В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 5–6 лет на год. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам. Название файла: komarova_
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка. Старшая группа Рисование Лепка Аппликация К концу года дети могут. Например, старшей группе (в январе) рекомендуется за два-заня тия выполнить рисунок на тему «Дети гуляют зимой на участке». В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 5–6 лет на год. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам. Подскажите, пожалуйста, может кто знает это пособие по рисованию в первой младшей группе. Конспект ОД в старшей группе по рисованию на тему «Идёт дождь» (Т. С. Комарова, Тема 14, стр. 37).
Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник
Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры. Подробнее об этом можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе» [1] , в которой также представлены конспекты занятий по созданию с детьми дидактических игр, которые могут быть использованы педагогами при работе в старшей и подготовительной группах. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов, формата бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующего величине и пропорциям изображаемых предметов цвета бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения кистей обеих рук или пальцев , чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся и на основе его ребенок впоследствии мог самостоятельно создавать изображения различных предметов и явлений.
Новый год Наша нарядная елка Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства ритма, цвета , образные представления. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.
Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками — рисовать кончиком кисти на плоской форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству Лыкова, стр.
Одежда и обувь Девочка в русском сарафане Учить изображать фигуру человека; закреплять умение рисовать крупно, во весь лист, передавая колорит национальной одежды; совершенствовать навыки работы цветными восковыми мелками Голицына, стр. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Правильно работать с кистью. Расширять знания и умения детей по смешиванию цветов и получению новых оттенков. Развивать у детей творческие способности. Воспитывать самостоятельность и инициативность у детей; учить детей оценивать свои рисунки и рисунки своих товарищей в соответствии с заданием.
Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Узоры для мебели Закреплять знания о холодных и теплых оттенков цветов, технические умения при работе с изобразительными материалами. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество; Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, умение восхищаться своим и рисунками других детей. Февраль Транспорт Грузовая машина Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом , правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.
Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят. Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики по иллюстрации к народным потешкам и песенкам ; обратить внимание на декоративные элементы точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна , объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях. Лыкова, стр.
Дети танцуют на празднике в детском саду Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.
Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Правильно работать с кистью. Расширять знания и умения детей по смешиванию цветов и получению новых оттенков. Развивать у детей творческие способности. Воспитывать самостоятельность и инициативность у детей; учить детей оценивать свои рисунки и рисунки своих товарищей в соответствии с заданием. Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Узоры для мебели Закреплять знания о холодных и теплых оттенков цветов, технические умения при работе с изобразительными материалами. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность, творчество; Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, умение восхищаться своим и рисунками других детей. Февраль Транспорт Грузовая машина Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом , правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят. Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики по иллюстрации к народным потешкам и песенкам ; обратить внимание на декоративные элементы точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна , объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях. Лыкова, стр. Дети танцуют на празднике в детском саду Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих. Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами цветными восковыми мелками. Опасные предметы Учить раскрашивать эскизы разными способами штриховки Уварова И. Март Мамин праздник Картинка маме к празднику 8 марта Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша. Развивать творчество, изображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Деревья Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны береза, дуб, ива, осина , цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства и изображения Лыкова, стр. День земли Земля — наш общий дом Учить детей создавать образ Земли в определенном состоянии, используя различные средства выразительности.
Темный лес что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно… Божьи дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы — и зима настала. Под чтение стихотворения идет прокрутка слайдов В. Прежде всего откроем те краски, которые нам понадобятся на сегодня. Для того, чтобы получить серый цвет на палитре смешаем белый и черный цвета. Голубой цвет наносим на верхнюю часть - это небо, серый цвет на нижнюю часть листа — это снег. Используем для работы кисть со средним ворсом. Следите за тем, чтобы цвет оставался чистого белого цвета. Не забываем, что лапы у ели направленны вниз, а ветки кустов вверх. Для того, чтобы получить светло-желтый цвет на палитре смешаем белый и желтые цвета. Для того, чтобы получить светло-фиолетовый цвет на палитре смешаем белый и фиолетовые цвета. Работая самым кончиком кисточки наносим легкими мазками краску. Работая самым кончиком кисточки.
Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством Городец, Полхов-Майдан, Гжель , расширять представления о народных игрушках матрешки — городецкая, богородская; бирюльки. Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей ; с другими видами декоративно-прикладного искусства фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм.
Особое значение в подготовительной группе приобретает рассматривание и оценка созданных детьми изображений. Опыт детей 6—7 лет в изобразительной деятельности, рассматривании созданных ими рисунков, лепки, аппликаций, как индивидуальных, так и коллективных, дает им возможность создавать самые разные картины, скульптурные изображения, аппликации, используя усвоенные навыки, знания и умения, а также осознанно оценивать получившиеся изображения. Постепенно от общей оценки «нравится», «красиво» следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия. Для этого необходимо обращать внимание детей на то, как выглядит изображение: какова форма, величина, расположение частей, как переданы характерные детали. При рассматривании сюжетного изображения следует обратить внимание детей на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как расположены на листе бумаги, подставке в лепке , как передано соотношение предметов по величине в композиции и т.
Задавая вопросы, педагог активизирует детей, направляет их внимание на качество изображения, его выразительность. Оценкой детских работ должно завершаться каждое занятие. Если на оценку не осталось времени, можно внимательно рассмотреть с детьми и оценить работы во вторую половину дня. Целесообразно дополнить оценку, данную работе детьми, подчеркнуть что-то, выделить, подвести итог занятия. Предложенные в данном пособии занятия продуманы таким образом, чтобы не вызывать перегрузки детей, их продолжительность соответствует требованиям СаНПина. В подготовительной к школе группе проводится 3 занятия по изобразительной деятельности в неделю — 12 занятий в месяц.
Рисование в старшей группе декабрь. Рисование в средней группе февраль. Рисование зима подготовительная группа.
Зимний пейзаж рисование в подготовительной группе. Рисование зимний лес старшая группа. Рисование зимнего леса в подготовительной группе. Изо лето подготовительная группа. Расписные ткани старшая группа. Изодеятельность в средней группе летом. Рисование цветы средняя группа. Рисование ср гр красивые цветы. Нетрадиционная аппликация в средней группе.
Нетрадиционная аппликация в старшей группе. Нетрадиционная аппликация в подготовительной группе. Аппликация в старшей группе на тему осень. Завиток рисование в подготовительной группе Комарова. Рисование подг гр завиток. Рисование завиток в подготовительной группе. Декоративное рисование завиток подготовительная группа. Рисование Веселые игрушки старшая группа. Рисование игрушки в средней группе.
Рисование в младшей группе Дымковская уточка. Декоративное рисование в младше средней группе уточка. Рисование игрушки в младшей группе. Дымковская уточка рисование в средней группе. Рисование в старшей группе на тему игрушки. Рисование в младшей группе. Рисование в младшей группе на тему цветы. Для средней группы изо в детском. Изо в младшей группе детского сада.
Рисование в ср гр тема в мире цветов. Ваза с ветками рисование подготовительная группа. Рисование ветки в вазе в подготовительной группе. Ваза с ветками подготовительная группа. Рисование с натуры ваза с ветками в подготовительной группе. Рисование животные севера подготовительная группа. Рисование животные севера старшая группа. Рисование животных в старшей группе. Рисование подснежники в средней группе.
Рисование подснежники в старшей группе. Рисование Весна подг гр. Рисование цветы старшая группа. Рисование красивые цветы средняя группа.
Книжный интернет-магазин «Читай-город» «Читай-город» — сеть книжных магазинов, успешно работающих в Москве и других регионах России.
А ещё это — крупный интернет-магазин книг. В нём вы можете заказывать книги в любое время 24 часа в сутки.
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
| Комарова старшая группа изобразительная группа | Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. |
| Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование | В старшей группе комарова рисование осени становится настоящим творческим приключением! |
No results for your search
- Описание и характеристики
- Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование
- Комарова старшая группа изобразительная группа
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова»
Старшая группа. Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Дети гуляют зимой на участке» (20 фото). Комарова Изобразительная Деятельность – покупайте на OZON по выгодным ценам!
Старшая группа рисование январь комарова
Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. Старшая группа Рисование Лепка Аппликация К концу года дети могут. ЗАНЯТИЯ СТАРШАЯ ГРУППА Сентябрь Лепка. Любите рисование, искали рисование для старшей группы комарова – в ОК вас ждут тысячи статей от пользователей. Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование.
Описание и характеристики
- Отзывы, вопросы и статьи
- Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
- Перспективное планирование в старшей (рисование)
- Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий
- Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
| Комарова старшая группа изобразительная группа | рисунки вывесить в группе. |
| Комарова рисование в старшей группе конспекты занятий | Старшая группа. |
| Комарова изо старшая группа рисование | Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. |
Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник
Комарова Тамара Семеновна.Т. С. КомароваЗанятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. Документы. Электронная библиотека. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Автор: Комарова Т.С. Вторая младшая группа.
Рисование зима старшая группа комарова конспект занятия
Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т. Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях. Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. Следует предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры.
Подробнее об этом можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе» [1] , в которой также представлены конспекты занятий по созданию с детьми дидактических игр, которые могут быть использованы педагогами при работе в старшей и подготовительной группах.
Определить форму основных частей. Предложить детям вспомнить, а затем кого-нибудь вызвать для показа приема вырезывания платья из бумаги, сложенной вдвое если будут затруднения, сначала показать самому педагогу, а затем вызвать ребенка. Спросить, как расположить изображение на листе.
Предложить вырезывать кукле нарядное красивое платье кто какое захочет. Поощрять интересные дополнения украшение платья. Все работы в конце занятия рассмотреть. Кукла в простом по форме платье.
Игры с куклами. Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства ритма, цвета, композиции , эстетическое восприятие. Воспитывать творчество.
Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, ее цвет и элементы. Предложить расписать вылепленного индюка. В процессе занятия индивидуально с теми детьми, которые испытывают затруднения в декоративном рисовании уточнить, как они будут расписывать своего индюка. По окончании занятия всех птиц рассмотреть.
Подчеркнуть, что они яркие, нарядные. Гуашь, палитра для получения нужного тона , дымковские игрушки. Рассматривание дымковских орнаментов, уточнение их колорита и составляющих элементов. Воспитание уважения к труду народных мастеров.
Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу белочка сидит на задних лапках. Отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. Развивать образное восприятие и представление. Обследовать игрушечную белочку, грызущую орех.
Уточнить, спрашивая детей, приемы лепки. В процессе работы обращать внимание на более точную передачу характерных особенностей. При просмотре готовых изделий предложить детям выбрать наиболее выразительные. Наблюдение за белочкой в уголке природы в своей или в другой группе , чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане» А.
Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Чтение стихотворений о весне, о прилете птиц или пение песни.
Предложить детям нарисовать об этом картинку. Продумать композицию рисунка как расположить лист бумаги и изображения на нем. При рассматривании работ подчеркнуть разнообразное решение темы. Отметить в рисунках выразительные моменты.
Цветные восковые мелки, акварель, гуашь-белила. Беседы, разговоры, чтение книг, разучивание стихотворений и песен о весне. Закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками закругленные углы , вырезывать и наклеивать части разной формы, используя полученные умения. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой.
Сказать детям, что они будут наклеивать общую картину «Поезд». Каждый будет вырезывать и склеивать вагон, а потом из них все вместе составят поезд. Уточнить форму основной и более мелких частей вагона, приемы вырезывания. Вызвать детей для показа к доске.
Напомнить, что одинаковые по форме и величине части надо вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой колеса. Цветная бумага, кисти, клей. Большой удлиненный лист бумаги для наклеивания прикалывается к доске. Рассмотреть иллюстрации.
Вспомнить песню о поезде. Спросить детей, кто ездил по железной дороге. Учить детей передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.
Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Рассмотреть с детьми изображение Спасской башни, форму и величину частей. Спрашивая детей, предложить некоторым обвести части по кон туру.
Напомнить приемы соизмерения разведенными пальцами с целью правильной передачи пропорций частей. Учитывая трудность конструкции и необходимость ее точной передачи, вести поэтапное руководство процессом изображения: вначале предложить нарисовать полоску земли, на ней основную часть башни, затем ту часть, где находятся часы. Заканчивают рисунок дети самостоятельно. Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля.
Цветная бумага, гуашь. Рассматривание иллюстраций, рассказы о Красной площади. Формирование у детей общественных представлений, любви к Родине. Развивать умение создавать изображение по скульптуре.
Учить точно передавать позу, движения. Закреплять умения передавать отношения по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.
Обследовать скульптуру с детьми. Уточнить форму, пропорции частей, движения фигуры. Предложить вылепить точно такую же. Вспомнить основные приемы лепки.
Все готовые работы рассмотреть, сравнивая со скульптурой. Предоставить детям возможность отобрать наиболее похожие. Фигурка пляшущей девочки. Рассматривание скульптуры малой формы.
Закреплять умение изображать фигуру человека. Учить передавать характерные детали костюма. Воспитывать, интерес и уважение к национальным традициям. Упражнять в Создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.
Рассмотреть куклу или картину, изображающую фигуру в национальном костюме. Сказать детям, что это национальный костюм женщин или мужчин той республики, где живут дети. Подчеркнуть его особенности. Наметить последовательность создания изображения.
В процессе занятия напомнить детям, чтобы правильно рисовали простым карандашом. Направлять их внимание на более точную передачу характерных особенностей костюма. Кукла в национальном костюме. Альбомный лист бумаги, простой графитный и цветные карандаши.
Знакомство с национальной одеждой людей той республики, где живут дети. Формирование общественных представлений. Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами.
Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение. Выставить на доску 10—12 разных поздравительных открыток. Сказать, что к каждому празднику выпускается много красивых открыток, которые приятно всем получать.
Предложить, чтобы каждый по думал, какую он сделает поздравительную открытку. Спросить некоторых детей. Тем детям, которые быстро вырежут и наклеят открытку, посоветовать сделать еще одну для бабушки, дедушки и других членов семьи. Разные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются.
Цветная бумага, нарезанная прямоугольниками и полосками. Разучивание стихотворений и песен к 1 Мая. Организация выставки праздничных открыток в группе. Декоративное рисование по замыслу.
Учить детей задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша. Развивать творчество, воображение. Показать детям изображения красивых цветов репродукции, открытки.
Вспомнить приемы рисования, предложить детям показать их что не смогут они, показать самому педагогу. В процессе работы поощрять яркость, красочность, необычность цветка. Полюбоваться красивыми цветами, вместе с детьми сделать фриз. Карандаши цветные или гуашь по усмотрению воспитателя , бумага в форме квадрата paзмером 15 X 15 см.
Рассматривание декоративных цветов на посуде, тканях, платках, репродукциях. Закреплять умение задумывать содержание изображения, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки, устанавливая фигуры на подставке. Предложить детям подумать, какую бы сценку каждый хотел слепить. Поощрять интересный замысел, уточнять, знает ли ребенок, как его осуществить.
Напомнить, что фигуры надо устанавливать на подставке. В процессе занятия побуждать к более полному воплощению замысла, поощрять дополнение изображения характерными деталями, направлять на передачу движения. По окончании рассмотреть все работы, предложить выбрать наиболее интересные, объяснить свой выбор. Игры с игрушками, наблюдения на прогулке, в уголке природы.
Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих. Закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш. Вспомнить о плясках на празднике или о том, какие готовятся к празднику.
Уточнить движения рук и ног показать на ком-нибудь из детей , которые дети смогли бы передать в рисунке. Предложить вначале основное в фигуре нарисовать простым карандашом, а затем раскрасить цветными. Напоминать о возможности получения оттенков цвета при разном нажиме на карандаш. Поощрять передачу разнообразных движений.
По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать те, где самые веселые танцы, нарядные дети. Альбомный лист бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши. Подготовка к празднику 1 Мая, праздничный утренник в детском саду. Аппликация по замыслу Программное содержание.
Упражнять в разнообразных приемах вырезывания, аккуратного наклеивания. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации. Рас сказывать о своих работах и работах других детей.
Воспитывать активность и самостоятельность. Развивать эстетические чувства. Сказать детям, что они уже умеют по-разному резать ножницами, вырезывать самые разные предметы и картинки. Предложить подумать, что интересное можно было бы вырезать и наклеить.
Поощрять сюжетные замыслы, предметные изображения, которые ранее не создавались, мягко отводить детей от повторения ранее изображавшегося на занятиях. Привлекать внимание к расположению изображений на листе бумаги, В процессе занятия поощрять интересные, выразительные дополнения. По окончании занятия предложить детям выбрать наиболее интересные работы, а их авторам рассказать, что они изобразили. Альбомный лист белой бумаги или любого светлого оттенка на выбор детям в соответствии с их замыслом, наборы цветной бумаги.
Наблюдения на прогулках, разучивание стихов и песен к празднику. Май Рисование. Учить детей передавать в рисунке яркую праздничную обстановку, праздничный город, дома, людей. Учить располагать изображения по всему листу.
Воспитывать у детей уважение к общенародным праздникам. Вспомнить о празднике, предложить прочитать стихи или спеть песню. Спросить, кто что хочет нарисовать о празднике 1 Мая, Поощрять интересный замысел, разнообразие картин. В процессе рисования с отдельными детьми уточнить план создания рисунка.
Бумага размером в альбомный лист или больше, акварель, гуашь-белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки. Первомайский праздник в детском caду. Экскурсия по празднично украшенному городу. Закреплять умение лепить разнообразную посуду: блюдца, чашки, блюда, кувшинчики и др.
Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами. Методика проведен и я занятия. Предложить детям вылепить посуду для кукол. Уточнить форму предметов, способы лепки.
Распределить, кто что будет лепить, учитывая индивидуальные особенности детей в овладении лепкой. В процессе работы направлять внимание детей на более точную передачу формы посуды, на сглаживание поверхности, чтобы затем ее можно было расписать. Рассматривание сервизов для кукол, посуды для детей, игры в игровом уголке. Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы.
Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков.
Предложить детям нарисовать праздничный салют в честь Праздника Победы. Поговорить о том, как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи. Предложить показать руками направление полета огней салюта, продумать композицию и начать рисовать салют над городом: над домами или кремлевской башней. В процессе занятия тем детям, которые будут испытывать затруднения, показать возможные способы рисования салюта.
Бумага темно-серая или синяя, гуашь-белила, палитры. Наблюдения с детьми в дни праздников поговорить об этом с родителями. Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в раз личных приемах вырезывания.
Развивать эстетические чувства композиции, цвета, ритма и эстетическое восприятие. Предложить детям всем вместе создать весенний ковер. Посоветовать на полоске наклеить цветок нарцисса, а по бокам листочки; на квадратах цветы мать-и-мачехи и листья каждый ребенок выполняет аппликацию на какой-то одной форме. Предложить детям вспомнить, как можно быстро вырезать несколько одинаковых частей.
В процессе работы добиваться более точного вырезывания формы цветов мать-и-мачехи круглые с надрезами, лепестки нарциссов овальные с заострением на одном конце. Добиваться красивого расположения и аккуратного наклеивания. Лучшие работы вместе с детьми расположить на большом квадрате, подчеркнуть, что ковер получился очень красивый. Квадраты размером 16Х16 см, полосы — 10X16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев.
Рассматривание цветов на прогулке, букетов в группе, декоративных композиций ковров, тканей. Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма. Закреплять умение рисовать гуашевыми красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.
Предложить детям подумать, как они будут расписывать свою посуду. Уточнить расположение узора на форме. Напомнить детям о необходимости ритмично располагать узор на одинаковом расстоянии, повторяя элементы равномерно. Гуашь разных цветов, палитра.
Рассматривать роспись посуды. Уточнять элементы узора, их расположение на форме. Учить детей создавать в лепке образы сказок. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали обра-за.
Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Предложить детям вспомнить сказку «Красная Шапочка». Поговорить о том, как девочка шла к бабушке, в чем она несла подарки.
Уточнить, спрашивая детей, последовательность и приемы лепки. В конце занятия все работы рассмотреть. Предложить выбрать фигурки, выполненные наиболее выразительно, объяснить свой выбор. Глина или пластилин.
Чтение сказки, просмотр диафильма. Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев. Красиво располагать изображение на листе бумаги. Учить оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой.
Методики проведения занятия. Рассмотреть с детьми нарциссы, уточнить форму лепестков, их количество, расположение, форму и цвет серединки цветка, строение стебля. Предложить нарисовать букет цветов не считать количество цветов и не требовать передачи точного числа. В конце занятия Декоративное рисование.
Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. В конце занятия все работы рассмотреть, выбрать те, где цветы похожи на на туру. Светло-серая или светло-зеленая бумага размером с альбомный лист, гуашь. Знакомство, с весенними явлениями.
Рассматривание первых цветов. Закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации, учить красиво располагать его на листе бумаги. Упражнять в вырезывании разных частей, используя разнообразные приемы вырезывания: одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Предложить детям вырезать и наклеить букет в вазе.
Уточнить, спрашивая детей, приемы вырезывания вазы симметричный предмет , цветов и листьев одинаковые предметы. Напомнить, что изображения должны правильно соотноситься по величине, хорошо смотреться по цвету. В процессе занятия следить за применением правильных приемов вырезывания. По окончании рассмотреть все работы, попросить детей выбрать красивые букеты.
Закреплять умение избражать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу ближе к нижнему краю и дальше от него. Развивать умение рисовать разными красками. Прочитать детям стихи о весне или спросить детей.
Предложить нарисовать кар тины цветущей весны. Уточнить, спрашивая детей, какие деревья и кусты можно изобразить; ответы детей дополнить. Предложить подумать над композицией рисунка как положить лист бумаги, как разместить изображение по всему листу. По окончании все работы рассмотреть, отметить красоту цветущей весны в рисунках, разнообразие решений.
Лист бумаги чуть больше альбомного, акварель, гуашь. Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций. Развивать воображение, учить задумывать содержание своей работы по мотивам песен, сказок. Добиваться воплощения замысла, используя разнообразныe приемы лепки.
Учить укреплять фигуры на подставке. Предложить детям вспомнить некоторые простые сценки из сказок, песен, стихотворений воспитателю заранее подобрать наиболее подходящие, чтобы дополнить ответы детей. Сказать детям, что можно лепить сценки из любой сказки, песни, а не только из тех, которые называли. Направлять внимание детей на более выразительное решение замысла.
По окончании все работы собрать на столе. Выбрать наиболее выразительные, предложить отгадать, из какой они сказки, песни. Автор работы соглашается с ответом или сам рассказывает, что он лепил. Чтение и рассказывание сказок, разучивание стихотворений.
Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, учить готовить оттенки цвета путем разбавления краски водой, добавления белил. Развивать воображение и творчество.
Уточнить знание детьми цветов, рекомендованных программой. Предложить нарисовать цветные страницы, о которых говорится в «Разноцветной книге». Спросить, какие еще могут быть цветные страницы. Предложить каждому из детей придумать свою цветную страницу, поощрить самостоятельность.
Конспекты занятий Предисловие В книгу включены программа по изобразительной деятельности и конспекты занятий с детьми 6—7 лет по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок. Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т.
Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях.
Есенина и О. Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы.
Это конспект познавательного занятия, направленного на развитие эстетического восприятия, воображения, умения использовать различные технические средства. Цель: формировать умения творчески отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений. Задачи: закреплять умения передавать в рисунке характерные особенности различных деревьев, использовать различные средства для изображения деревьев и снега, закреплять навыки рисования концом кисти тонких линий.
Демонстрационный материал: запись музыкального произведения, иллюстрации о зиме, репродукции картин художников-пейзажистов с изображением зимних пейзажей. Раздаточный материал: тонированные листы бумаги поролоном, кистью, мыльными пузырями. Методические приемы: игровая ситуация, художественное слово, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, прослушивание музыкальных произведений, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов.
Дети входят в группу и встают на ковре около воспитателя. Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло звуковое письмо, а от кого это письмо вы узнаете, если отгадаете загадку. Кто, угадай-ка.
Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование
Home» Для старшей группы» Изобразительная деятельность в старшей группе комарова – Книга по рисованию (старшая группа) на тему: Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа | скачать бесплатно. Перспективный план занятий по рисованию в подготовительной группе. Автор: Комарова Т.С. Вторая младшая группа.