При выборе метода коррекционного воздействия важно учитывать различные факторы, которые могут повлиять на эффективность данной стратегии.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия? Правильный подход к выбору метода ответ!
| Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия: правильный подход к выбору метода ответа | Данный принцип определяет сам предмет приложения коррекционных усилий, выбор средств и способов достижения цели, определяет тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей. |
| 6.1.2. Принципы построения коррекционно-развивающих программ | Выбор метода зависит от состояния пациента, необходимого результата. |
| Психокоррекция – что это в психологии, методы, виды | При выборе метода коррекционного воздействия особое внимание необходимо обратить на психологические аспекты, которые могут оказать существенное влияние на эффективность выбранного метода. |
Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
При выборе метода коррекционного воздействия на различные сферы общества необходимо учитывать политические и экономические факторы. Методы коррекционного воздействия могут быть разными. способ неуловимого проникновения в подсознание собеседника и эффективного воздействия на него через неосознаваемые процессы. Отсюда следует возможный способ влияния на поведение через воздействие на его результаты.
Эффективные методы и формы используемые на коррекционных занятиях
В итоге, выбор метода коррекционного воздействия на пациента зависит от множества факторов, включающих характер патологии, возраст пациента, индивидуальные особенности и состояние здоровья. Только учитывая все эти факторы, специалист сможет подобрать оптимальный метод лечения и обеспечить максимальные результаты для пациента. Значимость события при выборе метода коррекции ответа Серьезность последствий: Если событие имеет серьезные последствия или может нанести ущерб, особенно важно выбрать эффективный метод коррекции. Важность события: Если событие относится к важной области, например, критической инфраструктуре или решению важных проблем, требуется особое внимание к выбору метода коррекции. Частота возникновения: Если событие имеет высокую частоту возникновения, то выбор метода коррекции может оказать существенное влияние на общую эффективность системы. Принципиальность события: Если событие порождает фундаментальные вопросы или угрожает основам системы, выбор метода коррекции должен быть максимально обоснованным и основываться на анализе рисков. Значимость события является важным фактором при выборе метода коррекции ответа, так как позволяет определить необходимость и масштабы коррекционного воздействия. Правильный выбор метода коррекции помогает минимизировать риски и обеспечить эффективную работу системы. Индивидуальные особенности пациента при выборе метода коррекции ответа При выборе метода коррекции ответа важно учитывать индивидуальные особенности каждого пациента. Каждый человек уникален и может иметь различные физические и психологические особенности, которые могут влиять на выбор оптимального метода коррекции ответа.
Одним из факторов, который нужно учесть, является возраст пациента. У детей могут быть особенности развития и обучения, поэтому необходимо выбирать методы, которые подходят именно для данной возрастной группы.
Выготским, стоит завтрашний день развития, а основным содержанием коррекционной деятельности является формирование «зоны ближайшего развития» для клиента. Коррекция по принципу «сверху вниз» носит опережающий характер и строится как психолого-педагогическая деятельность, нацеленная на своевременное формирование психологических новообразований. Она ориентирована на тренировку новых умений и навыков в зоне ближайшего развития, то есть клиент становится способным завтра делать самостоятельно то, что сегодня выполняет под руководством специалиста. Принцип коррекции «снизу вверх». При реализации этого принципа в качестве основного содержания коррекционной работы рассматривается упражнение и тренировка уже имеющихся психологических способностей. Этот принцип реализуется в основном сторонниками поведенческого подхода. В их понимании коррекция поведения должна строиться как подкрепление положительное или отрицательное уже имеющихся шаблонов поведения с целью закрепления социально-желательного поведения и торможения социально-нежелательного поведения.
Таким образом, клиент не учится чему-то новому, он становится лишь более эффективным в том, что и раньше умел делать. Принцип системности. Принцип системности называемый также принципом единства коррекции и развития задает необходимость учета в коррекционной работе профилактических и развивающих задач. Системность этих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и неравномерность их развития. При определении целей и задач коррекционно-развивающей работы специалист главным образом исходит из прогноза развития, а не из имеющихся на сегодняшний день трудностей, что позволяет не только решить актуальные проблемы, но и предотвратить отклонения в развитии в будущем. Этот принцип очень важен, поскольку даёт возможность устранить причины проблемы, а не просто бороться с их проявлениями.
В теоретических исследованиях Д. Эльконина, Л. А, Венгера уточнено представление о норме развития. Норма психического развития - это оптимальный с точки зрения общества уровень, соотнесённый с индивидуальными особенностями ребёнка. Можно выделить два типа отклонений в развитии ребёнка: отклонения по типу запаздывания и отклонения по типу нарушения. Укажем ряд факторов неблагополучия развития, наличие которых позволяет говорить о целесообразности коррекционной работы. К ним относятся: — нарушение коммуникации в системе отношений «ребёнок - взрослый» и «ребёнок - сверстник»; — низкий уровень социальных достижений ребёнка; — поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований; — переживание ребёнком состояния эмоционального неблагополучия; — наличие экстремальных, кризисных жизненных ситуаций; — аномальные кризисы развития, которые в отличие от нормативных возрастных кризисов не связанных с завершением кризиса развития и не содействуют формированию психологических новообразований. Наличие этих факторов позволяет положительно решать вопрос о целесообразности коррекционного воздействия. В настоящее время в коррекционной педагогике принято различать две основные формы коррекции - симптоматическую и казуальную, соответствующие двум основным формам диагностики, симптоматической, направленной на выделение симптомов, внешних признаков картины развития, и диагностике, направленной на выявление причин трудностей и отклонений в развитии. Соответственно коррекция может быть направлена на устранение негативных симптомов развития, либо может быть обращена к причинам, порождающим трудности и отклонения в развитии.
Написать ИИ Образовательные цели — направлены на определение того, чему педагог учит детей на каждом конкретном уроке и учебном занятии. Коррекционные цели — направлены на решение, какими именно методами, средствами и приемами будет руководствоваться педагог на конкретном уроке, корригировать психические процессы личности ребенка с отклонениями. Воспитательные цели — направлены на выстраивание линии позитивного социального и психологического влияния на личность учащихся. Правила и принципы организации коррекционной работы Для того, чтобы реализуемый коррекционный воспитательно-образовательный процесс был успешным и принес ожидаемые результаты, необходимо опираться на ряд общих правил и принципов коррекционной работы: Индивидуальный подход к каждому учащемуся — подразумевает учет возрастных, психологических и физических возможностей и потребностей учащегося, на основании которого педагог выстраивает с ним необходимые взаимоотношения и организует образовательный подход. Предотвращение утомляемости у учащихся — использование совокупности разных методов и средств, которые обеспечивают чередование видов деятельности и предотвращают утомляемость, например, чередование практической и умственной деятельности, представление детям учебного материала небольшими «порциями», использование во время уроков красочного и интересного дидактического материала и наглядностей.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия
Влияние природы и характера личности на выбор метода коррекционного воздействия Первоначально, необходимо учитывать индивидуальные особенности личности. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от. n Виды, средства и способы коррекционного воздействия на отклонение в развитии (ва). Выбор метода коррекционного воздействия в большой степени определяется возможностями ребенка и целями воспитательного процесса. Игровая психотерапия — метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры.
Влияние природы и характера личности на выбор метода коррекционного воздействия
- Платный доступ
- Факторы, определяющие эффективность психокоррекции — Студопедия
- Эффективные методы и формы используемые на коррекционных занятиях
- Методы психологической коррекции. Ответы на вопросы. Психология. 2011-12-15
- Смотрите также
- Эффективные методы и формы используемые на коррекционных занятиях
Факторы, определяющие выбор метода коррекционного воздействия при планировании стратегии
Выбор метода коррекционного воздействия является одним из важных аспектов в работе по улучшению психологического и эмоционального состояния человека. Понимание факторов, влияющих на выбор метода коррекционного воздействия в ответе, является ключевым для успешного принятия решений и достижения. Отсюда следует возможный способ влияния на поведение через воздействие на его результаты. Основные методы коррекционного воздействия. К нетрадиционным методам, используемым в коррекционной работе с детьми с отклонениями относятся. По способу коррекционного воздействия психокоррекция бывает прямая и косвенная.
Что влияет на выбор метода коррекционного воздействия? Правильный подход к выбору метода ответ!
При ознакомлении учащихся с новыми знаниями используется метод рассказа. Наряду с этим методом самое широкое распространение получил метод беседы. Опираясь на имеющиеся знания, наблюдения, прошлый опыт, учитель постепенно ведет учащихся к новым знаниям. Нередко, используя этот метод, учитель так организует деятельность учащихся, что новые теоретические знания ученики приобретают самостоятельно и могут применять их в аналогичной, а порой и новой ситуации. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Эта проблема оказывается для них нередко неразрешимой. Тогда учитель указывает путь ее решения. Изложение знаний, т. В процессе изложения знаний учитель выделяет существенные признаки, варьируя несущественные, ведет учащихся, опираясь на чувственную основу, к выводам, правилам, обобщениям.
Объяснение нового материала во вспомогательной школе не должно быть продолжительным, особенно в младших классах. На одном уроке излагается небольшой по объем материал. Изложение учитель может иногда прерывать вопросом, обращенным к учащимся: «Как вы думаете, что нужно делать дальше? Вопросы ставятся для того, чтобы выяснить, понимают ли учащиеся излагаемый материал, успевают ли следить за изложением или внимание их отвлечено. Они активизируют и познавательную деятельность учащихся, позволяют направлять их внимание. Нередко объяснение учителя сопровождается демонстрацией наглядных пособий, практической работой учащихся с дидактическим материалом.
Некоторые методики направлены на развитие речи, другие — на развитие мелкой моторики и координации движений.
Правильный выбор методики зависит от конкретных целей, которые ставятся перед ребенком. Доступность и доступность: Необходимо учитывать, насколько методика доступна для ребенка и его семьи. Некоторые методики требуют специальных материалов, оборудования или дополнительных финансовых затрат. Не все родители могут позволить себе определенные методики, поэтому важно выбрать методику, которая будет доступна и реализуема для ребенка. Опыт и квалификация педагога: Успех и эффективность применения методики во многом зависят от опыта и квалификации педагога. Некоторые методики требуют специальных знаний и навыков, поэтому имеющийся опыт и квалификация педагога могут оказаться определяющими факторами при выборе методики. Научные и практические обоснования: Важным фактором является состоятельность и научная обоснованность выбранной методики.
Отсутствие научных и практических обоснований может снизить эффективность методики и ослабить ее значимость. Возможности индивидуализации: Коррекционное воздействие должно быть адаптировано к индивидуальным особенностям ребенка. Поэтому важно выбрать методику, которая предоставляет возможности для индивидуализации и адаптации под конкретные потребности ребенка. Мнение родителей и семьи: Родители и семья являются непосредственными участниками в коррекционном воздействии на ребенка.
При определении целей и задач коррекционно-развивающей работы специалист главным образом исходит из прогноза развития, а не из имеющихся на сегодняшний день трудностей, что позволяет не только решить актуальные проблемы, но и предотвратить отклонения в развитии в будущем. Этот принцип очень важен, поскольку даёт возможность устранить причины проблемы, а не просто бороться с их проявлениями. Успех такого пути коррекции базируется на результатах диагностического обследования, итогом которого становится представление системы причинно-следственных связей и иерархии отношений между симптомами и их причинами. Деятельностный принцип коррекции.
Данный принцип определяет сам предмет приложения коррекционных усилий, выбор средств и способов достижения цели, определяет тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей. Указанный принцип означает, что генеральным способом коррекционно-развивающего воздействия является организация активной деятельности клиента, в ходе которой создаются условия для ориентировки в трудных, конфликтных ситуациях, создаётся необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности. Коррекционное воздействие всегда осуществляется в контексте той или иной деятельности, являясь средством, которое направляет в нужное русло активность человека. Согласно данному принципу, главной линией коррекционной работы является целенаправленное формирование обобщенных способов ориентировки клиента в различных сферах предметной деятельности, в межличностных взаимодействиях, в социальной ситуации развития. Сама коррекционная работа строится не как простая тренировка навыков и умений, а как целостная осмысленная деятельность, естественно и органически вписывающаяся в систему повседневных жизненных отношений клиента. При реализации этого принципа в коррекционной работе с детьми особенно широко используется понятие «ведущей деятельности». В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра в различных ее разновидностях, младшем школьном — учебная деятельность, в подростковом возрасте — это общение и совместная деятельность со сверстниками. Таким образом, деятельностный принцип коррекции, во-первых, определяет сам предмет приложения коррекционных усилий, а во-вторых, задает способы коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности путем формирования обобщенных способов ориентировки.
Принцип вовлечения ближайшего окружения клиента в психокоррекционную работу.
Какие факторы оказывают влияние на эффективность психокоррекции? По каким параметрам можно оценить эффективность психокоррекционной работы? Кто может оценить эффективность коррекционной работы? Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 2699. Нарушение авторских прав ; Мы поможем в написании вашей работы! Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский количественный подход к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты — это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Психокоррекция в рилив-терапии методом проблемных тематических вопросов
При выборе метода коррекционного воздействия на различные сферы общества необходимо учитывать политические и экономические факторы. Данный принцип задает способы коррекционных мероприятий путем организации соответствующих видов деятельности. Влияние личных особенностей на выбор метода При выборе метода коррекционного воздействия на человека играют важную роль его личные особенности. В чем именно состоит психокоррекционное воздействие, с чем связана его эффективность, можно описывать очень долго. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от.
Факторы эффективности психологической коррекции
По формату коррекционного воздействия различают прямое и косвенное влияние. Выбор формы, метода, способа работы для специалиста опирается на сочетании множества факторов. Выбор метода коррекции ответа может оказывать значительное влияние на результаты студентов и на сообщества тестирования. Основные методы коррекционного воздействия. Выбор метода коррекционного воздействия зависит от множества факторов, которые влияют на эффективность воздействия.