РЕКТОР, -а, м. 1. Руководитель университета и других высших учебных заведений. Кто такой ректор в университете. Виктор Садовничий ректор МГУ.
Ректор УГНТУ рассказал о том, почему высшее образование становится массовым
Таким образом, главная функция ректората, куда входят и проректоры, – администрирование вуза по всем направлениям. Научно-исследовательская деятельность: ректор развивает научные направления в университете, стимулирует и поддерживает научные исследования, проводит оценку и контроль их результатов. Если делать акцент только на назначаемости ректора, но не говорить о созданных в университете условиях, то все будет выглядеть совсем не так, как на самом деле. Если делать акцент только на назначаемости ректора, но не говорить о созданных в университете условиях, то все будет выглядеть совсем не так, как на самом деле.
Ректор – это руководитель высшего учебного заведения.
Ректором называют главу высшего учебного заведения, который руководит образовательной, научной, производственной, финансовой и др. деятельностью, а также определяет задачи и цели дальнейшего развития вуза. Сейчас в большинстве ВУЗов нашей страны данные должности упразднены, и ректор стал директором, а проректор — начальником отдела по чему-либо. Бывший ректор заявила «Известиям», что к работе вуза у Минобрнауки не возникало нареканий — показатели его деятельности были «без отклонений в отрицательную сторону».
гипермаркет объявлений
Он отвечает за работу преподавателей, обучение студентов и реализацию программ высшего образования. Ректор — главный представитель учебного заведения как внутри страны, так и за ее пределами. Должностные обязанности и полномочия Деятельность главы вуза регламентирована законами, уставом и другими нормативными документами. Обязанности ректора университета четко прописаны в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и других служащих ЕКС. Основная задача главы вуза — управление образовательной деятельностью внутри учебного заведения. Ректор издает приказы, устанавливает правила приема абитуриентов, утверждает структуру вуза, а также расписание занятий. Будучи главой организации, он отвечает за прием и увольнение педагогов и других сотрудников, отслеживает ведение административной и хозяйственной деятельности. Руководитель следит за подготовкой финансовых и прочих отчетов о работе вуза, решает вопросы безопасности труда внутри учебного заведения. Кроме того, именно ректор занимается стратегическим планированием и определяет, в каком направлении учреждение будет развиваться. Традиционно у этого человека есть несколько заместителей, которые помогают ему. Требования к кандидатам Специалист, претендующий на пост ректора университета, обязан соответствовать определенным условиям.
Он должен иметь высшее образование в сфере управления, экономики или педагогики, а также ученую степень. Согласно правилам, достаточно кандидатской, однако у докторов наук со званием профессора, члена-корреспондента или академика будет преимущество. Кроме того, потенциальный глава вуза должен иметь как минимум пятилетний стаж работы в качестве педагога или управленца, четко знать государственные образовательные стандарты, методы руководства вузом, законы и нормативно-правовые акты, которые регламентируют деятельность высшего учебного заведения. Существует и ограничение по возрасту — не старше 65 лет. Все эти правила описаны в квалификационных требованиях к работе ректора вуза. Порядок избрания Существует несколько способов смены ректора университета или института. Он может быть избран на заседании, организованном Ученым советом в соответствии с уставом учреждения. Подготовительную работу ведет специальная комиссия. Кандидатуры на место руководителя обязательно согласуются с аттестационной коллегией Министерства науки и высшего образования РФ. Затем проходит голосование.
На собрании по выборам ректора претендент должен набрать не менее, чем две трети голосов присутствующих. Если это произошло, то далее кандидатуру утверждает Минобрнауки или учредитель учебного заведения, если вуз частный. Если ни один из претендентов не набрал достаточного количества голосов, назначается второй тур. Наделить ректора полномочиями могут в Правительстве России, если речь идет об учебном заведении федерального уровня. Кроме того, право назначения имеет лично Президент страны. Например, действующие руководители МГУ и Санкт-Петербургского госуниверситета заняли свои посты именно по инициативе главы государства. Назначать ректора вправе и учредитель коммерческого вуза.
Второе лицо вуза: полномочия и ответственность проректора В качестве заместителя ректора, проректор также отвечает за подготовку и проведение значимых мероприятий на факультете или выше на уровне учреждения в целом. Его полномочия также распространяются на контроль качества образовательного процесса: принятие новых студентов, назначение и контроль за ходом и результатами экзаменов, а также подготовку и внедрение программ обучения с акцентом на действующие требования ФГОС, внутренние стандарты института, потребности рынка труда и пр. Полномочия проректора Данный представитель института отвечает за организацию и поддержку НИР, поощряет студентов к участию в конференциях и научных мероприятиях.
Руководитель также выступает как связующее звено между факультетами и другими академиями или организациями для создания партнерских отношений и расширения возможностей для научного роста. Основной задачей этого «менеджера» является поддержание высокого качества образования. Он следит за тем, чтобы все процессы образования соответствовали требованиям государственных стандартов, а также были доступны для всех слоев населения. Данный представитель выполняет связующую роль между администрацией и студенческой общественностью, а также взаимодействует с иными сторонними и дочерними институтами и научными организациями. На плечи этого лица ложится принятие взвешенных решений, основанных на анализе данных и учете интересов всех заинтересованных сторон. Таким образом, эта должность требует от кандидата отличных организаторских способностей, умения работать с людьми и принимать решения. Данный член вуза — это не только высококвалифицированный специалист, но и лидер, который даёт толчок развитию всего коллектива заведения. Его полномочия позволяют ему активно влиять на ход подготовки и дальнейшего внедрения стратегии развития университета и создавать условия для успешной работы всех его подразделений. Вклад проректора в достижение целей вуза на основе стратегического планирования и оптимизации текущих учебных процессов Одной из главных задач проректора является определение приоритетов и стратегических целей университета. Он проводит анализ текущего состояния образовательного учреждения, выявляет его сильные и слабые стороны, а также прогнозирует изменения на образовательном рынке.
Каково соотношение бюджетных и коммерческих мест в вашем вузе? Как вы считаете, стоит ли поступать на платное отделение, когда есть шанс попасть на бюджет? Действительно, за последние два года цифра приема на бесплатное обучение у нас увеличилась на тысячу мест, а число "платников" сократилось на 400. Мы рады, что у большего количества ребят появилась возможность учиться на бюджете. Однако конкурс все равно большой.
Не скрою, что после первого курса идет существенный отсев студентов, которые не справились с программой. Поэтому у тех, кто поступил на коммерцию, есть реальный шанс перевестись на бюджет уже после первого курса. Университету не важно, кто платит за обучение: студент, предприятие или государство. Главное, чтобы он хотел учиться. Но в прошлом году почти 70 процентов девятиклассников предпочли поступить в колледж и лишь 30 процентов продолжили обучение в школах.
Можно ли сказать, что среднее профобразование стало популярнее высшего? Олег Баулин: Я считаю, надо создавать условия, а выбор оставлять за ребенком. Все школы разные, но во многих элементарно нет материально-технической базы для обучения старшеклассников. К примеру, оборудование полноценного кабинета химии в лучшем случае обойдется в несколько сотен тысяч, а скорее даже миллионы рублей, а еще закупка реагентов и зарплата лаборанту. Не каждая школа может себе это позволить.
В колледжах же иные условия. К тому же в школах следят за статистикой по сдаче ЕГЭ, не каждому разрешат сдавать предмет, который он плохо знает.
Средняя зарплата государственного лектора первого класса в Индии составляет 2 лакха для сотрудников с опытом работы менее 1 года и до 8 лет. Зарплата приглашенного лектора в Государственном колледже составляет от 1 до 3 лакхов. Что в ручной зарплате доцента? Доцент UPPSC в зарплате с 2021 г Диапазон заработной платы кандидата будет составлять от 15600 до 39100 зарплата класса — 6000 , как только закончится испытательный срок. Как правило, человек, который хочет стать ректором университета, должен планировать получение докторской степени в области образования или смежной области в дополнение к приобретению деловых навыков, возможно, по программе магистра делового администрирования MBA.
Университеты выбирают канцлеров несколькими способами. Что выше священника? В католической церкви власть принадлежит в первую очередь епископам, а священники и диаконы выступают в качестве их помощников, коллег или помощников. Соответственно, «иерархия католической церкви» также используется для обозначения только епископов. Какое звание монсеньор? Монсеньор, итальянский монсеньор, почетный титул в Римско-католической церкви, который носят лица церковного звания и подразумевающий отличие, присуждаемое Папой, либо в сочетании с должностью, либо просто титулярно. Места работы Ректоры возглавляют вузы разного уровня аккредитации, широкой и узкой специализации.
Это могут быть институты, академии и университеты. Специализация, карьера и перспективы Директора школы можно назвать руководителем широкого профиля. Он ученый и педагог в одном лице. Кроме того, руководитель учебного заведения должен быть хорошим менеджером и экономистом. Он управляет сотнями сотрудников и тысячами студентов, различными проектами и объектами в своем университете. Должность ректора — вершина карьерной лестницы в высшем учебном заведении. Но возможности для роста все же есть.
Вы можете развиваться в направлении науки, образования и политики. Какие качества должен иметь ректор? Ректор в университете является высшим руководителем учебного заведения и несет ответственность за результаты работы. Для успешного выполнения своих обязанностей директор школы должен обладать рядом качеств, например: Лидерские качества: Директор должен обладать высокими лидерскими качествами. Он должен уметь мотивировать и руководить командой сотрудников и студентов. Научный опыт: Ректор должен иметь за плечами научный опыт. Это свидетельствует о его высоком уровне знаний в конкретной области и актуальности установленных научных программ в университете.
Навыки межличностного общения: директор должен уметь находить общий язык с разными людьми. Он должен характеризоваться открытостью, дипломатичностью и эмпатией. Стратегическое мышление: Ректор должен хорошо понимать цели и задачи университета и корректировать свою деятельность для их достижения. Финансовая компетентность: Директор должен иметь хорошие знания в области финансов и экономики. Он должен уметь хорошо распоряжаться бюджетом университета и планировать финансовые операции Помимо вышеперечисленных качеств, ректор должен быть предан своим задачам, иметь постоянное стремление к повышению качества образования в своем вузе и уметь принимать взвешенные решения в сложных ситуациях. Взаимодействие с преподавателями и студентами Ректор в университете играет ключевую роль в организации взаимодействия с преподавателями и студентами. Главной задачей является обеспечение качественного образования и научных исследований в университете.
Для этого проректор должен тесно сотрудничать с преподавателями и студентами и учитывать их потребности и интересы. Директор школы должен создать условия, позволяющие учителям эффективно преподавать и проводить научные исследования. Для этого он должен обеспечить необходимое финансирование, утвердить учебные планы и программы, оценить работу учителей и создать различные программы поддержки учителей. Директор также всегда должен быть готов выслушать мнение учителей и обсудить с ними вопросы, связанные с образованием и исследованиями. В то же время директор должен заботиться об учениках и их потребностях. Он должен обеспечивать необходимые предпосылки для учебы и исследований, а также предоставлять услуги и программы, которые помогут студентам свободно развиваться и достигать своих целей. Ректор должен быть готов выслушать мнение студентов, обсудить вопросы, связанные с учебой и жизнью в университете, предоставить студентам возможность активно участвовать в различных мероприятиях и проектах.
Кроме того, проректор должен поддерживать открытую и прозрачную связь между преподавателями, студентами и руководящими органами университета.
Кто главнее: проректор, декан или заведующий
Российская система имеет определенные отличия от европейской. В РФ ректора выбирают на собрании главных представителей ученом совете университета. После этого его кандидатуру должно утвердить Министерство образования. В западных странах выборы ректора постепенно отходят в прошлое. В Европе ректора после согласования с министерством выбирают только в Турции обычно из трех кандидатур. В некоторых странах, например, в Германии, выборы проходят даже тогда, когда кандидат всего один. Ректора выбирают на пятилетний срок, но есть возможность пойти на перевыборы. Среди основных функций ректора следующие: Организация работы сотрудников вуза.
Обеспечение соблюдения порядка замещения педагогического состава и других работников учебного заведения.
Причем здесь это? Ведь декан заведует и управляет гораздо большим количеством людей, чем десяток.
Здесь следует вспомнить, что первоначально в университетах не только преподавали теологию, как основную науку, но и структура университета во многом копировала структуру церковных организаций, от монастырей до папской курии. И население монастырей, и собрание кардиналов вокруг папского престола делилось на десятки. Так было проще управлять.
Десятник здесь тоже назывался деканом. Эти деканы были «старшими среди равных». Их командирские функции были сведены практически к нулю.
Они руководили подчиненными, показывая пример и применяя авторитет своего опыта. Даже в собрании кардиналов деканы более убеждали своими умными словами, нежели безумными приказами. Поэтому не удивительно, что должность руководителя факультета в университете тоже назвали этим словом, декан.
Кто же такой декан в современном высшем учебном заведении? Должность эту может занимать один из преподавателей, пользующийся авторитетом среди коллег, чаще всего, профессор. Должность декана — выборная.
Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций. Вопрос: облущить — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Олег Баулин: Я считаю, надо создавать условия, а выбор оставлять за ребенком. Все школы разные, но во многих элементарно нет материально-технической базы для обучения старшеклассников. К примеру, оборудование полноценного кабинета химии в лучшем случае обойдется в несколько сотен тысяч, а скорее даже миллионы рублей, а еще закупка реагентов и зарплата лаборанту. Не каждая школа может себе это позволить. В колледжах же иные условия.
К тому же в школах следят за статистикой по сдаче ЕГЭ, не каждому разрешат сдавать предмет, который он плохо знает. Вот и приходится идти в колледж подтягивать знания. В Уфимском нефтяном несколько лет назад мы открыли "короткие" программы среднего профессионального образования. Благодаря им у школьников есть возможность, окончив 11 классов, менее чем за год получить еще и полноценный диплом СПО. В итоге ребята получают полное представление о своей будущей профессии и расширяют спектр своих возможностей.
Потом можно продолжить учебу в вузе. Трудоустроиться тоже будет проще? Олег Баулин: Трудоустройство наших выпускников 95 процентов, а средняя зарплата в первый год после окончания вуза - более 70 тыс. Просто у нас работодатели имеют реальное влияние на учебный процесс. К примеру, на прошлой неделе на ученом совете мы решили открыть новую кафедру "Интеллектуальная система технологии и оборудования в машиностроении" в ответ на запрос нашего партнера ОДК-УМПО.
В каждой учебной группе ребята получают конкретные узкоспециализированные компетенции в соответствии с требованиями того или иного предприятия. К примеру, при поступлении на факультет химической технологии студенту необходимо определиться не только с конкретным направлением, но и выбрать группу определенной корпорации.
Ректор | Первая серия | PREMIER
Владимир Путин подписал закон, разграничивающий полномочия президентов и ректоров вузов. Ректор в университете – это символ престижа и качества образования, поэтому знакомство с ним является важным для студентов, их родителей и преподавателей. Арестованный по делу о мошенничестве ректор Российского биотехнологического университета Михаил Балыхин отстранён от исполнения обязанностей, сообщили РИА РИА Новости.
Кто такой ректор? Значение слова
В XVI веке в период Реформации в Германии факультет свободных искусств был переименован в философский факультет. В других странах факультеты свободных искусств сохранились до нашего времени. Общеобразовательный философский факультет начали делить на естественнонаучный и гуманитарный название «философский факультет» при этом закреплялось за подразделением, где преподают только философию. Количество факультетов росло и дальше, физико-математический факультет разделился на математический факультет и факультет естественных наук, выделялись биологические, технические и другие факультеты. Развитие промышленности повлияло на создание новых факультетов в вузах, однако не все специальности включались в цикл университетских учебных дисциплин. В XIX и начале XX века прикладные науки часто изучались в технических вузах, где подразделения, аналогичные факультету, часто назывались отделениями. Факультет имеет собственное наименование и символику. Факультет организуется и ликвидируется в соответствии с решением Совета университета по приказу ректора. Деятельность факультета предполагает решение определенных задач. В условиях возрастания требований к высшей школе, децентрализации управления, разнообразия организационно-правовых форм ведения образовательной деятельности, информатизации в управлении образовательным учреждением на базе информационных технологий обычная практика академической и хозяйственной деятельности факультетов значительно усложнилась, повысились личностные и профессиональные требования к их руководителям.
Руководство факультетом — это осуществление целого ряда функций, тесно связанных с характером деятельности коллектива, его задачами, составом, особенностями конкретных ситуаций. Заместители декана и специалист назначаются на соответствующие должности приказом ректора по представлению декана факультета преимущественно из числа преподавателей, имеющих высшее образование, ученое звание или и ученую степень. Заместители декана по своему правовому положению являются представителями администрации факультета. В своей деятельности они непосредственно подчиняются декану факультета, а также согласуют свою работу с кафедрами, Центром менеджмента качества образовательной деятельности, международным отделом. Декан от греч. В римских войсках деканом назывался начальник десяти солдат. Магическое слово, которое чаще всего употребляют в вузе. Человек, которого одни боятся как огня, а другие боготворят как защитника. Декана и его заместителей всем и всегда хочется видеть на своих рабочих местах.
Их ждут студенты, родители, преподаватели, заведующие кафедрами, работодатели, их ежедневно и многократно приглашают на совещания или вызывают на ковер проректоры и лично ректор, одолевают телефонными звонками, просьбами, распоряжениями и приказами. В условиях рыночной экономики деятельность факультетов претерпевает постоянные изменения, а значит, видоизменяется и содержание деятельности их деканов. Декан — осуществляет непосредственное руководство факультетом; издает распоряжения и указания, обязательные для всех работников и обучающихся факультета. Декан факультета несет персональную ответственность за результаты работы факультета Университета, эффективное использование и сохранность учебно-лабораторного, научного оборудования. Декан факультета назначается на должность и освобождается от занимаемой должности приказом ректора Университета. Декан представляет факультет во всех подразделениях Университета. Декан является, как правило, известным ученым и имеет ученую степень доктора наук или кандидата наук , ведет активную научную и учебную деятельность, пользуется авторитетом в коллективе, имеет педагогический стаж не менее 5 лет. Проведение экспертного опроса среди высококвалифицированных руководящих работников высшего образования позволило определить блок качеств, которыми должен обладать современный декан факультета. Основой работы декана является, прежде всего, организационно-управленческая сфера деятельности.
Она и определяет общие управленческие требования к личности руководителя факультета. Практически все деканы имеют ученую степень. Докторская степень — не определяющий фактор для декана, но она придает вес его мнению, особенно в работе с заведующими кафедрами, да и с начальством. Сколько же времени уделяют деканы руководству факультетом? Малоизучен и практически не освещен в научной и периодической литературе вопрос о карьере декана. За период работы в должности у декана накапливаются опыт, знания, и это положительно влияет на эффективность деятельности факультета и его конкурентоспособность. Но в то же время излишне большой стаж работы затрудняет реализацию новых идей в управлении факультетом, тормозит продвижение управленческого резерва. Таким образом, профессиональная компетентность современного декана, как отмечалось выше, зависит от профессиональных знаний и опыта управления факультетом, наличия и умения пользоваться экономическими методами руководства, знания и применения на практике нормативно-правовых основ функционирования и развития системы образования. Заведующий кафедрой: педагог, ученый, менеджер.
В системе управления любым вузом одну из ключевых ролей играют заведующие кафедрами. Именно кафедры в современном отечественном вузе остаются ключевым звеном в системе управления современным вузом. Они обеспечивают образовательный процесс, именно на кафедрах создаются все элементы учебно-методического контента - от учебных программ до базовых учебников, именно здесь ведутся фундаментальные научные исследования и практико-ориентированные разработки. Таким образом, в системе высшего профессионального образования кафедры выполняют функции производственных подразделений. Кафедра, как и любое другое структурное подразделение вуза, не является автономным образованием.
Именно кафедры в современном отечественном вузе остаются ключевым звеном в системе управления современным вузом. Они обеспечивают образовательный процесс, именно на кафедрах создаются все элементы учебно-методического контента - от учебных программ до базовых учебников, именно здесь ведутся фундаментальные научные исследования и практико-ориентированные разработки. Таким образом, в системе высшего профессионального образования кафедры выполняют функции производственных подразделений. Кафедра, как и любое другое структурное подразделение вуза, не является автономным образованием. Она встроена во внутривузовскую систему управления, следовательно, должна участвовать в различных корпоративных программах развития, выполнять плановые задания по другим помимо чисто научных направлениям работы, поддерживать систему документооборота, своевременно предоставлять отчетность о результатах собственной деятельности, взаимодействовать с целым рядом штабных подразделений и ректоратом вуза. Первые кафедры появились в России в 1804 г. В России до революции 1917 г. В соответствии с практикой европейских университетов в университетах под кафедрой понималось штатное место для профессора, который должен был читать лекционные курсы в рамках научной отрасли, обозначенной в названии кафедры. Во второй половине XIX века также сложилась практика оставления при кафедре способных молодых учёных для приготовления к профессорскому званию. С конца XIX века при многих кафедрах открылись научно-исследовательские лаборатории и кабинеты. Кафедру как коллектив преподавателей возглавляет заведующий. Преподаватели кафедры в зависимости от стажа работы и наличия ученых степеней могут подразделяться на старших преподавателей, доцентов и профессоров. В качестве помощников преподавателей могут выступать ассистенты. Помимо преподавателей при кафедре работает секретарь кафедры, ведущий делопроизводство. Секретарь протоколирует заседания кафедры, на которых утверждаются учебные программы и заслушиваются отчеты о работе преподавателей. Иногда в штат кафедры могут входить лаборанты и инженеры кафедры. К показателям деятельности кафедры относятся помимо проведения занятий по профилю кафедры и разработки соответствующих программ : подготовка и публикация статей и методических разработок, участие преподавателей кафедры в конференциях, прохождение стажировок. Особое место среди всех кафедр университета занимает выпускающая кафедра профилирующая. Именно она организует и координирует процесс профессионального становления личности студента как будущего специалиста. Координирующая роль выпускающей кафедры не ограничиваются созданием учебного плана, обязательного для всех учебных подразделений вуза, участвующих в подготовке выпускника как и бакалавра, так и магистра. Выпускающая кафедра осуществляет реализацию заложенной в образовательные стандарты модели компетентности выпускника вуза, которая может быть представлена в совокупности его теоретической и практической готовности к профессиональной деятельности. В психологии труда понятием «компетентность» определяется глубина и характер осведомленности субъекта относительно профессионального труда и профессионального поля, в котором он действует, а также способность к эффективной реализации своей квалификации. Профкомпетентность определяется с двух сторон: в узком смысле она включает в себя знания, умения, навыки, а также способы их реализации в деятельности и общении; в широком смысле она определяет уровень успешности взаимодействия с социальной и профессиональной средой [67, С. Компетентностный подход предполагает, что цели, стоящие перед образовательной системой, определяются не внутри системы, а диктуются извне - рынком труда в той форме, в какой он сложился. Таким образом, выпускающая кафедра выступает как основной ячейкой учебной и научной деятельности, так и как «субстрат» научно-педагогической школы по данной специализации или направлению подготовки обучения в вузе. На ней также осуществляется организация и контроль за исполнением практики студентов, а также организация и защита курсовых и дипломных работ, через утверждение тем, назначение научного руководителя Характеризуя статус заведующего кафедрой, следует особо отметить, что это, прежде всего человек, имеющий способности к данного рода деятельности. Научить человека заведовать кафедрой нельзя, должен быть талант. Выделим следующие группы качеств, которыми должен обладать руководитель в этом статусе. Первая группа: ум, интеллект, широкий кругозор и эрудиция, диалектическое мировоззрение, высокий культурный уровень, честность, справедливость, соответствующая научно-теоретическая подготовка, способность ориентироваться в научных, теоретических и практических вопросах, в жизни общества и коллектива. Вторая группа: лидерство, харизма, инициативность, решительность, чувство нового, способность быть стратегом и тактиком, работать в команде, быть на шаг впереди всех, служить личным примером, самостоятельно принимать правильные решения в конкретной ситуации и отвечать за них, правильно распределять обязанности в коллективе в зависимости от возможностей и способностей его членов, умение правильно определять цели и формулировать задачи, организовать общение в коллективе и найти индивидуальный подход к его членам, умение выращивать и продвигать кадры, умение убеждать людей в своей правоте, целеустремленность, самокритичность, единство слова и дела, желание и умение работать с людьми, трудолюбие, требовательность, умение передать свое видение будущего другим, профессионализм, личный вклад не только в управление коллективом, но и в то дело, которым занят коллектив. Третья группа: способности к административной, финансовой, хозяйственной деятельности, делопроизводству, умение прогнозировать развитие своего коллектива; заведующий не может выстроить эффективную деятельность, не руководствуясь перспективой [68, С. Выделенные нами качества руководителя кафедры могут служить своего рода критериями профпригодности возможного кандидата на должность заведующего. Заведующий кафедрой осуществляет непосредственное руководство кафедрой. Заведующий кафедрой избирается из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень или ученое звание сроком до 5 лет. Заведующий кафедрой несет персональную ответственность перед ректором университета и деканом факультета за деятельность возглавляемой кафедры по всем направлениям. Исходя из содержания деятельности выделим основные функции заведующего кафедрой. Заведующий подбирает и отбирает преподавателей, способных эффективно выполнять свои обязанности по подготовке специалистов соответственно профилю. Сложность отбора педагогических кадров заключается в том, что в специализированных вузах он осуществляется из среды студентов. Поэтому успешность исполнения роли заведующего кафедрой определяется его умением заметить перспективных студентов - как с профессиональной точки зрения, так и с позиции их потенциальных педагогических качеств. Особенность кафедры состоит в том, что здесь работают не просто преподаватели, а научно-педагогические работники, ученые. Они должны не только учить студентов, но и заниматься исследовательской деятельностью - это главный способ повышения их квалификации. Взаимодействие между преподавателями и студентами кафедры осуществляют учебно-вспомогательные работники.
Проректоры также отвечают за администрирование различных факультетов и отделов вуза. Деканы возглавляют факультеты университета и отвечают за их работу. Им принадлежит контроль и управление академической деятельностью студентов и преподавателей, а также разработка программ обучения и планирование учебных планов. Деканы также отвечают за распределение ресурсов и бюджета факультета и обеспечение соблюдения учебных стандартов. Задачи и обязанности проректора: Проректор является одним из руководителей вуза и осуществляет ряд важных функций, связанных с академическим и управленческим процессом. Одной из основных обязанностей проректора является контроль качества образовательного процесса. Он отвечает за следование учебного плана, проверку исполнения учебных программ, а также за контроль над преподавательским составом. Проректор также занимается планированием и управлением различными аспектами деятельности вуза. В его обязанности входит разработка и реализация стратегии развития учебного заведения, контроль финансовых потоков, а также организация работы других подразделений и сотрудников вуза. Проректор также занимается взаимодействием с другими учебными заведениями и организациями в сфере образования. Он участвует в проведении международных проектов, обеспечивает обмен студентами и преподавателями, а также участвует в разработке совместных исследовательских программ. Общие обязанности: Управление: Ректор, проректор и декан являются ключевыми фигурами в управлении высшим учебным заведением. Они отвечают за принятие стратегических решений, связанных с развитием и функционированием университета. Каждый из них возглавляет свою сферу деятельности: ректор — учебный процесс в целом, проректор — научно-исследовательские и международные программы, декан — факультет. Контроль: Руководители учреждения обеспечивают контроль за соблюдением установленных стандартов качества образования. Они осуществляют мониторинг учебного процесса, оценку работы преподавателей и достижение образовательных целей. Также они занимаются контролем за соблюдением учебного расписания, условий обучения и соблюдением академической этики. Академический рост: Ректор, проректор и декан заботятся о профессиональном развитии преподавателей и научных сотрудников. Они проводят аттестации и назначают академические ранги. Также они поддерживают и развивают научно-исследовательскую деятельность, участие в конференциях и публикации научных статей. Им также необходимо следить за актуализацией учебных программ и внедрением новых технологий в образовательный процесс. Администрирование: Ректор, проректор и декан занимаются административно-хозяйственными вопросами высшего учебного заведения. Они отвечают за бюджетные вопросы, закупки оборудования и материалов. Они также обеспечивают взаимодействие с другими учебными заведениями и организациями, участвуют в разработке и согласовании учебных планов и программах с Министерством Образования. Планирование: Руководители учреждения занимаются разработкой стратегических и тактических планов развития университета. Они определяют приоритеты в образовательном процессе, формируют учебные планы, планы финансирования и кадровую политику. Они также планируют и организуют проведение крупных научных и культурных мероприятий, студенческих фестивалей и конкурсов. Специфические функции: Ректор выступает в качестве высшего руководителя университета. Его основной функцией является обеспечение администрирования и управления учебным заведением. Ректор отвечает за планирование и координацию всех академических и административных процессов в университете. Он представляет учреждение во внешних органах и организациях, благодаря чему формируются партнерские отношения в различных сферах. Проректор выполняет сложные руководящие обязанности и подчиняется ректору.
Контроль осуществляют Наблюдательный совет и учредители. Особенности работы ректоров разных вузов Ректор университета решает более масштабные стратегические задачи. Ректор это ключевая фигура, отвечающая за авторитет вуза в научном сообществе. В обязанности ректора института больше внимания уделяется образовательному процессу и взаимодействию с работодателями.