде, обладают очень тонким обонянием. Вкусовые рецепторы расположены не только в ротовой полости, но и на других участках тела — усиках, жабрах, плавниках. Глаза рыб устроены так же, как глаза других позвоночных, но для фокусировки аккомодации изменяется не форма хрусталика, а его положение: хрусталик приближается к сетчатке или отдаляется от неё.
Многие рыбы обладают цветовым зрением. Орган слуха и равновесия — внутреннее ухо. Это парный орган, расположенный в задней части черепной коробки. Ушных отверстий и ушных раковин у рыб нет. Главная часть внутреннего уха рыб — это лабиринт, состоящий из двух полостей овального и круглого мешочков и трёх полукружных каналов, расположенных во взаимно перпендикулярных плоскостях. В эпителии, выстилающем внутреннюю часть лабиринта, находятся чувствительные клетки с волосками, полости лабиринта заполнены жидкостью эндолимфой. В полостях лабиринта есть «слуховые камешки» отолиты.
Когда положение тела меняется или воздействуют звуковые волны, отолиты раздражают волоски рецепторных клеток. Таким образом, внутреннее ухо — орган не только слуха, но и равновесия. Внутреннее ухо рыбы У рыб развита боковая линия — особый орган, передающий информацию о перемещении воды по поверхности тела. Боковая линия представляет собой погружённые в кожу каналы, тянущиеся по бокам тела. Через отверстия в чешуйках, расположенных над каналом, боковая линия сообщается с внешней средой. В стенках канала находятся рецепторные волосовидные клетки. Колебание воды отгибает волоски и создаёт нервные импульсы.
Улавливая эти колебания, рыба чувствует волны, течения, рельеф дна, движущиеся объекты врагов или добычу. Это позволяет рыбам ориентироваться в мутной воде и темноте ночью или в глубинах океана. Схема строения боковой линии рыбы Размножение и развитие Большинство рыб раздельнополы. У некоторых развит половой диморфизм. Половой диморфизм у живородящей гамбузии: слева — самка, справа — самец. Половые железы парные: у самок — яичники, где развиваются яйцеклетки икринки , у самцов — семенники, в них развиваются многочисленные сперматозоиды. Протоками половые железы соединяются с половым отверстием.
Оплодотворение, как правило, наружное. У хрящевых и некоторых костных рыб оплодотворение внутреннее. Выбрасывание икры и семенной жидкости в воду называют нерестом. Большинство рыб откладывают икру в тех же водоёмах, где живут сами, выбирая места, подходящие для развития потомства. Некоторые рыбы — их называют проходными — мигрируют к месту нереста из морей в реки или из рек в моря большинство лососёвых и осетровых. Во время нерестового похода рыбы преодолевают сотни километров. У некоторых видов особи после нереста погибают, то есть размножаются только раз в жизни.
Икринки лосося. Вышедшие из икры мальки сначала питаются за счёт желтка, затем мельчайшим кормом — одноклеточными водорослями и простейшими.
В рамках проекта разработана типология моделей заданий для определения уровня естественнонаучной грамотности у обучающихся 7 — 9 классов и, на ее основе, разработаны задания, которые способствуют формированию естественнонаучной грамотности обучающихся в учебном процессе.