Москвичка, пострадавшая в ДТП на тротуаре, умер "Плохая новость. На этой странице рассмотрим все ответы на Страница 121 из учебника по литературе 6 класс Коровина Осуждает или оправдывает автор своего героя? рассказ интересен самими уроками французского. по моему мнению автор оправдывает своего героя в лице учительницы французского, потому что в то время были сложные времена, когда не хватало ни денег ни еды.
Уроки французского вопросы Осуждает или оправдывает автор своего героя второе )чем интересен для…
Литература 6 класс Коровина 2 часть ответы на вопросы. Литература 6 класс ответы на вопросы. Печорин положительный или отрицательный герой. Герой нашего времени отрицательные герои.
Герой нашего времени положительные и отрицательные герои. Нравственный выбор это. Нравственный выбор героя,.
Является ли Андрий предателем?. Преданный герои литературы. Рассказы о жизни.
Вопросы к произведению уроки французского. Рассказ уроки французского. Вопросы по рассказу уроки французского.
Теория Раскольникова и сони в романе преступление и наказание. Правда Достоевского в романе преступление и наказание. Преступления сони в романе преступление и наказание.
Поступки Сашки в повести Кондратьева. Испытание дружбой в повести Сашка. Описание Сашки в повести Кондратьева Сашка.
Сашка образ героя. Осуждает или оправдает Автор своего героя французский урок 6 класс. Уроки французского.
Распутин уроки французского. Распутин писатель уроки французского. Уроки французского Автор произведения.
Цитаты Печорина. Монолог Печорина. Монологи Печорина о себе.
Печорин о себе. В Г Распутин уроки французского иллюстрация. Сочинение на тему герой нашего времени.
Печорин герой или злодей кратко. Сочинение на тему Печорин герой или злодей. Моё отношение к Печорину кратко.
Лермонтов и Печорин Автор и герой. Отношение Лермонтова к Печорину кратко. Кто из героев вызвал у вас сочувствие или осуждение темные аллеи.
Кто из них вызвал у вас сочувствие или осуждение. Сочувствие или осуждение вызывает у вас Зилов?. Темные аллеи кто вызывает сочувствие.
Осудите сначала себя самого научитесь искусству такому. Стих осудите сначала себя самого. Самые красивые стихи.
Окуджава осудите сначала себя самого. Герой нашего времени. Образ Григория Печорина.
Герой нашего времени образы. Цитаты из героя нашего времени. Литература 9 класс Коровина 1 часть.
Белые ночи Автор сочувствует или осуждает. Решебник по литературе 9 класс Коровина 1 часть. Литература 9 класс учебник Коровина гдз.
Афоризмы психологов. Общаться с ребенком карм. Сотни быстр.
Фразы про общение с людьми. Баллада ответы на вопросы. Как Автор относится к героям баллады Кубок.
Как Автор относится к героям кого осуждает кого жалеет. Кого жалеет Автор в балладе Кубок. Печорин сочинение.
Сочинение на тему Печорин. Сочинение на тему Печорин темы.
Распутина «Уроки французского». В нем автор рассказывает о своих годах учебы в районном центре, вдали от дома. Рассказ интересен тем, что в нем описаны реальные события. Действительно, послевоенное время было очень тяжелое. Герою пришлось нелегко выживать, часто он ложился спать, только выпив кипятка. Еще совсем ребенок, он выживал вдали от матери, недоедая и тоскуя по дому.
У Пушкина брызнули слезы. Открытая поляна, две избы поодаль. Екатерина Трубецкая. Какие стихи! Интерьер XIX в.
Всесоюзный музей Пушкина. Как звали жену А. Вход в горницу. Наталья Гончарова. Кабинет поэта при лунном свете.
За 6 лет совместной жизни мальчики очень сдружились и полюбили свой Лицей.
Как называется этот приём? Автор поставил рядом описания Лидии Михайловны и её ученика, чтобы противопоставить два мира, которые не знают друг друга, но одинаково понимают, что такое чувство человеческого достоинства. Мальчик из деревни на Ангаре, тощий и диковатый, совсем не знает, что такое городская жизнь в средней полосе России и на юге страны. Учительница из города на Кубани, аккуратная и красивая, не знает трудностей и условий жизни крестьян приангарья. Такое противопоставление называется антитезой.
Используя этот приём, писатель добивается того, что читатель понимает, какую большую духовную работу должны были провести мальчик и учительница, чтобы понять друг друга. Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности Автор полностью оправдывает своего героя. В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на сво оправдывает своего героя. Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности 1. Рассказ интересен тем, что в нем рассказывается нелегкая судьба мальчика, ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. В сложное время пришлось учиться главному герою рассказа.
Не смотря на то что он играет на деньги, автор сделал его умным.
Список предметов
- Шедевры русской литературы XIX века. Михаил Юрьевич Лермонтов
- Осуждает или оправдывает...
- Другие вопросы:
- Популярно: Литература
- Осуждает или оправдывает автор своего героя - 9830-21
- Лучший ответ:
Мазохизм и чувство вины в советской школе — на примере рассказа «Уроки французского»
1. Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги. ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях. Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги. Осуждает или оправдывает автор своего героя?
Читаем рассказ
Героя поражает трусливая мысль – он не может поцеловать Асю, потому что Гагин знает и о любви своей сестры, и о свидании. 1. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Осуждает или оправдывает автор своего героя в литературном произведение уроки французского. Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского. Осуждает ли писатель своего героя. он не осуждает его, но и не особо оправдывает.
Уроки французского вопросы Осуждает или оправдывает автор своего героя второе )чем интересен для…
Ведь он будучи больным ребенком сам справляется со своими трудностями, хотя при этом он понимает и отдает себе отчет в том, что азартные игры на деньги это плохо. Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами. Он учит добру, справедливости и милосердию. Распутина «Уроки французского».
Чем и почему отличаются эти картины природы друг от друга? Как они связаны с настроением и состоянием рассказчика? Обратите внимание на их портреты. Почему эти описания автор поставил рядом?
Как называется этот приём? В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех». Как вы думаете, почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это?
Мальчик из деревни на Ангаре, тощий и диковатый, совсем не знает, что такое городская жизнь в средней полосе России и на юге страны. Учительница из города на Кубани, аккуратная и красивая, не знает трудностей и условий жизни крестьян приангарья.
Такое противопоставление называется антитезой. Используя этот приём, писатель добивается того, что читатель понимает, какую большую духовную работу должны были провести мальчик и учительница, чтобы понять друг друга. В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех». Как вы думаете, почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику.
Лидия Михайловна выбрала для отдельных занятий именно рассказчика, потому что она понимала, что он талантливый мальчик, но его учёбе может помешать постоянное чувство голода. Это может направить его на ложный путь. Сначала она пыталась под видом занятий заманить его к себе домой, приручить и подкормить. Сама учительница объясняет это ученику так: «Тебе надо обязательно учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чём не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя». Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником?
Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало её во время игры? Почему так Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником, потому что она видела, как мальчик голодает, но отказывается принимать прямую помощь.
Взаимоотношение героев. Калашников носитель лучших черт русского национального характера. План анализа фрагмента произведения.
План описания эпизода по литературе 7 класс. План анализа эпизода. План описания эпизода по литературе. Средства художественной характеристики. Средства художественной характеристики в литературе. Средства создания художественного образа в литературе.
Отношение автора к Обломова и Штольца. Авторское отношение к Обломову. Литературный герой Владимир Дубровский. Литературный или исторический персонаж. Дубровский название произведения. Произведение Пушкина Дубровский.
На дне герои таблица. Характеристика персонажей на дне таблица. Герои пьесы на дне таблица. Нравственные испытания героев. Тема маленького человека. Тема маленького человека Чехов.
Тема амленькогочеловека. Тема маленького человека у Чехова. Жанровое своеобразие сказок. Жанровое своеобразие сказок Салтыкова-Щедрина. Жанровое своеобразие сказок м. Жанровое своеобразие Салтыкова Щедрина.
Художественное своеобразие поэмы Мцыри. Презентация на тему Мцыри. Поэтические образы. Поэма Мцыри презентация. Бунин Кавказ иллюстрации. Бунин Кавказ иллюстрации к рассказу.
Иван Алексеевич Бунин Кавказ. Рассказ Кавказ Бунин. Авторские отношения. Франт авторское отношение. Авторское отношение к грею. Образ Мцыри.
Портрет Мцыри в поэме. Авторская позиция в поэме Мцыри. Образ главного героя Мцыри. Работа над проблемой. Работа над ключевыми словами. Метод работы над проблемой.
Авторский алгоритм. Маша и Дубровский в романе Пушкина Дубровский. Роман Маша и Дубровский в романе Пушкина Дубровский. Дубровский отношение Дубровского с Машей Троекуровой. Взаимоотношения Маши Троекуровой и Владимира Дубровского. Бирюк презентация.
Бирюк герои. Бирюк краткое содержание. Бирюк портрет героя. Чехов о любви презентация. Презентация Чехов рассказ о любви. Тема счастья в рассказе Чехова о любви.
О любви Чехов вопросы. Вторая глава Евгения Онегина. Путешествие Онегина Пушкин. Впечатления о Петербургские строфы.
Страница 121- ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2
Рассказ интересен самими уроками французского. по моему мнению автор оправдывает своего героя в лице учительницы французского, потому что в то время были сложные времена, когда не хватало ни денег ни еды. Рассказ интересен самими уроками французского. по моему мнению автор оправдывает своего героя в лице учительницы французского, потому что в то время были сложные времена, когда не хватало ни денег ни еды. 1. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Найдите правильный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского". Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского.
Уроки французского - Распутин (ГДЗ)
Рассказ интересен тем, что в самых трудных обстоятельствах мальчик не терял чувства собственного достоинства Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? Самостоятельная жизнь началась у героя в 11 лет.
Его ждали тяжёлые испытания: голод и одиночество. Автор пишет от имени рассказчика: «Но самое страшное начинаюсь, когда я приходил из школы». Самым страшным была тоска по родной деревне, по родным людям и душевной теплоте, которая наваливалась на одинокого ребёнка.
Почему герой рассказа стал играть в «чику»? Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик? Голод заставил мальчика задуматься, как можно добыть деньги.
Но в селе мальчик никак не мог ни заработать, ни получить деньги. Мать помогала ему, чем могла. И он начал играть в «чику».
Мальчик относился к игре как к единственному способу, которым он может добыть себе денег на молоко. Для него эта игра не была развлечением. Для Вадика эта игра была развлечением и возможностью проявить свою власть, командуя младшими мальчиками.
Вадику игра давала удовольствие властвовать над другими людьми.
Очей очерчивание! Пышное природы увядание... Эти два героя тоже интересны, потому что честные, обладающие многими достоинствами и положительными сторонами, которые учат читателя всему лучшему... Как вы думаете у какого из героев «Недоросль» стоит взять пример? Новичок403 26 апр. Etonefajnoazazazaza 26 апр. Что подразумевается под «глашатаем медным» ответ краткий? Toha8863 26 апр. Морское царство.
Жизнь на дне. День рождения русалки. На поверхности.
Весь роман концентрируется вокруг личности главного героя Печорина.
Таким образом, в конце у читателя должно сложиться своё мнение о «герое времени». Кроме того, в романе поднимается ряд важных философских вопросов — о границах дозволенного, о жизни и смерти, о человеческой воле и предопределённости ярче всего в повести «Фаталист». Также Лермонтову удается достоверно изобразить в романе несколько миров современной ему эпохи — жизнь горцев и офицеров-кавказцев, жизнь светского общества на водах. Самой интересной и загадочной личностью является главный герой романа Григорий Александрович Печорин.
Все остальные персонажи романа сразу замечают его неординарность, храбрость, язвительный ум. Люди посредственные и неглубокие как Грушницкий и драгунский капитан чувствуют к нему неприязнь. Люди умные и проницательные как доктор Вернер или просто хорошие как Максим Максимыч сильно привязываются к Печорину, признавая его превосходство.
Мы знаем, что молодые люди шли на него с разными намерениями. Ася хотела признаться в своих чувствах и уехать. Но, я думаю, в тайне она мечтала о том, чтобы господин Н. Но могла ли героиня быть уверенной в этом?
Конечно, нет. Автор мастерски описывает психологическое состояние юной девушки: ее страх, неуверенность, робость, смущение и огромную силу любви, которой Ася не может сопротивляться. В первый момент свидания юная героиня испытывает дикий страх и волнение. Это автор передает с помощью эпитетов и сравнений: «сидела, как испуганная птичка», ее рука «была холодна и лежала, как мертвая». Мы видим, что Ася не может побороть свое волнение — слова не идут у нее из груди: «Нет, не могу, - проговорила она и умолкла». И это неудивительно — в то время для семнадцатилетней девушки первой признаться в своих чувствах было сродни подвигу. Однако Ася его совершает.
Стоило лишь господину Н. Она позабыла обо всех страхах и полностью отдалась своему чувству: «- Ваша... Даже внешне в этот момент Ася совершенно преобразилась — она стала прекрасной. Автор передает это с помощью художественных средств: «лоб побледнел как мрамор, и кудри отодвинулись назад, как будто ветер их откинул». На протяжении свидания меняется и поведение господина Н. Вначале он просто жалел бедную девушку: «Мне стало несказанно жалко ее». Но постепенно герой поддается силе чувств девушки, ее искренности и эмоциональности.
Господин Н. Героя поражает трусливая мысль — он не может поцеловать Асю, потому что Гагин знает и о любви своей сестры, и о свидании. Если рассказчик что-то себе позволит, ему придется жениться на девушке. А к этому герой не был готов. От такой мысли господин Н. Он обвиняет девушку — зачем она во всем призналась брату, зачем посвятила его в свои планы: «…и в этом вы одни виноваты, вы одни. Зачем вы сами выдали вашу тайну?
Вот он низко и подло обвиняет девушку в том, в чем она не виновата, а уже через минуту умоляет ее остаться: «Но, ради бога, что взволновало вас? Разве вы заметили во мне какую перемену? Рассказчик сам не понимает, зачем он обвиняет девушку, ведь виноват-то он — он сам рассказал Гагину о предстоящем свидании. В итоге господин Н. Для девушки эта новость, как и все поведение ее возлюбленного, стала большим ударом: «вдруг упала на колени, уронила голову на руки и зарыдала». И так же внезапно девушка вскочила и исчезла. Герой был просто ошарашен всем случившимся.
Он не мог объяснить своего поведения — почему он вел себя так низко и глупо, говорил совсем не о том, о чем хотел сказать, делал не то, что хотел делать. Но было уже поздно. Поведение героя повести стало предметом дискуссий литературных критиков. Так, Чернышевский и Писарев считали рассказчика инфантильным интеллигентом, не способным на самостоятельный поступок. Причину такого поведения критики видели в отсутствии общественных свобод и гражданского общества в России. Они считали, что человек, не имеющий четкой общественной позиции, не сможет принять решения и в личной жизни. Мне же кажется, что господин Н.
Он не смог разглядеть в Асе свою единственную любовь, не смог сразу переступить через предрассудки общества и решиться жениться. Он просто, в конце концов, не смог разобраться в своих чувствах. По-моему, этот герой достоин жалости, а не осуждения. Сочинение Повесть Тургенева «Ася» — повесть о первой и единственной любви, которую главный герой не смог удержать. Мы видим, что Ася не может побороть свое волнение — слова не идут у нее из груди: «Нет, не могу, — проговорила она и умолкла». Она позабыла обо всех страхах и полностью отдалась своему чувству: «- Ваша… — прошептала она чуть слышно». Тургенева «Ася» Ася как пример тургеневской девушки по одноимённой повести И.