Кто несет ответственность за качество образования выпускников?
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
Максут Шадаев, глава Министерства цифрового развития России, поделился стратегическим видением ведомства относительно подготовки специалистов в сфере информационных технологий. По его словам, ключ к успеху заключается в тесном сотрудничестве с IT-компаниями, которые испытывают насущную потребность в квалифицированных кадрах. За последние четыре года количество бюджетных мест по IT-специальностям было увеличено более чем в два раза. Теперь, благодаря мерам поддержки от государства, ежегодно около 120 тысяч студентов. Эти действия способствуют тому, что всё больше школьников стремятся связать свою жизнь с IT-сферой, особенно с программированием и разработкой.
Основные критерии оценки — организационно-технологическое обеспечение проведения ЕГЭ и качество результатов оценивания, эффективность общественного наблюдения, качество работы предметных комиссий, объективность результатов оценочных процедур Всероссийские проверочные работы, контрольные работы в 9 классах, ЕГЭ , эффективность управления качеством образования, открытость деятельности органов исполнительной власти при проведении ЕГЭ. Для сравнения — еще в прошлом году Смоленщина была на 39-м месте в этом рейтинге. И столь серьезный рывок особенно в нынешних реалиях, когда все мы живем в условиях пандемии и санэпидограничений, в том числе, и с точки зрения организации образовательного процесса, дорогого стоит.
В связи с этим Путин попросил Минпросвещения обобщить информацию об успешных практиках создания условий для вовлечения школьников, особенно в «научно-техническое творчество», чтобы этот опыт в своей работе могли применять советники по воспитанию. Президент напомнил, что в новом учебном году советники приступят к работе в школах десяти регионов. Позднее эту практику планируется распространить по всей стране. Но нельзя действовать, разумеется, под копирку, по единому шаблону. Нужно обязательно учитывать традиции, культуру каждого региона», — отметил Путин. Министр просвещения Сергей Кравцов уточнил, что с 1 сентября более 2500 советников директоров по воспитанию «сделают школьную жизнь более яркой, насыщенной, разнообразной, содержательной и интересной для ребят». Он напомнил, что в октябре пройдёт Всероссийский форум классных руководителей, по итогам которого предполагается собрать лучшие наработки: «Будем анализировать и тиражировать интересные идеи и начинания, а где-то и возрождать забытые традиции — такие как торжественное поднятие государственного флага». Ирина Плещёва, руководитель Российского движения школьников, сообщила, что эти 2500 человек, которые займут должности советников по воспитанию, были отобраны из 6300 кандидатов — столько поступило заявок от желающих. Они прошли специальное обучение для работы в школах. Плещеева попросила президента уже сейчас расширить географию проекта «хотя бы на 25 регионов нашей страны». Так что появления советников по воспитанию в ближайшем будущем, вероятно, стоит ожидать ещё ряду школ. Игорь Васильев, член президиума Госсовета, отметил, что в комиссии Госсовета организована рабочая группа по вопросам воспитания, и подчеркнул, что оно должно пронизывать всю сферу образования: и общего, и дополнительного. Говоря о роли педагогов, он фактически приравнял её к родительской, а школу — ко второму дому: «Необходимо осуществить переход от предоставления ученикам учебного материала и проверки его знаний к полной ответственности за результаты образования, воспитания наравне с родителями. Школа, как вы сказали, должна стать вторым домом для ребёнка. Образование, воспитание, развитие ребёнка в культуре, искусстве и спорте должны быть интегрированы в одно целое. Только тогда учитель полностью осознаёт, что он выполняет наиважнейшую государственную функцию и именно от него зависит результат образования и воспитания будущих поколений, зависит будущее России». Читайте также: Чем будут заниматься советники директоров по воспитанию в российских школах Статус и работа педагога Президент сообщил, что перед заседанием принял участие во встрече с педагогами, выпускниками и их родителями. Оказалось, что представителей сферы образования задевает применение термина «услуга» относительно труда педагогов. В связи с этим он выступил за корректировку законодательства: «Давайте продумаем вопрос корректировки законодательства, чтобы это слово никак не было связано с высоким званием учителя и использовалось бы только в бюджетно-финансовых документах. Учитель не только даёт знания, он оказывает и колоссальное влияние на формирование личности учеников, на их мировоззрение, систему ценностей». Инициативу поддержал глава Минпросвещения.
Кроме того, в соответствии со ст. Оставление в опасности наказывается штрафом в размере до 80 тыс. За неисполнение обязанностей, не образующее состава административного правонарушения или преступления педагогический работник подлежит привлечению к дисциплинарной ответственности в порядке, предусмотренном Трудовым Кодексом Российской Федерации.
«Единое государственное издевательство»: в Госдуме хотят защитить выпускников от истерик перед ЕГЭ
Полезные советы и выводы Образовательные организации несут ответственность за качество образования, адекватность образовательных программ, а также сохранность жизни и здоровья учащихся и персонала. Все причастные к образовательному процессу, включая администрацию образовательных организаций, преподавателей и других педагогических работников, несут персональную ответственность за процесс обучения. Качество образования — это комплексная характеристика, которая выражает соответствие образовательных стандартов и требований. В соответствии с ФЗ об образовании в РФ, студентами являются лица, которые осваивают программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры. Для того, чтобы поддерживать качество образования на должном уровне, необходимо соблюдение всех законодательных требований, а также привлечение к работе профессионально подготовленных кадров и использование современных технологий обучения.
В 2005 г. Повторяем, нагрузка растет, а качество образования в школах снижается. Посмотрите, кто приходит в вузы — более половины пишут с ошибками и не умеют связно выражать свои мысли. Их легко делать недовольными «существующим режимом». Хорошая школа — основа хорошей экономики. Финляндия когда-то была отсталой провинцией. Сегодня производит много разнообразных и качественных товаров. Ее школьная система признается одной из лучших в мире. В школах нет чиновничьих проверок, нет массы показателей, по которым регулярно должны отчитываться учителя, нет рейтингов самих школ. На уроке — 2-3 преподавателя, которые работают индивидуально с детьми. В младших классах оценки не ставят, стараются привить любовь к учебе, познанию нового, не унижать перед сверстниками. Учителям там просто доверяют. Наши чиновники от образования полагают, что если учитель не пишет горы отчетов, то наступит анархия. Недоверие к школе, учителям — вот от чего надо избавляться. Финны построили СССР 800 судов, современные в свое время станкостроительный и радиозаводы в Петрозаводске, продукция которых шла на экспорт. Сейчас эти заводы влачат жалкое существование. Вот прямая связь школы и экономики. Американские президенты нередко путают названия стран. В американских школах практически нет географии, астрономии, мало математики.
Более того, родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед другими лицами. Именно родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Что это значит на практике? То есть, согласно закону, проблем из-за оценок и поведения ребенка будет больше всего у родителей. Учитель в этом случае может только не получить стимулирующие выплаты, и то если во всем классе будет низкая успеваемость.
Кроме того, в МВД предлагают установить критерии оценки для автошкол, а за использование автошин не по сезону ввести штрафы. Выводы сделают по итогам работы Оценивать успешность работы автошкол будут по доле выпускников, сдавших теоретический и практический экзамен с первой попытки. Соответствующий проект постановления Правительства, разработанный МВД, опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов. Всего документ устанавливает шесть критериев качества обучения в автошколе. Будет учитываться и доля проваленных теоретических и практических экзаменов выпускниками школы, а также число ДТП и пострадавших в них по вине начинающих водителей. Согласно проекту, россияне получат доступ к результатам работы автошкол — такие сведения будут размещены на сайте ГИБДД. Этими данными можно будет руководствоваться при выборе места обучения. Водителям предлагают вернуть самоподготовку С инициативой составления рейтинга автошкол ранее выступал депутат Вячеслав Лысаков. Однако, по его мнению, итогом публикации отчётов об их деятельности должны стать административные выводы. Экзамены в ГИБДД — приоритет практике С 1 апреля 2021 года практический экзамен на всех транспортных средствах, кроме мотоциклов, будет проводиться исключительно в городских условиях. По мнению ГИБДД, закрытая площадка не даёт полезных навыков самостоятельного вождения и её следует упразднить. Проект нового регламента ещё не утверждён, но планируется, что это произойдёт в самом начале года.
Островский поблагодарил педагогов и выпускников за качество и объективность проведения ЕГЭ
В отношении выпускников привлечение к ответственности за некачественное образование, как представляется, может вызвать практические затруднения. При этом педагоги школ выполняют одинаковую государственную задачу и несут одинаковую ответственность за достижение установленных государством результатов. В вузе есть центр специальных технических средств обучения, coll-центр; 3 лаборатории: on-lain -лаборатория, лаборатория функциональной диагностики и реабилитации, лаборатория инклюзивного образования и др. x. Фотография из материала: Школа несет ответственность за качество знаний. № 28 Кто несет ответственность за качество образования выпускников? Ведь образовательная организация несёт ответственность за жизнь и здоровье ученика даже в том случае, если его пришлось удалить с урока.
«Все мы люди, всякое случается». Кто проверяет ЕГЭ выпускников Ростовской области?
Образовательная организация несет ответственность за. Наша задача не просто дать качественное образование, но и помочь выпускникам трудоустроиться, комфортно чувствовать себя на рынке труда», – сказал Министр. 64. Кто несет ответственность за качество образования выпускников? Ирина Яровая, председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции, продолжает выступать с инициативами в сфере образования. Кто несет ответственность за качество образования выпускников согласно ФЗ об образовании в РФ.
«Знак качества современного образования»: выпускникам ЮУрГУ вручили дипломы
В пору «экзаменов по билетам», как правило, ученику или студенту выпадало 3—4 вопроса в билете, по которым оценивался его уровень знаний. И если вдруг «не повезло» с одним из трех вопросов, то о хорошей оценке можно было забыть, так как треть экзамена уже была провалена. В ЕГЭ, если вдруг не повезло с каким-то заданием, всегда есть возможность проявить себя в других, что, на мой взгляд, является более справедливым Какие минусы ЕГЭ? Ключевой минус ЕГЭ — это отсутствие единства. К сожалению, несмотря на то что, субъективный фактор при сдаче ЕГЭ значительно меньше, чем при написании вступительных экзаменов, о единстве пока говорить не приходится.
Я работаю с ребятами со всей России, поэтому знаю, что есть регионы, где подходы к проверке работ являются несправедливыми и приводят к тому, что ученики в этих регионах даже при хорошем ответе не получают свои заслуженные баллы. Еще одним минусом я бы назвал закрытость разработчиков ЕГЭ от педагогического сообщества. Некоторые изменения, которые вводятся по предметам, они просто не выдерживают никакой критики и противоречат логике, здравому смыслу. Например, в этом году были выпущены методические рекомендации для экспертов по истории, где сказано, что если ученик в задании с развернутым ответом написал 5 положений, где первые два неверные, а остальные — верные, то он получает максимальный балл.
Но если он написал ровно те же самые 5 положений, но первые 3 являются верными, а остальные 2 — неверными, то он получает 0 баллов. Я уже подготовил обращение к разработчикам по этому поводу, но уверен, что если бы учитывалось мнение педагогического сообщества, то такого бы откровенного издевательства над учениками не было. К минусам ЕГЭ я бы также отнес несоответствие некоторых заданий школьной программе. Есть темы, которые изучаются в школьной программе, но они никогда не встречаются на экзамене.
Либо обратная ситуация: ученик занимается по определенному учебнику, где не затрагиваются какие-то темы, а на экзамене он их получает. Например, такая ситуация была с обществознанием, где ученикам досталось суждение про «коммуникативную элиту», которого нет в большинстве школьных учебников. Такие ситуации недопустимы, сейчас мы отстаиваем права ребят в суде, которые потеряли баллы на этом задании. Многие могут подумать, что это связано с тем, что мое основное дело — это помощь школьникам при сдаче ЕГЭ.
Но ЕГЭ — это лишь форма проверки знаний, поэтому ключевая задача, которую я ставлю перед собой и нашими педагогами, — это дать ученику прочные знания по предмету. Если он владеет прочными знаниями, любая форма проверки будет ему по плечу. На мой взгляд, отмена ЕГЭ — это козырь, который используется некоторыми представителями политических партий для набора политических очков. ЕГЭ — это хорошая и устоявшаяся форма проверки знаний, которая позволяет уравнять при поступлении и школьника из глубинки, и жителя областного центра, и жителя столицы.
Да, система ЕГЭ не лишена недостатков, но не существует формы проверки знаний, которая содержала бы только преимущества. Наличие недостатков — это хорошая возможность, чтобы сделать систему лучше, но вместо этого уже много лет подряд ведутся разговоры о том, что нужно всё просто взять и отменить. Но отмена ЕГЭ — это точно не то, что поможет повысить качество образования Что бы я изменил в ЕГЭ Предложенные изменения вытекают из минусов, о которых я сказал выше. Во-первых, необходимо реальное обеспечение единства проверки заданий с развернутым ответом.
Про единое образовательное пространство Реформы фактически уничтожили единое образовательное пространство страны. Перейти из одной школы в другую — большой труд. Нет согласованности учебников, отсутствие единого по срокам графика прохождения материалов, люди становятся заложниками разных программ. Приведу только один пример, хорошо известный коллегам: в учебниках академика Никольского и в учебнике под редакцией Виленкина в 5-м и 6-м классе переставлены обыкновенные и десятичные дроби. Поменяв школу, ребенок может либо два года проходить десятичные, не узнав об обыкновенных, либо наоборот. Поэтому это не так смешно или невесомо, как иногда кажется. Во всяком случае, это проблема. Про педагогическое образование Сам факт закрытия у нас закрыто и перепрофилировано более 40 педагогических вузов означает не просто неуважение к профессии, а отрицание самостоятельного статуса педагога по какому бы то ни было предмету.
Преподаватель математики — это не плохой математик. Преподаватель русского языка и литературы — это вовсе не человек, который закончил филфак, но которого не взяли в аспирантуру, издательство, редакцию и так далее. Во всяком случае, сейчас под угрозой педагогическое образование, статус педагогического образования понизился, и сейчас мы действительно переходим к ситуации, когда бакалавров, закончивших педвузы, директора крайне неохотно берут на работу из-за того, что они, зная математику, совершенно не знают методики преподавания. Про социальный статус учителя Снизился социальный статус учителя. Учитель, замордованный высокими нагрузками, совершенно не профильными занятиями вроде заполнения бумажных и электронных документов, фактически превратился в человека, который оказывает образовательную услугу и может в любой момент быть наказан родителями, учениками, администрацией школы за мельчайшие отклонения. Про региональные вузы Реформа больно ударила по региональным вузам. Дело не в том, что она работает как пылесос, вытягивая из регионов России лучших выпускников в столичные вузы. Можно бы считать это благом, если бы далее многие из этих выпускников не отправлялись за границу, а оставались в стране, и если бы значительное число специалистов, получивших прекрасное образование в лучших вузах, возвращалось в регионы.
Я беседовал несколько раз с ректором Ухтинского горно-политехнического института [Ухтинский государственный технический университет] — не едут лучшие обратно. Если выпускник московской «Губки» [Российский государственный университет нефти и газа] и Петербургского горного института [Санкт-Петербургский горный университет] и поедет на шахту, в разрез или нефтяное месторождение, то главным инженером, а не сменным или буровым мастером.
В этом смысле можно было бы оценивать какой-то внутренний индивидуальный прогресс детей: чтобы успехи ребенка из неблагополучной семьи, который с двоек перешел на тройки и четверки, тоже учитывались. Это тоже большое усилие со стороны педагогического коллектива, однако во внешних показателях они всегда будут занимать последние места. Сергей Косарецкий замечает, что мотивы регионов, которые создают рейтинги с этой целью, понятны: это самая простая форма контроля и управления качеством, когда лучших награждают и наказывают худших. Однако эффективность такого подхода под вопросом, говорит он. Впрочем, от наказания за рейтинги сейчас стараются уходить. Например, в Москве наказаний для «худших» сейчас нет — это один из основополагающих принципов рейтинга. Сергей Станченко подчеркивает, что сейчас применяются методики выявления школ, нуждающихся в методической помощи, — таким школам оказывается поддержка. Станченко считает, что оценка системы школьного образования в России необходима как «набор целевых установок и ориентиров развития».
Объектом ее должна быть не каждая школа в отдельности, а система в целом.
На правительственном часе в Госдуме 7 ноября рассматривали вопросы школьного образования. Вопросы крайне важны, так как сегодняшние школьники через 10-15 лет будут определять судьбу нашей страны. Сегодня явно требуются перемены в управлении образованием. Финансирование школ идет из региональных бюджетов. Более 70 субъектов РФ имеют бюджеты с дефицитом. Берут даже займы в коммерческих банках, чтобы платить учителям, врачам.
Образование — это не задача регионов. Это задача государства. Если хотите выжить и конкурировать с развитыми странами. Школы, зарплату учителей надо финансировать из федерального бюджета — отдельной строкой. Чтобы у Правительства была ответственность за качество образования, за зарплату учителей, за то, чтобы больше мужчин пришли в школу, за то, чтобы быстро ликвидировать вторую и третью смены, за то, чтобы в школах были хорошие спортивные залы, современные читальные залы с компьютерами. Чтобы в городах и селах было много бесплатных домов творчества, юных техников, молодежных клубов по интересам. А то ведь, что получается — передали ответственность за качество образования регионам и «вызывают на ковер» губернаторов.
А у него и «дырявое» ЖКХ, и больницы, и дороги, и безработица и так далее. Образование — ответственность центра, не регионов. Опыт не надо забывать. В России в 1913 году было более 100 тысяч начальных школ, где дети обучались с 8 до 12 лет. Сейчас насчитывается 40 тысяч общеобразовательных школ, а в 2005 году число школ составляло 63 тысячи — на четверть «оптимизировали» при одинаковой численности школьников в 2005 г. Похожая «оптимизация» проходит и для вузов.
Кто несет ответственность за качество образования выпускников - 89 фото
Редакция не несет ответственности за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях. Кто несет ответственность за качество образования выпускников. Должностные лица образовательной организации несут административную ответственность за нарушение или незаконное ограничение права на образование граждан. Редакция не несет ответственности за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях. x. Фотография из материала: Школа несет ответственность за качество знаний.
В РФ обсуждают введение ответственности для IT-компаний за качество обучения в IT-вузах
Эксперт должен досконально знать предмет, проверкой которого он занимается. Мы систематические повышаем квалификацию через прохождение курсов, ежегодно сдаем экзамены по проверке предполагаемых работ. Лично мне очень нравится участвовать в комиссии. Да, это сложная работа, долгий рабочий день, за который нужно проверить множество работ, не допускать ошибок при проверке и при заполнении протоколов. Это работа, которая требует огромного внимания, дисциплины и терпения. Во-вторых, участие в комиссии позволяет хорошо ориентироваться в требованиях к знаниям учеников, что помогает правильно подавать информацию при обучении. Эксперт должен беспристрастно оценивать ответы экзаменуемых. Именно это делает ЕГЭ справедливым и равнодоступным. Мы получаем бланки ответов под номерами, без указанных личных данных учеников.
Определяющим фактором для эксперта становится его профессионализм. Мы объективно оцениваем работы разных учащихся и прослеживаем ход их мысли.
Кто поможет нашим детям? Как им поступать? Он отметил, что федеральное правительство позволяет белгородским выпускникам поступить в любые вузы страны на особых условиях, а дистанционное обучение, по его словам, нельзя назвать бесполезным. Один из примеров, о котором мы говорим уже не первый раз: выпускница из села Новая Таволжанка Шебекинского округа, где летом прошлого года была очень сложная оперативная обстановка. Несмотря на дистанционное образование, девушка получила 200 баллов по результатам сдачи двух экзаменов.
В каком случае не допускается использование без согласия субъекта персональных данных 1 - если пользователем является субъект персональных данных 0 2 - если персональные данные используются при установлении трудовых отношений субъектом персональных данных 0 3 - если персональные данные содержат сведения о состоянии здоровья субъекта персональных данных 1 31. Согласно порядку аттестации педагогических работников педагог со стажем более года 1 может быть аттестован только на соответствие занимаемой должности по предъявлению руководителя 1 2 может быть аттестован как по представлению руководителя, так и по собственному добровольному заявлению 0 3 не имеет права подавать заявление на первую квалификационную категорию без предварительного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности; 0 4 имеет право подавать заявление на аттестацию на первую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения 0 32. Согласно порядку аттестации педагогических работников, педагог, имеющий первую квалификационную категорию: 1 может претендовать на высшую категорию не ранее, чем через 2 года после получения первой категории 1 2 в случае отрицательного результата аттестации на высшую категорию может быть уволен за несоответствие квалификационной категории 0 3 имеет право подавать заявление на аттестацию на высшую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения 0 33.
А если специалист придет к выводу, что школьник в данный момент не готов к сдаче экзаменов — они должны быть перенесены без каких-либо последствий для подростка. Да, возможно, это отодвинет некоторые жизненные планы, зато молодой человек останется жив и здоров. Более того, консультации со специалистами дети должны проходить после окончания экзаменов. Соответствующие предложения и поправки в нормативные документы уже готовятся», — заверил депутат Госдумы. Это предложение в обществе вызвало неоднозначную реакцию. Может ли психологическая помощь, поставленная «на поток» быть действительно качественной? И как быть с организационными моментами? Кто и когда будет проводить экзамены для тех, кому психологи не рекомендуют сдавать их прямо сейчас? Камеры наблюдения в пункте проведения экзамена Фото: Вадим Боченков Главное, не превратить в конвейер Любая процедура проверки знаний, умений и навыков для большинства людей — стресс. Ведь человеку хочется показать себя в выгодном свете. Но вот насколько силён этот уровень стресса, зависит от индивидуальных особенностей как психологических, так и физиологических , — такое мнение в беседе с корреспондентом «МК в Пскове» высказал семейный психолог-консультант Сергей Калинин. Для других, наоборот, будет более сильным стрессом полностью автоматизированная проверка по типу ЕГЭ или по типу ответов за компьютером. Это все очень индивидуально», - отметил он. По теме: Задания для ЕГЭ в псковские школы будут передавать по защищенным каналам связи — управление образования В пункте проведения экзамена за каждым сдающим закреплено своё место Фото: Вадим Боченков Но раз уж стресса для всех и каждого избежать во время экзаменов невозможно, не лучше ли, действительно, отправить школьников накануне проверки знаний к психологам? Ну, так, на всякий случай. К такой инициативе Сергей Калинин относится с осторожностью. Фото: Вадим Боченков Собеседник, к слову, обратил внимание и на другие «подводные камни» этой инициативы с массовым походом к психологу. В их числе скорость, с которой придётся работать специалистам, общающимся со старшеклассниками. Если на диагностику будут приходить сотни человек, сможет ли психолог уделить всем им достаточно времени, успеет ли каждому заглянуть в душу? Соответственно, вероятность ошибки, вероятность неточность диагностики, становится велика. И тут, конечно, под большим вопросом, насколько эта процедура будет полезной.