Новости политики. Только два кандидата прошли во второй этап конкурса по выбору мэра Новосибирска. Наблюдайте, что он пишет о себе, как комментирует высказывания других, какие картинки ставит. Международный день защиты. Книга “Дети пишут Богу” представляет несомненный интерес для педагогов, психологов, философов и социологов.
Диктант Победы в Златоруновске дети писали с родителями
На этом наши с ним достижения ограничивались: в школе у ребенка не было возможности отточить полученные дома навыки — писать надо было часто и много. Представители библиотеки провели детям познавательное мероприятие «Счастье писать детям» с целью знакомства с творчеством писателя. Ребенок или его представитель должен произнести перед началом выступления фразу «На конкурс ”Дети читают стихи”», а также имя, фамилию, возраст ребёнка. Житель Лондона, Англия, двухлетний Исайя Гьямфи умеет читать, писать и считать на английском, испанском и французском языках. Детям от 6 до 10 лет предложили написать Всевышнему, самые насущные вопросы или попросить о главном. *****.
Навигация по записям
- Подделавший записку из школы ребенок насмешил интернет - Российская газета
- Пишущие дети: как им помочь |
- 7 проблем детского творчества
- Добро пожаловать!
- Таня Савичева: как правильно донести её историю до детей? - Новости
Ребенок написал честную рецензию в книжке из красноярской библиотеки
О них расскажет ведущая лекции, Нугуманова Диляра Альфредовна, биолог-физиолог, нейропсихолог, кандидат психологических наук. Как отметили организаторы — центр «Дзержинец» - всех участников лекции ждут практические рекомендации и розыгрыш подарков от лектора. Встреча состоится 4 февраля в 11:00, ЦКиИ «Современник», ул.
Ниже приводим их без изменений, сохраняя авторскую орфографию и пунктуацию. Я незнаю как тебя завут. Хочу тебя поблагодарить за службу, за то что ты защищаеш нас и нашу Родину. Я желаю тебе и твоим друзьям отличной службы крепкого здоровья и сил вернутся домой с победой живым и невредимым», — написал ребенок, а еще нарисовал самолет с танком. На военной технике ребенок нарисовал букву Z Источник: предоставлено омским объединением Народного фронта Еще один пример подобного письма: ребенок просит, чтобы военнослужащие «сумели защитить страну в любую погоду». Он надеется, что бойцы «будут сильными и смогут за нас постоять».
Послание составлено в форме стиха. Мы с тобой незнакомы, надеюсь, ты будеш рад письму моему, с нижайшим поклоном, что скоро тебе вручат [его]. Хочу чтоб тебя обходили невзгоды, желаю, чтоб ты не болел, и очень прошу, чтоб в любую погоду страну защитить ты сумел. Я очень надеюсь, что будешь ты сильным и сможешь за нас постоять. А мир будет солнечным и счастливым, спокойной Родина-мать». Обычно письма оформляют в треугольники Источник: Предоставлено омским объединением Народного фронта В одном из писем мальчик пожелал военнослужащим РФ «одолеть фашистов».
Учителя хватаются за голову от сочинений детей, которые пишет нейросеть 14:51, 02. По их словам, работу искусственного интеллекта распознать достаточно легко, поскольку нерадивые школьники даже не редактируют получившийся текст. Так, один подросток попросил робота написать сочинение по повести Николая Гоголя "Тарас Бульба" и получился следующий опус: "Тараска Картофель весьма с уважением принадлежит к Запорожской сечи, в его виде я представлял патриотическое развитие. Тут он совершенствовал собственный профессионализм, обладание нагайкой, саблями, употреблял горилку и, безусловно, в каждый период был согласен оберегать родину", — пишет нейросеть.
Я хочу, чтоб люди жили по своим правилам, создавали свою философию. Живут же люди по чьей-то философии, Конфуция, например, а почему нельзя создать свою, подходящую тебе философию, в которой ты будешь чувствовать себя свободно? Не надо создавать новую религию и призывать других, можно просто чуть-чуть отойти от общих правил для себя. Но есть люди, которые скажут, что если все будут свободны, все будут делать, что хотят, — наступят хаос и анархия. В этом есть доля правды. Но мы ведь говорим о свободе души, а не свободе действий, то есть границ не будет в разуме, а в реальной жизни могут быть и правила, и законы, и условия. Эти самые условия и ограничения дают возможность думать шире, мыслить творчески, выкручиваться из ситуации. О свободе можно писать и писать, но для меня ее суть состоит в отсутствии предрассудков, особенно тех, которые «втираются» с детства, в отсутствии боязни, что о тебе не так подумают, ведь, по большому счету, всем плевать! Ну, наденешь ты розовый парик на прогулку, ну придешь на премию «Оскар» в вечернем платье и кедах если пустят, конечно — и что? Повыпучивают глазки и забудут! Всем не угодишь, поэтому лучше угождать себе и только себе, делать для себя и только, думать так, как хочешь, а не бояться общественного мнения. Вот и вся свобода для меня. Что я сделал для мира? Да ровным счетом ничего. Я не препятствовал войнам, хотя и не был за них, думая, что ничего нельзя изменить. Я не искал, кого бы разнять, помирить, кому помочь, подсказать. Ровным счетом я не сделал ничего. Однако это «ничего» порой полезнее, чем чье-то «что». Ведь кто-то, переводя бабушку через дорогу, и не догадывается, что, может, ей туда не надо, а нужно совсем на другую сторону дороги. Кто-то, разнимая людей, и не подозревает, что они не дрались, а обнимали друг друга.
Сегодняшние дети пишут стихи о войне
"Вернись живым, солдат" – дети России пишут бойцам на фронт. На сайте «53 новостей» пройдет интернет-голосование за приз зрительских симпатий. Когда ребенка спросили, как у него появилась идея подделать сообщение от учителя, он рассказал, что прочел подобный забавный текст на футболке своего одноклассника. Десятилетний Дима Измайлов из Новосибирска пишет книгу и занимается пошивом игрушек своих выдуманных литературных героев. В рамках этой работы детям, которые еще не научились читать и писать, показывали какую-то определенную букву и просили воспроизвести ее одним из трех способов. первая писательская премия, которой награждаются не авторы, пишущие для детей, а сами юные литераторы.
Дети пишут о мире и свободе
Вот и ваши письма согревают наши души в это непростое время. В ближайшее время мы и многие солдаты России будем защищать нашу Родину от врагов. Обещаем, мы обязательно вернемся домой живыми и здоровыми. Воины России».
Ведь за талантом всегда стоит больше количество труда. Чтобы человек стал состоявшимся писателем, ему необходимо получить и переработать свой жизненный опыт и культурный опыт человечества. Великие писатели всегда дают начинающим один и тот же совет: постарайтесь набить руку, наблюдайте, накапливайте собственный опыт. Читайте как можно больше и старайтесь подмечать, что вам нравится у других писателей и почему. Дети берут плохие примеры или пишут штампами.
Любое детское творчество до поры до времени совершенно гениально. Это та самая чудесная натуральная простота, которая свойственна и детскому творчеству, и наивному творчеству самодеятельных художников. Годам к шести ребенок обычно теряет свою первобытную наивность и овладевает человеческим опытом. В этом возрасте дети часто подражают взрослым. Эта подражательность отражается и на детском творчестве. Дети подражают тому, из чего состоит их круг чтения, их кругозор. В результате мы часто видим подражание третьеразрядным любовным романам, каким-то мусорным книжкам, в лучшем случае — фанфикам или официально-деловому стилю «в первых своих строках мне бы хотелось отметить, далее я бы хотел перейти к вопросу». Просто потому что детям кажется, что это очень по-взрослому. Что делать: запомнить, что полный набор штампов из любого жанра — это непременная составляющая детского творчества.
Дети всегда проходят через освоение чужого опыта, в это время ребенок ищет свой голос, экспериментирует во всем. Это нормально. И если взрослый чем-то и может помочь ребенку, то это расширить его кругозор, чтобы в него входило что-то настоящее, живое, ценное, а не третий сорт. Важно, чтобы ребенок выбирал хорошие образцы, а для этого они должны быть в зоне его внимания. Нужно научить ребенка понимать, что штампы — это тоже хорошо. Они экономят наше время, помогают быстро донести сложную мысль, вести деловую переписку. Но когда мы пользуемся штампами в художественном тексте, это производит чудовищное впечатление. И чем быстрее ребенок научится распознавать то, что кто-то когда-то уже сделал и сейчас это уже стало плохим тоном, тем лучше для него самого. Проблема 2.
Ребенку кажется, что то, что он написал, уже само по себе достаточно прекрасно. Многие дети думают, что творчество — это порхать и придумывать. А когда оказывается, что уже все придумано: герои, сюжет, мир — и теперь надо сесть это записать, многие сходят с дистанции. Оказывается, что требуется еще и потрудиться. Что делать: объяснить, что написанное надо перечитывать и исправлять.
Участвовать в конкурсе пожелали 800 человек. Сегодня награды получили семеро. Победителей определяли в двух номинациях: лучший автор и самый активный участник, приславший наибольшее количество работ. В основном рассказы пишутся по мотивам приключенческих игр.
Дети пишут детям 08. Презентация прошла в Нижнесаянтуйской сельской библиотеке. Эта книга написана детьми для детей. Данному мероприятию предшествовала длительная и кропотливая работа детей над созданием собственной книги.
Другие новости
- Таня Савичева: как правильно донести её историю до детей? - Новости
- Дети пишут для детей - Кузнецкий рабочий
- «Нам очень жаль, что вы туда попали»: о чем омские дети пишут в письмах солдатам на СВО
- Читайте также
- Рассказ радужнинской девочки вошел в издание «Дети пишут книгу. Невыдуманные истории»
Дети пишут о войне...
У многих детей подробно разработаны персонажи, детально описаны фантастические миры, но что с этим делать, они понятия не имеют. Другой вариант, когда дети берутся писать о тех сферах жизни, в которых они просто ничего не понимают, и, к сожалению, получают провал. Да, в 12 лет можно написать любовный роман, если ты пережил какое-то увлечение. Если этот роман будет о любви двенадцатилетних — это прекрасно. Но если он будет о любви тридцатилетней красавицы-модели и сорокалетнего олигарха, то герои, скорее всего, будут вести себя как двенадцатилетние дети, и это будет очень смешно.
Или они будут вести себя как герои какой-нибудь журнальной прозы или случайной книжки, которая попалась ребенку где-нибудь в дачном туалете. Что делать: обсуждайте с ребенком, почему люди так сделали, что стало причиной тех или иных поступков, что за ними стоит. Иногда нужно понаблюдать за тем, как люди себя ведут. Например, можно поиграть в Шерлока Холмса по пути на дачу: о чем, по-твоему, думает вот тот человек, а о чем этот, о чем нам говорит одежда или выражение лица?
То есть нужно тренировать наблюдательность, понимание психологических мотивов. Проблема 6. Дети думают, что в книге непременно должна быть мораль. Что, если эта мораль не написана большими буквами на плакате, то весь текст написан совершенно зря.
Эта проблема воспитана школой. Именно там детей научили рассказывать душещипательные истории про то, как один друг спас другого друга, или про то, что надо охранять природу — мать нашу. Что делать: объяснять, что дидактичность не всегда главное достоинство литературного творчества, что не надо брать за идеал поучающие рассказы из учебника за третий класс. Наша задача — обеспечить детям хорошие образцы.
Проблема 7. Дети начинают читать и писать только фанфики. Не стоит этого бояться. Я знаю взрослых писателей, которые начинали свою творческую карьеру с написания того, что в наше время назвали бы фанфиками.
Способность увлекаться чьим-то художественным миром — это хорошая способность. Далеко не всегда это значит, что ребенок абсолютно потерян для творчества. Может быть, ему просто хочется обжить получше этот художественный мир. А когда этот мир будет обжит, он из него уйдет.
Но творить в рамках этого мира, когда ты им так увлечен, — совершенно прекрасно. Что делать: объяснить границу между своим и чужим творчеством, воспитать в нем оригинальность мышления. Ведь чем действительно хороши хорошие детские тексты — это неутерянной детской непосредственностью взгляда, умением увидеть мир с такой стороны, с которой его еще никто не видел.
Я считаю, что каллиграфия и чистописание, как и математика, «ум в порядок приводят».
Неслучайно в древнем Китае высокие чиновники должны были сдавать экзамен по каллиграфии. А сегодня занятия каллиграфией успешно включают в систему лечения аутизма, СДВГ, депрессий, неврозов, болезни Альцгеймера, психосоматических заболеваний. Девяносто восемь процентов детей с каллиграфическим почерком, пишущих именно по канонам прописей, не отходящих от образца, — отличники. Но далеко не сто процентов отличников обладают красивым почерком.
А то, что концентрация на аккуратности письма повышает способности и успеваемость даже слабого ученика — это сто процентов. Своим маленьким ученикам я объясняю так: когда мы пишем небрежно, не фокусируясь на аккуратности букв и цифр, наш мозг «понимает», что мы делаем неважную работу, и ему не нужно включать внимание, память, воображение. Поэтому мы не запоминаем и не понимаем материал на уроке. В итоге знаний нет, отметки не радуют.
А вот если рука пишет не спеша, аккуратно выводя буквы и цифры, мозг «понимает», что эта работа важна, и включает внимание, память, мышление на «полную катушку». Понимание материала приходит быстрее, знания остаются в голове, отметки радуют. Один и тоже ученик может писать по-разному: стараясь и «абы как». Если учитель перестает обращать внимание на то, как пишет ребенок, не акцентирует его внимание, то почерк может испортиться.
Учительский или родительский контроль усиливает самоконтроль ребенка. Фото работ одного и того же ученика. Хорошо видно, где я «отпустила вожжи», а где «натянула». Из личного архива Анны Литягиной Единственный минус — падает скорость письма, а значит, на уроке успеваем сделать меньше.
Но поскольку я работаю в начальной школе, где закладывается мощная база дальнейшего обучения, считаю, что «лучше меньше да лучше». Лучше сделать два задания за урок, но качественно, так, чтобы их поняли все или почти все , чем «галопом по Европам» восемь заданий, которые поймут единицы. А к концу четвертого класса мы все равно научимся и писать быстро и красиво, и выполнять большой объем работы на уроке. Только не торопите нас!
Учитель может увидеть незрелость мозговых структур или нарушения работы мозга ребенка и направить его к специалисту за помощью это будет видно и по поведению ребенка. Хорошо видны слабость мелких мышц кисти или, напротив, гипертонус, мешающие овладеть навыком письма. Можно заметить тревожность и нервозность ребенка, постоянные или ситуативные.
Участвовать в конкурсе пожелали 800 человек. Сегодня награды получили семеро. Победителей определяли в двух номинациях: лучший автор и самый активный участник, приславший наибольшее количество работ.
В основном рассказы пишутся по мотивам приключенческих игр.
Совсем не знаю родителей мальчика, но я плачу вместе с вами. Не буду семьей душу теребить, просто передаю огромное сочувствие, соболезнования. Жить все равно дальше надо... Как же все верили в лучшее. Мягких облачков, милый мальчик...
Теперь ты ангелочек... Молились, хотелось верить. Лети, малыш, на мягких крылышках. Соболезнования родным, нет слов. Держитесь», - сокрушается Любовь В. В соцсетях также появился отец погибшего ребенка и нашел в себе силы поблагодарить тех, кто на протяжении всего этого времени поддерживал семью и верил в счастливый исход вместе с родителями.
Всех благодарю. Спаси всех Господи.
«Дорогой ребёнок, пишет тебе солдат России»
В-третьих, стоит помнить о хрупкости детской психики. Описание жестокости военного времени может привести к психологической травме. Поэтому повествование необходимо вести планомерно, «прислушиваясь» к состоянию ребёнка. В семь лет. Она рыдала и полдня не могла успокоиться.
Я не поняла зачем. Про войну и подвиги блокады можно и нужно рассказывать, но, мне кажется, не так, чтобы в семь лет продемонстрировать жесть». И пришли плохие дяди, которые сказали: мы будем жить на вашей земле, а вы убирайтесь. Конечно, папы все встали и сказали: мы не уйдем отсюда, это наша земля.
И стали защищать своих мам, детей, бабушек и дедушек. Достали пушки и стали защищать. И конечно, им самим доставалось: их ранили. Вот у этого пуля попала в руку, у этого болит нога, а у этого перебинтована голова.
Но он все равно встал и помогает товарищам. Им всем было очень больно, но они стояли до последнего». Для каждого ребёнка подход должен быть индивидуальным. Специалисты отмечают, что травмируют не сами сведения, а то как их преподносят.
Поэтому родителям следует доносить информацию спокойно, так как дети считывают эмоции взрослых. Акцент лучше поставить на том, что война — это трудности, но их можно пережить, как сделали это наши деды. Для примера показать дневник Тани. В каком возрасте его можно показывать — вопрос спорный.
Дети с четырёх лет начинают постепенно вникать в смысл слова «смерть», но потеря сразу нескольких близких людей у Тани может вызвать тревожные состояния. Лучше дождаться школьного возраста.
В газете дают психологические советы, которые помогают ребятам научиться верить в себя. Не обходят стороной в издании тему природы, ее загадок и чудес. Большое внимание уделяется рассказам читателей о семье, домашних питомцах и любимых книгах.
Находят достойное место материалы об истории и патриотизме. Для нескучного семейного вечера «непоседы» традиционно предлагают кроссворды, ребусы, веселые викторины, конкурсы и сказки. Часто новые рубрики газеты рождаются во время встреч с детьми. Однажды на выставке рисунков «Кофейная история» в одной из школ Тюмени корреспонденты увидели удивительные работы юных художников. Тут были и космические истории, и подводный мир, и уникальные картины природы.
Эти картины показали ребятам из литературного кружка. Они придумали истории, рассказы. Удивительный творческий симбиоз юных писателей и художников публиковался в газете. А однажды в рубрике «Байки» появился Крыс-спортсмен.
А мир будет солнечным и счастливым, спокойной Родина-мать». Обычно письма оформляют в треугольники Источник: Предоставлено омским объединением Народного фронта В одном из писем мальчик пожелал военнослужащим РФ «одолеть фашистов». Ребенок отметил, что Россия никогда не проигрывала и ее силу некому сломить. Еще он оставил стихотворение про отважного солдата. Любопытно, что на листочке ребенок нарисовал голубя мира. Желаю вам одолеть фашистов и вернуться домой к своей семье. Я верю в нашу Победу! Ведь мы Россия и никогда не проигрываем. Силу России некому не сломить! Эти строки я посвящаю вам солдат», — написал мальчик. Быть героем — это важно, Чтобы Родину спасти! Зачастую подобную формулировку можно встретить в политических новостях или в ТВ-шоу на федеральных телеканалах.
Психолог рекомендовала какую-то чушь «Купите ему диск здоровья и стул крутящийся! Пусть дома ходит в утяжелителях. И пусть ванну принимает после школы, чтобы смыть весь негатив! Из понятного — режим, спорт, прогулки по часу в день и, конечно, исключить гаджеты! Невролог поставил СДВГ, рекомендовал все то же самое плюс еще что-то непонятное — интерактивный метроном, томатис-терапию, мозжечковую стимуляцию и еще что-то, что в тот момент для меня звучало как «бла-бла-бла и отъем денег». Предварительные итоги О дальнейшем нашем пути я расскажу в следующем посте. Но пока — предварительные выводы. Что бы я сделала иначе: точно отправила бы ребенка в школу на год позже — в 7 лет и 10 месяцев. А еще начала бы его учить писать и читать до школы, потому что в школе этому никто не научит. Диагностику о готовности к учебе провела бы в независимой организации, а не у специалистов садика, в который ходил ребенок. Сейчас я понимаю, что их задача — показать, что они успешно справились с дошкольным образованием. А еще я бы обращала больше внимания на поведение сына, наблюдала бы за тем, может ли он контролировать себя. Если бы я тогда, перед первым классом, знала то, что знаю сейчас, я бы обратилась к неврологу за диагностикой уже тогда. Что стало итогом нашего «быстренько, за лето, подтянем почерк»? Все эти мероприятия растянулись на год. Мы так измотали друг друга, что с тех пор не можем делать уроки вместе. И самое главное — писать сын не научился. Да, некоторые успехи были: Паша стал попадать в строчки и разделять слова. Более-менее запомнил, как выглядят буквы.
Рыбий жир полнит: о чем писали дети в открытках
Проект "Мам, ну не читай" — выдержки из дневников и анкет, которые были так популярны у детей. Наблюдайте, что он пишет о себе, как комментирует высказывания других, какие картинки ставит. В каком году ребёнок написал эти строки ещё не очень уверенным, но таким старательным почерком?
Почему дети пишут с ошибками?
Как за это время изменился почерк наших детей? Я связываю это: с появлением большего чем 20-30 лет назад количества детей с расстройством нервной системы; Все больше детей с СДВГ, СДВ, незрелостью мозговых структур, неготовностью к школе. При этом возрастное развитие не ускорилось, функции мозга все те же, что и 20-30-100 лет назад; с изменением методики и темпа обучения письму, с переходом на шариковые ручки вместо перьевых, когда процесс плавного письма и дыхание ребенка были согласованы мы больше не учим каллиграфии ; с отменой минуток чистописания на уроках русского языка, потому что на них просто нет времени; с плохой подготовкой учителей начальной школы в колледжах и вузах. Будущих педагогов не учат физиологии письма, не рассказывают о влиянии каллиграфии на психическое и физическое здоровье; не учат, как поставить руку ребенку, как учить письму правшу и левшу, как избежать «писчего спазма» у детей и так далее.
Перечисленные факторы не дают детям возможности закрепить навык красивого и аккуратного письма. Хотя природные способности к такому письму у детей никуда не исчезли. Верой Алексеевной Илюхиной давно разработана методика «письма с секретом».
Я и мои коллеги много лет работаем именно по ней. Если хорошо понять смысл методики, учить детей согласно ей, «с чувством, с толком, с расстановкой», то можно добиться очень хороших результатов. Заглянув в тетради первоклассников, вы не отличите их: дети пишут одинаково красиво, одинаковым почерком.
Сухомлинский, «истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити—ручейки, которые питают ум ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В мозге речевая зона и центр, отвечающий за мелкую моторику, расположены очень близко. Как только ребенок и взрослый начинает что-то делать руками, активизируется и центр речи. А чем лучше развита мелкая моторика, тем лучше пространственная ориентация, внимание, память, мышление, воображение и связная речь.
Я считаю, что каллиграфия и чистописание, как и математика, «ум в порядок приводят». Неслучайно в древнем Китае высокие чиновники должны были сдавать экзамен по каллиграфии. А сегодня занятия каллиграфией успешно включают в систему лечения аутизма, СДВГ, депрессий, неврозов, болезни Альцгеймера, психосоматических заболеваний.
Девяносто восемь процентов детей с каллиграфическим почерком, пишущих именно по канонам прописей, не отходящих от образца, — отличники. Но далеко не сто процентов отличников обладают красивым почерком. А то, что концентрация на аккуратности письма повышает способности и успеваемость даже слабого ученика — это сто процентов.
Своим маленьким ученикам я объясняю так: когда мы пишем небрежно, не фокусируясь на аккуратности букв и цифр, наш мозг «понимает», что мы делаем неважную работу, и ему не нужно включать внимание, память, воображение. Поэтому мы не запоминаем и не понимаем материал на уроке.
В этом учебном заведении пионерская дружина существует до сих пор, сохранены и октябрятские отряды. Мероприятия в преддверии 95-летия со дня образования Всесоюзной пионерской организации проходят особенно торжественно. Когда ребёнок на дороге С начала 2017 года на дорогах Новокузнецка пострадали 17 детей. Инспекторы проводят рейды по выявлению детей, переходящих дорогу вне пешеходных переходов, а также водителей, не предоставляющих преимущество в движении пешеходам на нерегулируемых пешеходных переходах.
Дети пишут о мире и свободе 19. На занятии «Основы журналистики» было дано задание: придумать слова, ассоциирующиеся со словом «мир». А потом из получившихся ассоциаций появился «литературный вариант» задания. Страна Если начинать от царя Гороха, то слово «страна» произошло от другого слова — «сторона». А если вернуться в более близкую реальность, то страна — это определенное хотя есть примеры и неопределенности скопление людей, живущих по одним правилам — законам, и которыми управляет один чаще всего человек. Однако, если совсем серьезно, то страна — это просто один из видов формирования общества. Но почему-то именно с этим «видом» больше происшествий, нежели с остальными.
Люди порой пытаются подчинить себе другой «вид» и иногда не думают о последствиях. Еще можно сказать, что это самый сложный вид, так как благодаря многим факторам людям бывает очень сложно ужиться в стране. Неважно какой. Но иногда и очень легко. Вот ты нашел себе такого же друга, единомышленника, который уважает или не уважает свою страну. И ходишь с ним, дискутируешь… Однако если людей с последней, отрицательной точкой зрения будет больше, страну президенту будет удержать значительно труднее. Но если все-таки вернуться к царю Гороху, то можно сделать вывод: страна или сторона может быть как хорошей, так и плохой стороной медали.
Главное выбрать — какая она… А зачем, собственно, выбирать? Ты родился в этой стране, счастлив в ней. Может, не абсолютно, но по-своему. Добрые люди Люди… Они бывают злыми, назойливыми, неблагодарными, вредными, но есть и такие, которые выделяются из этого списка, — добрые люди. Кто же они? А главное, как можно ими стать?
Слушатели не сводили с них глаз — но особенно трогательно, пожалуй, было наблюдать за «людьми в оранжевых жилетах», которые прервали свою работу и полностью обратились в слух. Второе действие программы было отдано ученикам Детской литературной школы-студии Владимира Сотникова, которые появлялись на сцене не менее решительно и уверенно, чем суворовцы, и читали свою прозу. Последними выступали воспитанники детских домов. Надо отметить, что всех предыдущих выступающих они слушали затаив дыхание и бурно аплодировали по окончании каждого выступления. Точно так же дети и взрослые слушали их самих, когда пришел их черед выступать. Три призовых места жюри, в которое входили Член Союза Писателей России Эдуард Бобров, писатель Владимир Сотников и директор по общественным и корпоративным отношениям Издательства «Эксмо» Мария Ишкова, распределяли в соответствии с аплодисментами.