практическое знакомство с ее содержанием и спецификой. Читать «Использование задач с практическим содержанием в преподавании математики». В своей работе я хочу поделиться с педагогами, как я использую в 5 классе различные задания с практическим содержанием, и рассказать о возможностях. Смотрите 65 фотографии онлайн по теме 01 05 задачи с практическим содержанием.
Презентация на тему "Задачи практического содержания (задания b1)" 11 класс
Задачи с практическим содержанием. Решение задач с помощью метода вспомогательной площади. Задачи с практическим содержанием можно применять на различных. Статья посвящена анализу использования задач с практическим содержанием на ГИА по математике как средству обучения элементам математического моделирования. Решение задач практического содержания — один из способов повышения мотивации к изучению математике. Задачи с практическим. содержанием. Задание 8 из базового ЕГЭ по математике.
1 5 задачи с практическим содержанием
Обучение решению задач с экономическим содержанием является одним из главных аспектов обучения математике, так как задачи используются не только для усвоения математических знаний, предусмотренных учебной программой. Примеры задания геометрической прогрессии. Подготовка к ОГЭ с практическим содержанием Киртянова Л.В. учитель математики МБОУ СШ № 31 Задачи с практическим содержанием в школьных учебниках представлены преимущественно в виде стандартных текстовых алгебраических и геометрических задач.
Примеры задач
Какое количество клея нужно приобрести, если на 1 м2 расходуется 1,4 кг клея. Размеры комнаты: длина 3 м, ширина 2 м, высота 2,5 м. Дверь 0,8 м на 2 м. В детской школе искусств для класса хореографии оклеивают стены обоями, зал имеет форму прямоугольного параллелепипеда. С целью гигиены, обои начинают клеить на расстоянии 1,2 м от пола. Длина зала 15 м, высота 3,4 м, ширина 7,5 м. Сколько рулонов обоев шириной 1 м, длиной 10 м, нужно купить, если дверь шириной 0,8 м, высотой 2 м не оклеивают? Металлический гараж в форме прямоугольного параллелепипеда требуется окрасить снаружи краской.
Расход краски 120 г на 1 м2. Стоимость 1 банки краски 240 руб. Каковы затраты на приобретение краски для окраски гаража, если длина его 5,5 м, ширина 4,2 м; высота — 2 м? Сколько рулонов обоев 0,5 х 10 м потребуется для оклейки стен детской комнаты, размеры которой 4 х 2,5 м. Высота комнаты 2,5 м.
На всех легковых автомобилях применяются шины радиальной конструкции. За обозначением типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах в одном дюйме 25,4 мм. Таким обраРис. Возможны дополнительные маркировки, обозначающие допустимую нагрузку на шину, сезонность использования, тип дорожного покрытия и другие параметры. Завод допускает установку шин с другими маркировками.
Первое число число 195 в приведённом примере обозначает ширину шины в миллиметрах параметр B на рис. В данном примере буква R означает, что шина радиальная, то есть нити каркаса в боковине шины расположены вдоль радиусов колеса. На всех легковых автомобилях применя- ются шины радиальной конструкции. За обозначением типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах в одном дюйме 25,4 мм. Таким обра- зом, общий диаметр колеса D легко найти, зная диаметр диска и высоту боковины.
Все это создает немалые трудности для решения арифметическим способом. Далеко не каждый девятиклассник справится. Я расчертила ровно 12 дощечек — одну упаковку. Дальше можно не расчерчивать: понятно уже, что одна упаковка паркетной доски — это 12 клеточек на плане квартиры. Разбиваем коридор на «упаковки» по 12 клеточек. Получается 10 целых упаковок и еще 5 клеточек — неполная одиннадцатая упаковка. Также можно делать заявки по любым учебным вопросам и проблемам, и не только по математике. Буду рада помочь и подсказать. Разбор остальных заданий про квартиру здесь.
Задания с практическим содержанием на уроках математики
Слайд 2. Тема урока«Решение задач с практическим содержанием» Учитель: Прочитайте слова немецкого писателя «Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость,а умело расходовать-искусство». Как вы их понимаете? Слушают ответы учащихся Попробуйте сформулировать цель урока Учащиеся пытаются сформулировать цель урока Учитель: Вот и мы на уроке должны овладеть эти искусством. Слайд 3. И научиться рационально использовать приобретенный опыт в повседневной жизни. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности устная работа Учитель: А для этого нам необходимо хорошо считать. Я предлагаю вам утверждения. Вы же сигнальте с помощью карточек. Слайд 4. На доске появляются утверждения, если учащиеся согласны-поднимают зеленую карточку, если нет-красную.
Это связано с особенностями человеческого мышления и способов освоения мира объективной реальности: человек мыслит одновременно понятиями и образами. Создание комплекса задач с учетом принципа наглядности позволит развить внимание учащихся, повысить эффективность обучения за счет привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. При разработке комплекса задач с практическим содержанием можно использовать различные средства наглядности: натуральные технические объекты, действующие приборы и модели, самодельные приборы и установки, бытовые приборы и принадлежности, таблицы и кодограммы технических объектов и др. Использование наглядности способствует переходу ученика к очередной ступени его развития, стимулирует переход от конкретно-образного и наглядно-действенного мышления к абстрактному, словесно-логическому. Приведем примеры задач с практическим содержанием: 1 Что может случиться с проводом, если сила тока превысит допустимую норму?
Как избежать негативных последствий? К одной из них от батарейки карманного фонарика подведены железные провода, а к другой — медные провода имеют одинаковую длину и площадь поперечного сечения. У какой лампочки будет ярче светиться нить накала? Полученный ответ проверьте экспериментально. Каждую из них включают на 4 ч в сутки.
Литература 1. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студ. Каменецкий, Н. Пурышева, Н. Важеевская и др.
Каменецкого, Н. Тулькибаева Н. Методические основы обучения учащихся решению задач по физике: Дис.
Геометрическая прогрессия практические задания. Задачи по геометрической прогрессии с решением. Ким ЕГЭ математика 2020.
Ким ЕГЭ математика профиль 2020. Ким ЕГЭ 2020 профильная математика. ЕГЭ математика профиль 2021. Математика ОГЭ задания 1-5 теплица. ОГЭ 2020 математика задания 1-5 теплица. Задача по ОГЭ математика про теплицу.
Задачи про теплицу математика ОГЭ. Практические задачи на арифметическую прогрессию. Задачи с практическим содержанием на арифметическую прогрессию. Решение задачи двух тел. Теплицы ОГЭ 2021 математика. ОГЭ по математике задание с теплицей.
Задания с теплицами ОГЭ математика 9 класс. Задания про теплицу ОГЭ математика 2021. ОГЭ по математике теплица разбор заданий. Практические ситуационные задания для ОЗП. На складе 317 бочек с краской и 215 бочек с эмалью задача. Геометрическая прогрессия задачи с решением.
Решение задач на прогрессии. Текстовые задачи на геометрическую прогрессию. Задача ОГЭ про листы бумаги. Задачи про Форматы листов. Задача лист формата а1. Листы ОГЭ задания.
Ким ОГЭ по математике 2021. Ким по математике 9 класс 2021 ОГЭ. ОГЭ по математике 2021 9 класс ответы. ОГЭ по математике план квартиры. Сколько процентов площади всего участка занимает беседка. Как найти площадь коридора ОГЭ.
Как найти площадь коридора в квартире ОГЭ. Найти площадь санузла ответ дайте в квадратных метрах. На рисунке изображен план двухкомнатной квартиры. С феерическийсигмент злнт ОГЭ. Формула радиуса сферы купола зонта. Как найти радиус сферы купола зонта.
Площадь сферического сегмента зонт. Задача решение результат. Задача с зонтом ОГЭ 2021. Зонт ОГЭ 2021. ОГЭ по математике 2021 задачи про зонты. Задачи про зонтики ОГЭ.
Решение текстовых задач на движение 6 класс. Алгоритм решения задач на движение 6 класс. Математика 5 класс решение текстовых задач на движение. Задачи на движения 5 класс с решением и схемой. Просьба отправить. Прошу выслать.
Прошу отправить по адресу. Большая просьба переслать по адресу.
Найти периметр забора; 4. Вычислить площадь пола домика. Сколько краски понадобится для покраски пола в доме, если на 1 кв. Пользуясь этой формулой рассчитайте стоимость колодца из 8 колец. До установки счетчика Наф-Наф платил за воду 1700 рублей, после установки стал платить 1200 рублей. Через какое наименьшее количество месяцев экономия по оплате воды превысит затраты на установку счетчика? Вы собрали семейный совет, на котором решаете, куда отправиться на зимние каникулы. В результате принято решение: Семья из трех человек на зимние каникулы планирует поехать из села Чаадаевка в Карпаты на горнолыжный курорт.
Можно ехать поездом, а можно — на своей машине. Билет на поезд на одного человека стоит 2500 рублей. Автомобиль расходует 9 литров бензина на 100 километров пути, расстояние по шоссе равно 2000 км, а цена бензина равна 40 рублям за литр. Сколько рублей придется заплатить за наиболее дешевую поездку на троих?
Примеры задач
01-05. Задачи с практическим содержанием. Последовательности и прогрессии в школьном курсе: определения, свойства, задачи, задания ОГЭ с практическим содержанием. Для реализации целей практико-ориентированного обучения необходимо включать в учебный процесс задачи с практическим содержанием. Блок заданий с практическим содержанием №№1-5 появился в экзаменационных материалах в прошлом году. В нём представлены задания на два сюжета, которые могут возникать на этих позициях.
Математика. 5 класс. Задачи с практическим содержанием
Войдите, чтобы оценить книгу и оставить отзыв Описание книги Материал данной книги поможет восполнить недостаток практико-ориентированных задач в действующих учебниках для 5-го класса и придать обучению математике практическую направленность. Представленные в пособии задачи разбиты по темам, что поможет легко отобрать необходимое количество заданий для каждого урока. Все задачи приводятся в двух вариантах.
Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов а и с.
Задание 12. Задание 13. В 11:00 часы сломались и за каждый следующий час отставали на одно и то же количество минут по сравнению с предыдущим часом.
В 21:00 того же дня часы отставали на двадцать минут. На сколько минут отставали часы спустя 24 часа после того, как они сломались? Задание 15.
Найдите sin В. Задание 16. Найдите угол АОD.
Ответ дайте в градусах. Задание 17. Найдите площадь этого параллелограмма.
Задание 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 x 1 изображён треугольник АВС. Найдите длину его медианы, проведённой из вершины С.
Задачи на квартиры ОГЭ 2021. Задание с квартирой ОГЭ 2021. План квартиры ОГЭ.
Задания 1-5 план квартиры. Задачи практического содержания на тему семья. Задание решение задач с практическим содержанием 6 класс.
Решение задач с практическим содержанием 4 класс. ОГЭ шины 1-5. Задачи про шины.
Шины теория ОГЭ. Задание с шинами ОГЭ. Е А Ширяева www.
А Ширяева www. Е А Ширяева задачник. Задачник ОГЭ.
ОГЭ математика 2021 первые 5 заданий. План квартиры задачи ОГЭ. ОГЭ задание с квартирой.
Задания ОГЭ планировка квартир. Решение треугольников. Решение треугольников задачи.
Решение треугольников задачи с решением. Решение треугольников 9 класс задачи. Задание с теплицей ОГЭ.
Задача про теплицы 9 класс ОГЭ 2021. Задачи на теплицу ОГЭ 2021. Задача с теплицей ОГЭ.
Задачи с практическим содержанием по геометрии. Геометрическая задача ЧПУ. Геометрическая задача управления русский.
Геометрия задача мейрамы. Задания на местность ОГЭ математика. ОГЭ математика 1 задание план местности.
ОГЭ по математике план местности. Задача на местность ОГЭ. Решение задач с практическим содержанием 5 класс математика.
На тему или по теме. Задачи с листами ОГЭ. Задание с листами ОГЭ математика.
Задания про листы бумаги ОГЭ. Как решать задания ОГЭ С листами бумаги. Задача с теплицей ОГЭ 2020.
Задача про теплицу ОГЭ по математике 2021. Задание 1-5 ОГЭ математика 2021 с решением теплицы. Задача про зонт.
ОГЭ задание с зонтом. Зонты ОГЭ. ОГЭ зонты решение.
План сельской местности ОГЭ. На рисунке изображен план сельской местности. Сельская местность ОГЭ.
План сельской местности задачи. Первые 5 заданий ОГЭ по математике 2020.
Это молоко «Эковакино», оно стоит 70 рублей. В месяц за это молоко мы отдадим 630 рублей. Санфёрова Дарья, 5 «а» класс С некоторыми другими выполненными исследовательскими заданиями можно ознакомиться в приложении 7. Креативное мышление. Задание творческого характера «Вычисли по формуле».
В этом задании каждому учащемуся в 5-х классах необходимо выбрать любую пройденную новую формулу или закреплённую из курса 3-4 классов формулы расстояния, периметра, скорости, площади и пр. А также написать, где эта формула может применяться в жизни при решении конкретных задач например: определить, сколько метров нужно купить линолеума, чтобы застелить пол в комнате; сколько метров ленты нужно купить, чтобы подшить скатерть на стол и пр. То есть находили и скорость, и время, и расстояние. Кто-то использовал формулу периметра, площади и другие знакомые им формулы. Дети не только придумывали различные задачи, но и описывали её решение. И приводили ответ к задаче. Эти задачи в дальнейшем использовались на уроках математики при закреплении умений выполнения расчётов по определенным формулам.
Ответ: 9,6 минут. По данной формуле, мы смогли вычислить время, которое затратим при преодолении данного расстояния, зная среднюю скорость передвижения. Формула времени умеет достаточно широкое применение в нашей жизни. Например, в общественном транспорте. Зная расстояние из одного населённого пункта в другой, а также среднюю скорость движения общественного транспорта, можно легко составить расстояние, допустим, автобусов. Также диспетчер такси, узнав адрес пассажира, и зная среднюю скорость автомобиля, может вычислить и назвать клиенту время, через которое приедет ближайшее такси. В моём случае, я попыталась вычислить время, которое мы с мамой потратим на поездку в деревню.
V- скорость, S - расстояние, t - время. Поезд проехал расстояние 280 км за 4 часа. Какова скорость поезда. В повседневной жизни, зная скорость и время движения, можно вычислить пройденное расстояние. Водители могут использовать формулы, чтобы рассчитать время, за которое они достигнут место назначения. Путешественники могут использовать формулы, чтобы рассчитать скорость, с которой они движутся на любых видах транспорта. Спортсмены могут использовать формулу, чтобы определить свою скорость и время, когда они занимаются разными видами спорта.
Поэтому эти понятия являются частью нашей жизни. Путём знания математических формул и умения их использовать в повседневной жизни, можно легко вычислить площадь ковра, паласа, площадь комнаты и т. Например, нам известно, что комната имеет площадь 20 м2. И надо купить палас. Мы с помощью математической формулы выбираем вещь по размеру. S — площадь, а — длина, b — ширина. Егоршина Мария, 5 «а» класс С некоторыми другими выполненными заданиями можно ознакомиться в приложении 8.
Компьютерная грамотность. Информационные технологии не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Чтобы поддерживать интерес к предмету «Математика» и сделать качественным учебно-воспитательный процесс, можно активно использовать информационные технологии. Активная работа с компьютером формирует у учащихся более высокий уровень самообразовательных навыков и умений — анализа и структурирования получаемой информации. При этом технические средства обучения позволяют сочетать информационно — коммуникативные, а также личностно — ориентированные технологии с методами творческой и поисковой деятельности. В последние года, когда в школах стали появляться Центры «Точка Роста» появилась возможность проводить уроки в этом Центре за персональными ноутбуками. Конечно, на всех учащихся ноутбуков не хватает, поэтому они выполняют какие-либо действия на компьютере в паре, что тоже очень хорошо.
При выполнении заданий такие ученики могут советоваться друг с другом, отстаивать при необходимости свою точку зрения. Регулярно 1 раз в 1-2 недели мои учащиеся работают за ноутбуками, чаще всего решая тестовые задания по пройденным темам, а также тренируя какой-либо математический навык на различных тренажёрах. При подготовке к уроку и на самом уроке мне удобно пользоваться образовательными математическими тренажёрами, находящимися в сети «Интернет». Очень хорошо на моих уроках себя зарекомендовали тренажёры: «Новатика», «MathCenter». В этих тренажерах с помощью интерактивных заданий можно разобрать, повторить и пр. Учащимся очень нравится работать в них, выполняя разнообразные задания, и работая в своём определенном темпе. Также я составляю свои собственные тесты для проверки знаний учащихся по определённым темам.
Мне очень нравится пользоваться возможностями онлайн-приложения «OnlineTestPad» и онлайн-сервиса «LearningApps». Работа в онлайн-приложениях и сервисах позволяетиндивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий. Учащиеся самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, обучаются в этих тренажерах, что формирует у них положительные учебные мотивы. Кроме того, учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля Приложение 9. Безусловно, математика не может гарантировать ребенку однозначное решение проблемы выбора профессии. Задача учителя — показать полезность изучения математики в той или иной профессии, тем самым мотивировать ученика на изучение самой математики Не все дети проявляют поначалу интерес к творческим заданиям практического и исследовательского характеров, некоторые родители не понимают важность таких заданий, не хотят оказывать посильную помощь своим детям в организации процесса исследования и пр. Таким родителям приходится объяснять, что современным детям необходимо проявлять самостоятельность в выполнении некоторых этапов заданий, напоминать им, что дети их должны быть функционально грамотны сейчас и в своей взрослой жизни.
Что без этого невозможно учиться какой-либо профессии и работать в дальнейшем. Да и выбор профессии в старших классах будет осложнен тем, что не все школьники понимают свои сильные и слабые стороны в какой либо области жизнедеятельности. Поэтому, чем разнообразнее будут задания различного содержания, тем быстрее каждый школьник осознает привлекательность той или иной профессии для себя, и будет уверен в успешности овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда формируются склонности и интересы и учитель может показать детям привлекательные стороны своего предмета, в частности, математики. Любому учителю на уроке постоянно приходится создавать условия для формирования функциональной грамотности обучающихся, то есть способности решать жизненные проблемные задачи через сформировавшийся аппарат предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, которые являются основой для дальнейшей ориентации в мире профессий и возможного продолжения обучения на протяжении всей жизни. Владеть математическими средствами познания, а именно - систематизировать данные, выявлять зависимости, уметь моделировать различные процессы — все это и является одним из факторов будущей успешной карьеры. А умение использовать компетенции функциональной грамотности, такие как рефлексивная оценка, умение планировать и прогнозировать действия, позволят обучающимся осознать, что знания, в том числе математические, обязательно пригодятся им в дальнейшем самоопределении и в успешности в профессиональной деятельности.
Приложение 1. Да и как же он мог развивать свой кругозор, если он не мог видеть дальше своих концов. Если съешь его больше одной ложки, то будет беда». И вдруг он стал расти и вырос до бесконечной высоты. Второго его конца стало совсем не видно, и он превратился в ЛУЧ. Расплакался ЛУЧ, и его слёзы, падавшие откуда-то свысока, были похожи на дождь. Что только не делали с ним: и рубили и пилили, а толку нет!
Узнав, в чём дело, она вызвалась помочь. Они всегда всё делали вместе. И вот в один из дней они подняли между собой спор, кто из них лучше. Её перебил ЛУЧ: - Не говори ерунды. Я лучше тебя, у меня есть начало. Я могу, как и ты протянуться через весь горизонт, и хоть знать, откуда я выбегаю. У меня есть начало и конец.
Поднялся шум, крик, споры. Каждый хвалит сам себя. Она смотрела на них и молчала, не могла понять, что происходит. Подумав немного, она вмешалась в их спор. Вы все прямые и ровные. Можете ровно убежать за горизонт. Вы нужны людям, без вас не обойтись в строительстве, в архитектуре и даже в школе.
Люди любят вас! У них был любимый внучек, звали которого ЛУЧ. Дом, где жили старики с внуком, находился на краю деревни, около леса. И однажды ЛУЧ решил погулять по лесу, найти себе приключение. Долго ли, коротко гулял ЛУЧ меж деревьев, но наконец, набрёл на избушку на курьих ножках. Ему отрезали путь в неведомые дали, за тридевять земель, в тридесятое царство-государство. Отрезали, можно сказать, смысл жизни.
Как только она зашла в пещеру, ЛУЧ завалил вход камнями и устремился в бесконечную даль, к своим мечтам. В один из прекрасных дней она захотела найти очень много друзей. И так они стали друзьями. У меня нет ни начала, ни конца! Но появился новый ДРУГ. Он ей отвечает: «Я ЛУЧ. Давай дружить!!!
И он исчез и на его месте уже появился отрезок. Я имею и начало и конец». И они стали дружить. Она была маленькая и никто её не замечал. У меня нет ни начала, ни конца. Я бесконечная! Что за чудеса?
У него длинный нос и ему хотелось всё узнать про линии. Он был такой огромный, что даже конца не найти! ЛУЧ сразу начал хвастаться, какой он большой, а отрезок маленький. Не сердись, я что-нибудь придумаю! Поговорили и договорились так, чтобы они поменялись местами и ЛУЧ подумал над своим поведением. Простили его и все вернулись на свои места». Автор: Матченков Матвей, 5 «Б» класс Приложение 2.
Некоторые выводы детей по написанию сказки и рефлексия «Сказку мне было писать умеренно легко. Как хорошо, что люди придумали математику. Без математики мы бы многого не знали. Например, что такое луч, прямая и отрезок и многое другое. Без математики было бы сложно жить». Баранова Мария, 5 «Б» класс «Сказка далась мне не легко. Я использовал понятия: «точка», «прямая», «луч», «отрезок».
Я долго не мог придумать сюжет сказки. Потом я перечитал сказку, которую дал учитель, и сделал под свой лад. Оказывается, не так просто объяснить то, что кажется очень лёгким и простым». Столяров Арсений, 5 «Б» класс «Сказку было придумывать немного сложно, но родители мне подсказали. И немного подумав, я справился с заданием. В моей сказке использовались понятия «точка», «прямая» и «отрезок»». Гордеев Гордей, 5 «Б» класс «Мне было не сложно.
Я использовал правила точки, прямой и луча. Зная эти правила, я легко сочинил сказку. У меня не возникло никаких сложностей». Филенко Артём, 5 «Б» класс «Мне было легко придумать сказку. Я взял чуть-чуть из знакомого мне рассказа. Мне понравилось писать сказку, ведь это весело и полезно! Некоторые задачи, составленные учащимися 5-х классов Мы с сестрой пошли в магазин купить 3 кг клубники по 220 рублей, 2 десятка яиц по 80 рублей и 1 кг творога по 200 рублей.
Сколько мороженого мы сможем купить по 70 рублей на оставшиеся деньги, если на покупку нам дали 1300 рублей. Лесников Матвей, 5 «б» класс Я пришёл в магазин. У меня есть 350 рублей. Я хочу купить мороженое себе, брату и сестре — каждому по одной штуке. Мороженое стоит 50 рублей. По пути в магазин я встретил бабушку, она дала мне 300 рублей и попросила купить муку и молоко. Мука стоит 150 рублей, а молоко на 60 рублей меньше, чем мука.
Сколько у меня осталось своих денег? Сколько сдачи я должен вернуть бабушке? Калинин Семён, 5 «б» класс Мама дала мне купюру 100 рублей, три монеты по 10 рублей и 4 монеты по 50 рублей. Хватит ли мне этих денег на мороженое за 76 рублей и шоколадку за 70 рублей? Дедело Ольга, 5 «б» класс Я пришёл в магазин. У меня 36 рублей. Я хочу купить мороженое и батончик.
Хватит ли мне на батончик, если он стоит 9 рублей, а мороженое 26 рублей? Матченков Матвей, 5 «б» класс Я пошла в магазин и купила 2 газировки. Одна стоила 39 рублей, а другая на 7 рублей дороже. Сколько стоит вся покупка? Скотникова Сеяна, 5 «б» класс Приложение 4. Некоторые выводы детей по написанию задачи и рефлексия Мне понравилось находить и решать задачи в повседневной жизни. Это очень интересно.
При выполнении этого задания я убедилась, что математику нужно изучать всем людям. Математика очень нужна в жизни каждому человеку. Без математики невозможно выжить в современном мире. Скотникова Сеяна, 5 «б» класс Каждый день мы сталкиваемся с математическими задачами. При походе в магазин мы должны правильно рассчитать свой бюджет для покупки товаров. Когда мы собирались на море, нам нужно было спланировать бюджет поездки. Без знаний математики мне будет трудна повседневная жизнь.