В самом определении понятия «человек» обществознание закладывает информацию о биологической и социальной сущности Homo Sapiens. В структуре личности важное значение имеют такие качества и свойства, как способности, темперамент, характер, волевые качества, мот. Эссе по обществознанию: Основные характеристики личности. Категория: Шпаргалки ЕГЭ по обществознанию. индивид, индивидуальность, личность, сознание, социализация, поколение Описывать - факторы формирования личности, основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста Приводить примеры внутренние и.
Обществознание
А вот личностью не рождаются, ею становятся в процессе развития конкретного человека; при стечении определённых обстоятельств личностью можно вообще не стать. Поэтому для простоты можно говорить, что индивид — это потенциальная личность. В психологии зачастую так этот термин и используется. Социальное становление индивида Если понимать индивида в социальном аспекте, то можно представить такое понимание этого слова: это человек, который участвует в социально-культурной жизни и деятельности общества, раскрывающий свои индивидуальные черты в процессе общения с другими людьми. Поэтому индивид может существовать как бы в двух ипостасях: это, во-первых, отдельное лицо, субъект некоторых отношений, и в этом смысле таковым является каждый человек; во-вторых — это член какого-либо общества, обладающий набором устойчивых качеств: актёр, писатель, спортсмен, политик, учёный… Во втором случае индивидом, или личностью, необходимо стать в процессе социального развития. Социальное становление индивида — это достаточно широкое понятие, элементами которого являются различные воздействия на человека, оказываемые с самого его рождения: целенаправленные и случайные, положительные и отрицательные. Говорят также о социализации — процессе включения индивида в систему общественных отношений, самостоятельного производства таких отношений и усвоения социального опыта. Целенаправленное и систематическое воздействие на индивида ещё называют воспитанием. В первую очередь это относится к ребёнку, однако воспитанию подвергаются и в зрелом возрасте — в более широком понимании этого слова.
Воспитание призвано сформировать необходимые нравственные качества человека, что влияет и на его социализацию. Роль воспитания, впрочем, меняется по мере развития ребёнка: в первые годы жизни оно является основным видом социального воздействия, а в более старшем возрасте его значение уменьшается — человек становится более самостоятельным. При этом социальное становление индивида может иметь и определённые сложности. К примеру, нормальной социализации могут мешать особенности его психического и физического развития. Обычные общественные отношения в такой ситуации особенно если проблемы имеют психический характер затруднены, и ребёнку для социализации требуется помощь. В социальном становлении индивида принято выделять три группы внешних факторов. Первая — это «большая» группа, в которую входят космос, мир, планета, страна, государство; эти факторы формируют социализацию очень больших групп людей, в том числе населения всей планеты. Вторая группа — «средняя», в ней группы людей выделяются по определённому признаку: место проживания город, село , национальность, аудитория какого-либо средства массовой информации публика определённого телеканала, любители кино, радиослушатели и др.
Третья группа — «малая», она охватывает факторы, непосредственно влияющие на конкретного человека: семья, дружеский коллектив, школа и т. Социальное становление индивида — это, можно сказать, высший уровень развития человека как общественного существа и его высшая потребность. В процессе такого развития человек стремится не только потреблять пищу, развлечения, знания и др. При этом нельзя забывать и о внутреннем потенциале человека: изначальные особенности будущей личности всё-таки заложены в нём при рождении; каждый из нас имеет определённый темперамент, характер, те или иные склонности, тот или иной уровень физического развития. С помощью воспитания, конечно, можно сформировать любую личность, но подход при этом должен быть индивидуальный, учитывающий все особенности конкретного человека. То, что хорошо работает с одним индивидом, может не работать с другим. Сангвиники, к примеру, в большей степени настроены на общение и обмен собственным опытом с другими людьми, чем флегматики. Холерики более вспыльчивы и необузданны, чем представители остальных темпераментов.
Социальное формирование индивида — исключительно важный процесс для человеческого общества. Уже хотя бы потому, что человек, как подтверждают учёные, вообще не имеет инстинктов. Можно сказать, что человек является единственным существом, которое не рождается самим собой, а лишь становится им в процессе воспитания и прочих видов социального воздействия. Выросшие в лесу «люди-маугли» давно перестали быть диковинкой; с детства не имея контактов с обществом себе подобных, такие существа не способны даже к элементарным действиям. Даже инстинкт самосохранения у них отсутствует, поэтому сам факт выживания таких людей в диких условиях кажется чем-то невероятным. Животные, в отличие от человека, при рождении уже имеют набор «записанных» моделей поведения на все основные случаи жизни, и эти модели нередко достаточно сложные. Так, кошки с определённого возраста начинают зарывать отходы своей жизнедеятельности, даже если с рождения воспитывались без матери. При этом до конца пока неизвестно, что образовалось раньше: человеческая беспомощность, принуждающая к жизни в обществе, или же общество, жизнь в котором привела к утрате врождённых инстинктов.
Ясно одно — человек в процессе своего развития окончательно «оторвался от природы», и с тех пор общественная деятельность стала для него основным способом существования. При этом изменилась и роль отдельного индивида. В животном мире каждое существо стремится оставить после себя потомство, продолжить «свою кровь». Это, в общем-то, главная цель любого живого организма. Но в человеческом обществе самовоспроизведение каждого его члена перестаёт быть главной целью, и на первый план выходит другая потребность — поддержание и развитие именно общества. Это достигается путём выполнения определённых трудовых задач. Только ограниченная часть людей способна оставить после себя здоровое потомство, но вот превращение этих детей в полноценных людей — это уже задача всего общества. Биологический мужчина-родитель не является для ребёнка единственным отцом: зачастую большее значение имеют другие «отцы» и «матери» — учителя, различные знаменитости музыканты, актёры, писатели , учёные, политики.
Это подтверждается и постоянными социально-экономическими проблемами: часто оба биологических родителя вынуждены много работать, чтобы прокормить своих детей, и тогда их воспитание перекладывается на посторонние силы — это могут быть бабушки, дедушки и другие родственники, кого-то «воспитывает улица», кого-то «воспитывает телевизор»… Это человечество поняло ещё в глубокой древности. Недаром в древних религиозных культурах появились понятия «духовный отец», «крёстный отец». На таких «родителей» изначально возлагалась большая ответственность за воспитание ребёнка, чем на биологических отцов и матерей.
Так, кошки с определённого возраста начинают зарывать отходы своей жизнедеятельности, даже если с рождения воспитывались без матери. При этом до конца пока неизвестно, что образовалось раньше: человеческая беспомощность, принуждающая к жизни в обществе, или же общество, жизнь в котором привела к утрате врождённых инстинктов. Ясно одно — человек в процессе своего развития окончательно «оторвался от природы», и с тех пор общественная деятельность стала для него основным способом существования. При этом изменилась и роль отдельного индивида. В животном мире каждое существо стремится оставить после себя потомство, продолжить «свою кровь». Это, в общем-то, главная цель любого живого организма. Но в человеческом обществе самовоспроизведение каждого его члена перестаёт быть главной целью, и на первый план выходит другая потребность — поддержание и развитие именно общества.
Это достигается путём выполнения определённых трудовых задач. Только ограниченная часть людей способна оставить после себя здоровое потомство, но вот превращение этих детей в полноценных людей — это уже задача всего общества. Биологический мужчина-родитель не является для ребёнка единственным отцом: зачастую большее значение имеют другие «отцы» и «матери» — учителя, различные знаменитости музыканты, актёры, писатели , учёные, политики. Это подтверждается и постоянными социально-экономическими проблемами: часто оба биологических родителя вынуждены много работать, чтобы прокормить своих детей, и тогда их воспитание перекладывается на посторонние силы — это могут быть бабушки, дедушки и другие родственники, кого-то «воспитывает улица», кого-то «воспитывает телевизор»… Это человечество поняло ещё в глубокой древности. Недаром в древних религиозных культурах появились понятия «духовный отец», «крёстный отец». На таких «родителей» изначально возлагалась большая ответственность за воспитание ребёнка, чем на биологических отцов и матерей. Постепенно без своего «духовного отца» уже не мог обойтись ни один индивид. Разумеется, социальное формирование индивида появилось не внезапно. Нечто подобное в более упрощённом виде можно отметить и у так называемых общественных животных. Это муравьи, пчёлы, термиты и некоторые другие насекомые, а также ряд видов млекопитающих — голые землекопы африканские подземные грызуны , волки и др.
Постоянным воспроизводством потомства в сообществах этих животных занимается лишь ограниченное количество самцов и самок, у муравьёв это вообще обычно одна-единственная самка и один-три самца, во всём муравейнике при этом может насчитываться несколько миллионов особей. Чем же занимаются все остальные члены сообщества? Они добывают пищу, охраняют территорию, проводят разведывательную работу — то есть различными способами обеспечивают сохранность сообщества и, в частности, молодняка. Способность рабочих особей размножаться не играет особой роли в выживании сообщества: у некоторых видов они тоже могут спорадически давать потомство, у других они являются бесполыми и размножаться не могут физически. Но их существование важно для молодняка не в меньшей степени, чем существование их биологических родителей. Если все рабочие особи прекратят заниматься своей деятельностью и начнут поголовно размножаться, то сообщество погибнет. Человеческое общество очень похоже на сообщества этих животных, разве что «профессий» в узком и широком смысле у людей гораздо больше. Какими признаками обладает индивид Любой индивид обладает определёнными признаками, по которым его можно выделить из массы себе подобных: Первый такой признак — наличие двух составляющих: социальной и биологической. Человек рождается как биологическая особь, и только в процессе дальнейшего развития он усваивает социальные нормы и ценности, знания и навыки, формирует своё мировоззрение. Так он становится социальным организмом.
Второй признак — психологическая сущность его мировоззрения. Само по себе мировоззрение представляет собой систему убеждений, взглядов на окружающую действительность. Третий признак — целостность мировоззрения и убеждений человека. Она существует, если взгляды человека на мир и его поведение не противоречат друг другу. Целостность нарушается, если человек вынужден руководствоваться идеями, которые не соответствуют его мировоззрению. Следующий признак — осознание своего места в общественной системе. Поиск индивидом своего места в жизни — важная тема многих произведений мировой культуры. Нередко возникает ситуация, когда человек не может определить, какое место в жизни он занимает и куда он стремится. Это серьёзная психологическая проблема, и такому человеку стоит обратиться к специалисту, который направит его силы в нужном направлении. Ещё один важный признак — интересы и потребности индивида.
Это довольно изменчивая материя; при изменении общественных условий и при своей слабой оформленности интересы и потребности человека, будучи узконаправленными, ограничивают мировоззрение индивида. А это не позволяет ему в полной мере раскрыть свой потенциал, попробовать новые виды деятельности и реализоваться в разных сферах: человек боится, что у него ничего не получится и он потерпит неудачу. Другой важный признак человеческого индивида — это ответственность. Это чувство отличает человека от животных. Ответственность — это осознание того, что нужно не только пользоваться предоставляемыми благами, но и самому выполнять какие-то обязательства, что-то делать для окружающих. Ответственность позволяет продолжать успешную деятельность и в дальнейшем. Кроме того, часто ответственность поощряется обществом, причём не только морально, но и материально.
Воля связана с принятием решения. Направленность личности — совокупность устойчивых доминирующих мотивов, которые побуждают, направляют и регулируют активность человека виды направленности личности — альтруистическая, эгоистическая, деловая и др. Темперамент — врожденные индивидуальные особенности человека, которые обусловлены его психодинамическими свойствами, такими как активность, импульсивность, эмоциональность, впечатлительность и др. Соотношение уровней выраженности этих свойств определяют тип темперамента — холерический, меланхолический, сангвинический и флегматический. Характер — индивидуальное сочетание существенных свойств личности, которые проявляются в его поведении и поступках. Характер формируются на основе темперамента под влиянием воспитания и социальной среды. Рефлексия — отражение в сознании своего Я, своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. Самосознание — результат осознания человеком себя рефлексии , его «Я-образ» и самооценка. Тема 1. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность 1. Понятия «свобода» и «необходимость» 1. Свобода — возможность определять цели, выбирать виды деятельности и поведение по своему желанию и интересам в рамках общепринятых норм. Необходимость — то, что должно обязательно произойти в данных условиях неизбежность событий ; она выражает внутренне устойчивые связи предметов и явлений, их закономерное изменение и развитие. Необходимое и случайное. Не все происходящее является следствием необходимости. В объективном мире определенная роль принадлежит случайности, которая противоположна необходимости. Необходимость выражает только существенные связи и тенденции, однако на явления и предметы влияет множество других факторов, в том числе случайных. Случайное — то, что в данных условиях может случиться или нет, может произойти так, может — иначе. Развитие необходимых процессов может ускоряться или замедляться под влиянием случайности. Случайность в большей мере действует в обществе, чем в природе, так как человек малопредсказуем, он имеет свободу воли, его деятельность побуждается и разумом, и чувствами, и бессознательным. Подходы к пониманию свободы личности свободы воли 1. Предопределение — разновидность необходимости, Божий промысел, провидение. Предопределение понимается двояко, как: 1 фатализм — «мы ничего не делаем по свободной воле, но все в зависимости от провидения Божьего»; 2 предопределение не исключает свободу: бог одарил человека свободой, которая означает, прежде всего, возможность самостоятельно выбирать между добром и злом. Абсолютная безграничная свобода — она невозможна, так как: 1 полная свобода одного человека означала бы произвол в отношении другого человека, ограничение свободы его воли; 2 абсолютная свобода означала бы для человека ничем не ограниченный выбор, невозможность принятия решения в условиях отсутствия для него причин парадокс Буриданова осла. Относительность свободы воли Свобода воли имеет свои границы. В отношениях с природой это связано с природной необходимостью, с законами природы, которыми невозможно пренебречь; в обществе — с интересами правами и свободами других людей. Не имея свободу в выборе объективных условий, люди в то же время обладают определенной свободой в выборе целей и средств их достижения. Свобода как познанная необходимость — означает возможность осознанно делать выбор и действовать с учетом объективных ограничений, расширять границы своей деятельности за счет знаний и опыта. При таком понимании свобода состоит в «возможности планомерно заставлять законы природы действовать для определенных целей», которая основана на знании этих законов. Свобода и ответственность Если свобода — это возможность выбора действий ради избранной цели с осознанием объективных условий, то ответственность — необходимость выбора способа действия для реализации этой цели никакая цель не оправдывает любые средства её достижения. Свободный выбор предполагает принятие человеком на себя моральной и правовой ответственности за него. Таким образом свобода личности и ответственность взаимосвязаны. Ответственность — это осознание и учет возможных последствий свих действий. Она характеризует взаимоотношения между личностью, коллективом и обществом с точки зрения сознательного выполнения предъявляемых к ним взаимных требований. Ответственность личности Ответственность личности — это сознательная готовность следовать установленным нормам, оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих, отвечать за них. С увеличением свободы свободы выбора ответственность личности возрастает; с ответственности перед другими коллективом, обществом она постепенно переходит во внутренний план — в ответственность перед самим собой чувство долга, совесть.
Обществознание как одна из человековедческих наук давно эту проблему рассматривает. И она пришла к некоторым обоснованным выводам. Нас они тоже интересуют. Итак, в нашей статье мы постараемся понять, что такое личность: определение по обществознанию этого понятия, а также составляющие его. Может, именно этого не хватает нам, чтобы стать полноценными личностями — осознания себя таковыми. Определяем понятие В обществознании личность человека рассматривается через социальную структуру, связи человека с культурной и социальной жизнью общества. Слово «личность» является производным от латинского слова «персона» — человек в маске, выступающий в театре в роли актера. Античные корни слова дают нам понять, что личностью не рождаются люди, а становятся. В настоящее время на основе знаний, предоставленных психологией и обществознанием, мы можем сказать, что личностью становятся, обрастая социально значимыми связями с другими людьми, собственными чертами в этой связке. Личностью становятся через социализацию — процесс, посредством которого человек после своего рождения входит в общество. Длится он всю жизнь, видоизменяясь, подстраиваясь под обстоятельства динамичного мира. После этого предисловия к понятию можем сказать, что такое личность. Определение по обществознанию говорит нам следующее: личностью является носитель социально значимых свойств, черт и качеств, субъект социальной деятельности.
Три основные характеристики личности обществознание егэ
| Три характеристики личности обществознание егэ | Личность., слайд №10 Подготовка к ЕГЭ по обществознанию Человек. |
| Характеристики личности обществознание егэ | укажите не менее трех основных характеристик личности. |
| Конституцию все же надо учить наизусть? Все о коварном 23-м задании из ЕГЭ по обществознанию | — укажите не менее трёх основных характеристик личности. |
| Природное и общественное в человеке | основным регулятором поведения людей в обществе являются нормы обычаев и религиозные нормы. |
| 1 задание ЕГЭ по обществознанию: индивид и личность | Курсы ЕГЭ "Годограф" на 80+. | Дзен | 5. Три основные характеристики человека. |
Смотрите также
- Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ 2022. Обществознание
- ЕГЭ. Человек. Тема 1. Человек, индивид, личность, индивидуальность
- 1 задание ЕГЭ по обществознанию: индивид и личность | Курсы ЕГЭ "Годограф" на 80+. | Дзен
- Поделитесь с друзьями:
- Характеристики человека обществознание егэ
- Индивид, личность, человек: характеристика понятий
Индивид — его признаки и взаимодействие с обществом
Индивидуальность — это особенности отдельной личности, ее уникальность, неповторимость. Она включает в себя интеллектуальные, духовные качества и физические данные. Индивидуальность проявляется во время совершения человеком выбора, принятия самостоятельных решений, занятия какой-либо деятельностью. Понятие индивидуальность неразрывно связано с личностью. Соотношение понятий индивидуальность и личность проявляется в том, что человек являющийся личностью обязательно проявит свою индивидуальность во взаимодействии с обществом. Как и в какой среде формируется личность Личность формируется в процессе взаимодействия с другими людьми: родителями, семьей, друзьями, учителями, коллегами по работе и прочими. Процесс формирования личности долгий и сложный, невозможен без социализации. Социализация — это освоение индивидом ценностей, правил поведения и норм, принятых обществом. Социализация начинается с раннего детства, когда родители учат детей на своем примере, воспитывают их. Читая сказку, мама объясняет малышу какие герои плохие, что такое добро и зло, как нужно поступать хорошему человеку. Постепенно, у ребенка складываются основные нормы нравственности, морали, понятие, что такое хорошо и что такое плохо.
Социализация продолжается с поступлением в школу. Там, на ребенка оказывают влияние учителя, одноклассники, школьная администрация. Постепенно, круг общения у человека расширяется, он налаживает контакт с большим количеством людей. Социализация продолжается в течение всей жизни, то есть, формирование личности процесс непрерывный. Это означает, что личность меняется с течением времени, изменяется характер или отдельные качества, появляются новые физические и интеллектуальные особенности. Благодаря знаниям характеристик личности в каждом возрасте, была создана целая наука — Возрастная психология. Это не значит, что в определенном возрасте люди становятся одинаковыми, но у них проявляются общие черты, качества, характерные для данного возраста. Можно заметить, что у подростков в переходном возрасте проявляются общие черты характера: вспыльчивость, упрямость, подверженность влиянию сверстников. У стариков проявляются другие особенности: медлительность, постоянное беспокойство за свое самочувствие. Влияние социума на личность Личность и социальная среда неразрывно связаны меду собой.
От того в какой среде формируется личность, зависит ее будущее. Видя перед собой плохие примеры, безответственное поведение, ребенок воспринимает это как образец. Через некоторое время он может начать вести себя так же, как его друзья, близкие ему люди. Он может начать пить, курить, воровать, сам не зная, что такое поведение результат сформировавшихся взглядов на мир, плохого влияния ближнего окружения. Иногда личность может попасть под дурное влияние социальной среды помимо своего желания. Школьник начинает курить, боясь насмешек его одноклассников, которые уже давно пристрастились к сигаретам.
Какие из приведённых положений позволяют утверждать, что их познание осуществляется на эмпирическом уровне? Ребята выдвинули гипотезу о повышении степени зависимости здоровья людей от изменений состава атмосферного воздуха. Члены познавательного кружка «Социс» провели анкетирование, они опросили жителей города различных возрастных групп. Школьники провели социальный эксперимент, изучающий влияние шума на поведение людей разного возраста. Используя метод индукции, ребята сделали вывод о взаимозависимости и взаимовлиянии компонентов окружающей среды и сфер человеческого общества. Школьники создали логическую модель взаимодействия общества и природы. Результаты исследовательской деятельности были опубликованы в научно-популярном журнале «Наука и жизнь». Решение В задании идет речь об эмпирическом познании. Логично предположить, что нам придется выбирать варианты ответа между двумя уровнями: эмпирическим и теоретическим. Эмпирический уровень — это сбор информации, а теоретический направлен на выявление сущности, внутренних законов предметов, явлений процессов. Эмпирическому уровню соответствуют анкетирование и проведение социального эксперимента, варианты 2 и 3. Ответ: 23 Бесплатный интенсив Задача 8 Правительство государства N главными принципами своей образовательной политики провозгласило демократизацию и гуманизацию образовательного процесса. Выберите положения, которые не соответствуют данному правительственному курсу, и запишите цифры, под которыми они указаны. Образовательный процесс строится с учётом индивидуальных интересов, потребностей, возрастных особенностей обучающихся. Система образования страны N свободна от сословных ограничений. Только представители коренной титульной нации в стране N получили право на бесплатное среднее и высшее профессиональное образование. Все образовательные учреждения в стране N работают на платной основе. В стране N обеспечивается доступная образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Институты гражданского общества и родительская общественность принимают активное участие в организации и обеспечении образовательного процесса, сотрудничая с педагогами. Решение Прочитаем внимательно условие задания и выясним, что конкретно означает демократизация и гуманизация образовательного процесса. Демократизация — это предоставление образования как можно большему количеству людей, внедрение общественного контроля и открытость образовательных учреждений и т. Варианты 1, 2, 5 и 6 соответствуют этим критериям, 3 и 4 — противоречат. Это правильные ответы. Ответ: 34 Бесплатный интенсив Задача 9 Кружок любителей древностей разработал свою теорию происхождения Древнерусского государства. Профессиональные историки не признали эту теорию научной. Выберите положения, которые могли бы обосновать решение историков-профессионалов, и запишите цифры, под которыми они указаны.
При этом влияние человека на природу часто является негативным. Нарушение экологического равновесия, игнорирование законов природы чревато необратимыми последствиями, опасными для человека и общества. Общественные отношения Общественные отношения — отношения, которые складываются между людьми в процессе их совместной деятельности. Это относительно устойчивые, многообразные взаимосвязи, возникающие между людьми социальными группами и общностями, а также внутри них в процессе экономической, социальной, политической и культурной жизни и деятельности. Общественные отношения подразделяются на виды по сферам общественной жизни. Сферы общественной жизни как подсистемы общества При рассмотрении общества с точки зрения типа связей, образующих социальную систему, в его структуре выделяются такие элементы как социальные общности и группы, социальные институты, а также социальные роли, нормы, ценности. Вместе с тем структура общества как системы раскрывается путем выделения основных сфер общественной жизни, каждая из которых также представлена соответствующими институтами от лат. Выделяется четыре сферы общества: 1. Экономическая сфера — это отношения, связанные с производством, распределением, обменом и потреблением материальных благ. Институты в экономической сфере — бизнес, рынок, собственность и др. Социальная сфера — отношения между различными социальными общностями и группами, представлена институтами семьи, брака, детства, материнства и др. Политическая сфера — отношения граждан, политических партий и государства. Институты политической сферы — государство, органы власти, партии, выборы и др. Духовная сфера — отношения, которые возникают в процессе создания, распространения и сохранения духовных ценностей. Духовная сфера представлена такими институтами как образование, искусство, религия, наука, средства массовой информации СМИ , др. Дополнительно Общество и культура Культура в широком смысле представляет собой «вторую природу», —преобразованный и созданный человеком мир. Это совокупность всех видов и результатов преобразовательной деятельности человека, направленной как на внешнюю среду материальная культура — здания, сооружения, машины, предметы быта, др. Общество невозможно вне культуры. Культура выделяет человека из животного мира. Люди живут и взаимодействуют по культурным нормам морали, права, традиций , развивают культуру и создают новую, накапливают её и передают из поколения в поколение. Культура также не может существовать вне общества, так как её творцами являются люди. Основные институты общества 1. Институты общества социальные институты — это исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей, направленной на удовлетворение базовых потребностей человека и общества. Следующее определение раскрывает социальные институты с точки зрения их структуры, функций и регулятивных норм: — это устойчивая совокупность людей, групп, организаций, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных функций и строится на основе общепринятых моделей поведения, социальных ролей, регулируемых соответствующими нормами и правилами. Основные признаки социального института 1. Представляет собой совокупность людей, занятых определенным видом деятельности, направленной на удовлетворение какой-либо значимой для общества потребности члены семьи, предприниматели, педагоги, научные работники, др. Наличие организационной структуры. Социальный институт имеет учреждения, материальные средства, необходимые для организации его деятельности, а также свою символику. Наличие ценностей и норм. Социальный институт является системой правовых и нравственных норм, регулирующих поведение людей в определенной сфере жизни общества. Характеризуется четким разграничением функций людей внутри института, согласованностью их действий, высоким уровнем регуляции и контроля. Функции социальных институтов 1. Устанавливают образцы поведения и обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях. Организуют и координируют согласовывают действия людей, делая поведение людей более предсказуемым. Осуществляют социальный контроль, стабилизирует социальные отношения и общество в целом. Способствуют установлению между людьми устойчивых, надежных и постоянных связей, упорядочивают общественную жизнь. Надежно обеспечивают регулярное удовлетворение важнейших потребностей людей и общества.
Эта разорванность общества и личности, как правило, обращается против самого человека. Таким образом, в индивидуалистической интерпретации другой человек есть граница «для меня», в условиях развитых коллективистских отношений каждый другой есть не граница, а продолжение и дополнение «меня самого» Спасибенко С. Что такое индивидуальность? Каковы ее признаки? Ответ: Индивидуальность означает отграниченность, неповторимость личности, т. С помощью понятия «индивидуальность» делается акцент на отличиях людей друг от друга. Признаки индивидуальности: целостность, обособленность, неповторимость, автономность, свобода, наличие внутреннего «Я», творчество. Опираясь на текст, укажите, почему индивидуальность является одним из факторов развития подлинно гуманного гармоничного общества. Ответ: Индивидуальность является одним из факторов развития подлинно гуманного гармоничного общества поскольку известно, что взаимодействие вообще оказывается крепким, если в «другом» предмет находит дополнение самого себя, чего ему как таковому не хватает. Поэтому чем более развита индивидуальность человека, выраженная в самостоятельности, инициативе, творчестве, тем богаче и сильнее общество в целом. Как автор определяет сущность понятия «личность»? Приведите с опорой на знания обществоведческого курса три важнейшие характеристики личности. Ответ: Автор определяет личность как воплощение общего, типичного. В качестве важнейших характеристик личности могут быть названы: индивидуальность, духовность, социальный статус, коммуникативный характер. В тексте говорится о двуединстве общего и индивидуального как об одном из внутренних источников формирования личности. Поясните этот вывод одним из примеров. Ответ: В качестве примера может быть приведен следующий: Формирование личности предполагает соотношение социально-типического общего и творчески индивидуального в человеке. Пренебрежение данным соотношением чревато тяжелыми последствиями. И общество, и человек страдают как от обезличивания, нивелировки, недооценки значения индивидуальности, так и от абсолютизации индивидуальных, неповторимых качеств человека. Тема 9. Внутренний мир человека Внутренний духовный мир человека — это создание, усвоение, сохранение и распространение культурных ценностей.
Человек, индивид, личность
Наша задача состоит в том, чтобы отделить признак саморазвития от других. Варианты 1, 4, 5, 6 относятся как раз к признакам, отличным от саморазвития. Тогда остаются варианты 2 и 3. Ответ: 23 Бесплатный интенсив Задача 7 Школьники изучают влияние глобальных проблем современности на самочувствие людей.
Какие из приведённых положений позволяют утверждать, что их познание осуществляется на эмпирическом уровне? Ребята выдвинули гипотезу о повышении степени зависимости здоровья людей от изменений состава атмосферного воздуха. Члены познавательного кружка «Социс» провели анкетирование, они опросили жителей города различных возрастных групп.
Школьники провели социальный эксперимент, изучающий влияние шума на поведение людей разного возраста. Используя метод индукции, ребята сделали вывод о взаимозависимости и взаимовлиянии компонентов окружающей среды и сфер человеческого общества. Школьники создали логическую модель взаимодействия общества и природы.
Результаты исследовательской деятельности были опубликованы в научно-популярном журнале «Наука и жизнь». Решение В задании идет речь об эмпирическом познании. Логично предположить, что нам придется выбирать варианты ответа между двумя уровнями: эмпирическим и теоретическим.
Эмпирический уровень — это сбор информации, а теоретический направлен на выявление сущности, внутренних законов предметов, явлений процессов. Эмпирическому уровню соответствуют анкетирование и проведение социального эксперимента, варианты 2 и 3. Ответ: 23 Бесплатный интенсив Задача 8 Правительство государства N главными принципами своей образовательной политики провозгласило демократизацию и гуманизацию образовательного процесса.
Выберите положения, которые не соответствуют данному правительственному курсу, и запишите цифры, под которыми они указаны. Образовательный процесс строится с учётом индивидуальных интересов, потребностей, возрастных особенностей обучающихся. Система образования страны N свободна от сословных ограничений.
Только представители коренной титульной нации в стране N получили право на бесплатное среднее и высшее профессиональное образование. Все образовательные учреждения в стране N работают на платной основе. В стране N обеспечивается доступная образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Институты гражданского общества и родительская общественность принимают активное участие в организации и обеспечении образовательного процесса, сотрудничая с педагогами. Решение Прочитаем внимательно условие задания и выясним, что конкретно означает демократизация и гуманизация образовательного процесса. Демократизация — это предоставление образования как можно большему количеству людей, внедрение общественного контроля и открытость образовательных учреждений и т.
Варианты 1, 2, 5 и 6 соответствуют этим критериям, 3 и 4 — противоречат.
Школьники провели социальный эксперимент, изучающий влияние шума на поведение людей разного возраста. Используя метод индукции, ребята сделали вывод о взаимозависимости и взаимовлиянии компонентов окружающей среды и сфер человеческого общества. Школьники создали логическую модель взаимодействия общества и природы. Результаты исследовательской деятельности были опубликованы в научно-популярном журнале «Наука и жизнь». Решение В задании идет речь об эмпирическом познании. Логично предположить, что нам придется выбирать варианты ответа между двумя уровнями: эмпирическим и теоретическим. Эмпирический уровень — это сбор информации, а теоретический направлен на выявление сущности, внутренних законов предметов, явлений процессов. Эмпирическому уровню соответствуют анкетирование и проведение социального эксперимента, варианты 2 и 3.
Ответ: 23 Бесплатный интенсив Задача 8 Правительство государства N главными принципами своей образовательной политики провозгласило демократизацию и гуманизацию образовательного процесса. Выберите положения, которые не соответствуют данному правительственному курсу, и запишите цифры, под которыми они указаны. Образовательный процесс строится с учётом индивидуальных интересов, потребностей, возрастных особенностей обучающихся. Система образования страны N свободна от сословных ограничений. Только представители коренной титульной нации в стране N получили право на бесплатное среднее и высшее профессиональное образование. Все образовательные учреждения в стране N работают на платной основе. В стране N обеспечивается доступная образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Институты гражданского общества и родительская общественность принимают активное участие в организации и обеспечении образовательного процесса, сотрудничая с педагогами. Решение Прочитаем внимательно условие задания и выясним, что конкретно означает демократизация и гуманизация образовательного процесса.
Демократизация — это предоставление образования как можно большему количеству людей, внедрение общественного контроля и открытость образовательных учреждений и т. Варианты 1, 2, 5 и 6 соответствуют этим критериям, 3 и 4 — противоречат. Это правильные ответы. Ответ: 34 Бесплатный интенсив Задача 9 Кружок любителей древностей разработал свою теорию происхождения Древнерусского государства. Профессиональные историки не признали эту теорию научной. Выберите положения, которые могли бы обосновать решение историков-профессионалов, и запишите цифры, под которыми они указаны. Основными его принципами будет объективность, системность, рациональность, использование научных методов. Вариант 4 относится к лженауке, варианты 1,3, 5, 6 можно отнести к субъективным критериям, опоре на авторитеты. Таким образом, правильные варианты 2 и 4.
Личность изменяется в процессе индивидуального развития. Кроме того, понятие «личность» выражает связь человека с обществом, предопределена совокупностью общественных отношений через которые личность проявляет себя, утверждает свое место в системе этих отношений, приобретая социальный статус и выполняя определенные социальные роли. Личность проявляет себя через самосознание и самореализацию. Самосознание — определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой.
Самореализация — процесс наиболее полного осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении личностно значимых проблем, позволяющих максимально реализовать творческий потенциал личности. Примечание: Пример влияния общества, социокультурной среды на развитие человека: Известно, что даже однояйцевые близнецы, которые при рождении почти неразличимы, со временем под влиянием общества приобретают индивидуально особые черты привычки, вкусы, интересы. Боголюбов Известны случаи, когда маленькие дети по воле обстоятельств, оказывались среди диких животных и вскармливались ими. Дети выживали, но принимали повадки животных, не становились людьми, в привычном смысле этого слова.
Чернышева Способности Способности — индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного рода деятельности. Степень развития способностей зависит от: наследственности; от личностных качеств человека: трудолюбия, целеустремленности и т. Природные способности — связаны с врожденными задатками повышенная гибкость суставов, острый слух. Общие интеллектуальные способности развитая память, воображение, логическое мышление.
В науке выделяют 4 типа темперамента, однако в реальности не встречается чистого типа темперамента — это всегда сочетание нескольких типов с превалированием одного из них. Личность Это человек во взаимодействии и в отношениях с другими, самая важная социально-психологическая категория. Личностью человек становится, проходя социализацию, общаясь с окружающими, познавая себя, других людей, окружающий мир. Функционирование человека как личности необходимо для сохранения и развития общества в целом.
Индивид, индивидуальность, личность
| Три характеристики личности обществознание егэ | 1) основные характеристики личности: – формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. |
| Человек. Тематические таблицы. Обществознание. ЕГЭ | Личность – это социальное свойство индивида, совокупность социально значимых черт, образовавшихся в процессе взаимодействия с другими людьми и характеризующих его как члена общества в труде, познании, общении. |
| Индивид, личность, человек: характеристика понятий | План №2: «Личность в современном обществе», «Личность в системе общественных отношений», «Личность как субъект общественных отношений». |
| Характеристики человека обществознание егэ | Новости Новости. |
| Что такое личность: определение по обществознанию через социальные роли | Пример эссе по обществознанию ЕГЭ 2019 на тему «Личность» по высказыванию Э. Ильенкова, оцененный на 6/6 баллов. |
ЕГЭ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Личности бывают, развивающиеся и деградирующие, опустившиеся и великие…. Но они все личности. Вопрос, который ставит многих в тупик: люмпен — личность или нет? Многие, не поверите, не считают таких людей личностями! Понятие «человек» Человек — это понятие родовое, отличающее людей от животных. По крайней мере в науке. В обыденной жизни мы можем воскликнуть: «Вот это — Человек! При этом имеется в виду, что данная личность проявила социальные качества, оттеснив биологические. Например, человек не воспользовался личной выгодой, а отдал эту выгоду действительно в ней нуждающемуся другому. Собственно, животное можно считать разумным, когда оно голодное, но отдало еду другому, незнакомому нуждающемуся животному. В науке же это понятие ассоциируется с типами организмов, отличающихся от животных.
У людей есть сознание, люди могут заниматься творчеством — то есть создавать нечто такое, чего животные просто никогда не создадут. Например — нарисовать жабу с тремя крыльями. Или не поселится в пещере, а построить себе невиданные доселе хоромы. Или можно написать такой роман, который будет переворачивать сознание многих миллионов людей в течение нескольких столетий.
Приспособление к внешней среде. Использование природных веществ.
Взаимодействие с себе подобными. Слайд 10 Описание слайда: 9. Верны ли следующие суждения о деятельности? Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей. Видом деятельности, доминирующем в детском возрасте, является игра. Слайд 11 Описание слайда: 10.
Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит: 10. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит: Использование вещества природы. Удовлетворение биологических потребностей. Создание нового, не имеющего аналогов в природе. Использование орудий и средств труда. Слайд 12 Описание слайда: 11.
Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность: 11. Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность: Материально-производственную. Слайд 13 Описание слайда: 12. Римский философ Цицерон говорил: «Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если всё-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения». О каком типе человеческих потребностей рассуждает философ?
Слайд 14 Описание слайда: 13.
В целях расширения гражданского опыта школьников была организована общешкольная игра «Страна Ньюландия». Учащиеся провели выборы в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту, разработали текст конституции школы. Кто что является субъектом данной игровой деятельности? Разработанная школьниками конституция. Процесс проведения выборов в муниципалитет.
Программы кандидатов на выборные должности. Школьники — участники выборной кампании. Слайд 8 Описание слайда: 7. Верны ли следующие суждения о личности человека? Свойства и роли, приобретаемые человеком в процессе взаимодействия с другими людьми, характеризуют его как личность. Личность человека определяется как природными задатками, так и воздействием всей системы общественных отношений.
Слайд 9 Описание слайда: 8. Признаком деятельности человека, отличающей его от поведения животных, является: 8. Признаком деятельности человека, отличающей его от поведения животных, является: Постановка осознанных целей. Приспособление к внешней среде. Использование природных веществ. Взаимодействие с себе подобными.
Слайд 10 Описание слайда: 9. Верны ли следующие суждения о деятельности? Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей. Видом деятельности, доминирующем в детском возрасте, является игра.
Признаки отличительные черты глобальных проблем: 1 касаются жизненных интересов всех людей на планете; 2 могут быть решены только совместными усилиями различных стран; 3 общемировые масштабы. Деятельность — это сознательная активность человека, которая заключается в целенаправленном и сознательном преобразовании природного и социального мира с целью удовлетворения жизненных потребностей человека и общества. Признаки отличительные черты деятельности: 1 сознательный характер человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты ; 2 осуществляется для удовлетворения потребностей; 3 преобразующий характер человек меняет окружающий мир и самого себя ; 4 присуща только человеку.
Духовные ценности — предметы, явления, идеи и т.
Характеристики человека | Обществознание ЕГЭ | Вебиум
| Человек. Индиивд. Личность - История и обществознание. Баутина Екатерина | Эссе по обществознанию: Основные характеристики личности. |
| Индивид, индивидуальность, личность | 1) основные характеристики личности: – формируется и развивается на протяжении всей жизни человека. |
| Характеристики человека обществознание егэ | Категория: Шпаргалки ЕГЭ по обществознанию. |
| Индивид, индивидуальность, личность | Психические свойства личности – ее способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. |
Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ 2022. Обществознание
Система образования страны N свободна от сословных ограничений. Только представители коренной титульной нации в стране N получили право на бесплатное среднее и высшее профессиональное образование. Все образовательные учреждения в стране N работают на платной основе. В стране N обеспечивается доступная образовательная среда для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Институты гражданского общества и родительская общественность принимают активное участие в организации и обеспечении образовательного процесса, сотрудничая с педагогами. Решение Прочитаем внимательно условие задания и выясним, что конкретно означает демократизация и гуманизация образовательного процесса.
Демократизация — это предоставление образования как можно большему количеству людей, внедрение общественного контроля и открытость образовательных учреждений и т. Варианты 1, 2, 5 и 6 соответствуют этим критериям, 3 и 4 — противоречат. Это правильные ответы. Ответ: 34 Бесплатный интенсив Задача 9 Кружок любителей древностей разработал свою теорию происхождения Древнерусского государства. Профессиональные историки не признали эту теорию научной.
Выберите положения, которые могли бы обосновать решение историков-профессионалов, и запишите цифры, под которыми они указаны. Основными его принципами будет объективность, системность, рациональность, использование научных методов. Вариант 4 относится к лженауке, варианты 1,3, 5, 6 можно отнести к субъективным критериям, опоре на авторитеты. Таким образом, правильные варианты 2 и 4. Ответ: 24 Бесплатный интенсив Задача 10 В стране Z народ включён в разные социальные группы: семьи, сельские и церковные общины, действующие по принципу «один за всех, все за одного».
Какие факты свидетельствуют о том, что страна Z живёт в условиях традиционного общества? Рассмотрим их по порядку. Сословная организация общества предполагает замкнутость и неразвитость социальных структур, низкий уровень социальной мобильности, что является важным признаком традиционного общества. Партнерская семья характеризуется равноправными отношениями между супругами. В условиях традиционного общества, как мы помним, существовала патриархальная семья.
Это неверный ответ. Преобладание промышленного капитала над агарным говорит о доминировании промышленности над сельским хозяйством, что стало возможным только в индустриальном обществе. Мы уже выяснили, что в традиционном обществе господствующее положение занимает аграрный сектор, соответственно 4 вариант верный. Низкая социальная мобильность, опирающаяся на сословный строй, также характеризует традиционное общество. Из этого вытекает, что высокая социальная мобильность не относится к признакам традиционного общества.
В этой теме будет актуально затронуть понятие характера человека. Под характером в обществознании подразумевают те яркие качества человека, которые проявляются в различных жизненных ситуациях. Характер рассматривается как атрибут личности, но не отождествляется с нею. Он является той движимой силой, которая заставляет совершать определенные действия. Определение личности — актуальная дискуссия В философии и психологии определение личности — одна из важнейших и сложнейших проблем. Обществознание дает нам представление о личности кратко и достаточно четко очерчено, исходя из того, что человек — существо социальное. У различных научных воззрений свое представление о личности. Остается актуальной тема формирования представления о личности, своей собственной и как абстрактного понятия.
В школе на уроках обществознания учителям стоит уделять вопросу достаточно времени, чтобы получить от учеников рефлексии — проявление осознания темы. Уроки, посвященные этой проблеме, могут быть проведены такие, как «Личность: определение» обществознание, 6 класс. Основы понимания, что такое личность, желательно преподносить в виде обработанного материала и ранее. По мере взросления дискуссиям на тему личности с учениками в школе стоит придавать больше смысловой нагрузки. Так, в урок «Личность: определение» обществознание, 8 класс уже можно внести данные о различных концепциях личности.
Обычно им обозначают человека как биологическое существо, без указания на то, насколько реализована его социальная сущность. Поясним на примере. Наверняка все слышали о так называемых «детях-маугли», которые ввиду трагических обстоятельств провели первые годы жизни в кругу животных или в социальной изоляции без общения с людьми.
Есть несколько документально зафиксированных случаев, в частности, индийские девочки Камала и Амала, выросшие с волками, итальянский мальчик Роно и т. В отличие от сказочного Маугли, героя произведения Р. Киплинга, после возвращения в цивилизацию эти дети так и не научились говорить, полноценно взаимодействовать с другими людьми и даже есть привычную нам человеческую пищу. Можно ли назвать их индивидами? Да, можно.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. Содержание верного ответа и указания по оцениванию допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл Баллы — корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; — соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1 Личность — субъект и продукт общественных отношений и деятельности. Возможно другое количество и или иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана.
Обществоведческие источники и задания к ним
- Способности и характер. Обществознание ЕГЭ - Сочинения, Рефераты, Доклады
- Урок 1: Человек - личность -
- Что такое личность: определение по обществознанию через социальные роли
- Человек. Индиивд. Личность - История и обществознание. Баутина Екатерина
Основные характеристики личности егэ обществознание
Тогда переходи по ссылке: #обществоЕГЭ #ВалерияЭнгельс #обществоЭнгельс #Вебиум На этом вебинаре мы ознакомимся с понятиями индивида, личности и индивидуальности, а также разберемся с характеристиками человека! укажите не менее трёх основных характеристик личности - объясните связь приобретённого статуса и личности (объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.). Тогда переходи по ссылке: #обществоЕГЭ #ВалерияЭнгельс #обществоЭнгельс #Вебиум На этом вебинаре мы ознакомимся с понятиями индивида, личности и индивидуальности, а также разберемся с характеристиками человека! Индивид индивидуальность личность Обществознание ЕГЭ. Для успешной подготовки к ЕГЭ по обществознанию необходимо хорошо усвоить основные характеристики понятий. укажите не менее трёх основных характеристик личности.
Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ 2022. Обществознание
«Человек». Дадим определения основным понятиям данной темы. Человек индивид личность ЕГЭ Обществознание. План №2: «Личность в современном обществе», «Личность в системе общественных отношений», «Личность как субъект общественных отношений». «Человек». Дадим определения основным понятиям данной темы. Понятия индивид, личность, человек с обыденной точки зрения ничем не отличаются друг от друга. В этом году ЕГЭ по обществознанию серьезно не меняли, разве что обновили №18 задание.
Человек, индивид, личность
Характеристики человека | Обществознание ЕГЭ | Вебиум. Для успешной подготовки к ЕГЭ по обществознанию необходимо хорошо усвоить основные характеристики понятий. В современном обществознании выделяют такие основные характеристики личности: наличие воли, разума, свободы и чувств, которые в общей сложности ведут к персонализации.