Социолог Михаил Соколов из Европейского университета в Санкт-Петербурге не один год исследует этот вопрос и отвечает однозначно: представителей разных классов разделяют возраст и оценки в школьном аттестате.
Влияние оценок на поступление в вуз
- В российских школах начали отменять оценки - Новости образования
- Влияние оценок на поступление в вуз
- От двойки до пятерки: стоит ли переживать по поводу школьных оценок? Блиц-опрос
- Оценки не главное
- Оценки и их влияние на будущее успехи ученика
Можно ли по оценкам за экзамены в школе предсказать будущее благополучие выпускника?
От отношения родителей и учителей к ребенку зависит его отношение к себе самооценка , самоуважение. Все это влияет на развитие личности. Подростки относятся к учебе довольно равнодушно, и успеваемость в средних классах обычно снижается. Главная ценность оценки для школьников этого возраста заключается в том, что она дает им возможность занять в классе более высокое положение. Если такое же положение можно занять за счет проявления других качеств, значимость оценки падает.
Учащимся старших классов свойственно дифференцированное отношение к учебным предметам в зависимости от их профессиональных намерений. Оценка значимых взрослых способна повлиять на самооценку ученика, на его отношение к учебе и учебному предмету и, как следствие, на выбор жизненного и профессионального пути. Кроме того, в любом возрастном периоде отношение к оценке зависит от личностных особенностей школьника: характера, темперамента, самооценки, коммуникативности. Главный недостаток существующей системы оценок и отметок, с точки зрения психолога, - это их возможное травмирующее влияние на личность ребенка.
Отметка и оценка тесным образом связаны с такими психологическими характеристиками, как самооценка, мотивация достижения, мотивация учебной деятельности, отношение к учебной деятельности, тревожность, эмоциональной комфорт и благополучие, взаимоотношения с окружающими между школьником и его одноклассниками, родителями, учителем , психологический климат в классе, творчество. Мнение педагога о ребенке часто влияет на его самовосприятие. Каждый сниженный балл уменьшает в глазах ребенка его собственную ценность. Не отделяя себя от результатов своей деятельности, ребенок видит утверждение в сниженной оценке, что он плохой, никчемный.
И, наоборот, при достаточно высоких отметках ребенок ощущает себя способным, - тем самым формируется позитивное самовосприятие. Оценочная деятельность педагога также может оказывать воздействие и на мотивацию достижения. В ситуации постоянно отрицательного оценивания ослабевает мотив достижения успеха. Стремление к успеху сначала заменяется состоянием напряжения, а затем безразличным отношением.
Школьная тревожность также напрямую связана с оценками и отметками. У школьников часто присутствует страх не соответствовать ожиданиям окружающих, иногда возникает страх самовыражения, страх перед конкретным учителем, с именем которого связан негативный опыт.
И это продолжалось около 10 лет.
Такие словесные оценки существовали до 1944 года. Тогда заменили существующую в школах систему оценки успеваемости и поведения — отлично, хорошо, посредственно, плохо, очень плохо — цифровой пятибалльной системой. Ее применяют и сегодня.
Надо понимать , что оценки и отметки — это не одно и то же, хотя для многих разница неощутима. Оценка — это словесная характеристика знаний ребенка. Отметка — это количество баллов, которые выставил учитель на основе оценивания.
Педагог выбирает отметки на основе федеральных государственных образовательных стандартов, где описаны правила оценивания работы школьников и выставления отметок. В точных науках отметки обосновываются довольно ясно, в то время как справедливость их постановки за работу по гуманитарным предметам часто приводит к спорам. Как взрослые, так и сами ученики по-разному воспринимают критерии оценки знаний.
Часть из них хотели бы отмены отметок, другая часть считает это недопустимым, опасаясь, что пропадут ориентиры, подсказывающие цели обучения. Чем «опасны» школьные отметки В школах нашей страны ученикам начинают ставить отметки с первого класса. Сначала оценивают аккуратность выполненных заданий, затем обращают внимание на правильность.
Не стоит использовать отметки как инструмент влияния на детей. По сути это манипуляция, а не формирование интереса к учебе. И уж точно отметка не должна становиться причиной конфликтов в семье. Все вопросы, связанные с успеваемостью, лучше всего решать в спокойной дружеской поддерживающей обстановке — только так будет формироваться позитивная мотивации к учебе. С этой же целью не стоит сравнивать ученика с другими детьми, пусть он ориентируется только на собственные успехи и неудачи. Могут ли «заменители оценок» в первом классе вызвать тревожность? Учителя не ставят первоклассникам отметки, чтобы облегчить адаптацию в школе, а используют в качестве поощрения всевозможные «звездочки», медали, наклейки. Психологически малыши относятся к ним спокойнее, чем к двойкам и пятеркам. Но все равно любые знаки, которые даются за выполненное задание, они воспринимают как отметки и очень переживают. Если родители тоже придают этому чрезмерное значение и призывают «зарабатывать звездочки» или укоряют за их отсутствие, то напряжения и дискомфорта не миновать.
К тому же ребенок будет стремиться не к знаниям, а к отметкам, в то время как действенным стимулом для развития личности может быть только познавательная потребность, а не оценка со стороны других людей. Еще одна острая тема: критика. Когда в семье злятся или ругают детей за неудачи в школе, они начинают бояться и воспринимать отметки как показатель своих недостатков. В результате пропадает желание учиться, повышается тревожность, портятся отношения с близкими.
Опасность таких завышенных оценок в том, что реальные пробелы в знаниях выплывают значительно позже, уже в старших классах, когда близятся экзамены и очень трудно, почти невозможно все это наверстывать. Можно ли понять, объективно учитель их выставил или нет? Вопрос не так уж прост, потому что нужно уточнять, о каких именно оценках идет речь. Если это оценки за контрольные работы, а уж тем более за ВПР всероссийские проверочные работы , за ОГЭ и ЕГЭ, то там критерии действительно более или менее понятные и объективные. Если это итоговые отметки за четверть или за триместр, за год , то рекомендовано эти оценки выводить как среднеарифметические оценки за период.
Причем есть тонкость: оценка оценке рознь, у них разный вес. Оценки за контрольные весят больше, чем за обычные ответы на уроках или за выполнение домашних заданий за домашку вообще не положено выставлять отметки, и это понятно: дети могут выполнять ее не самостоятельно, а с помощью решебников, родителей или репетиторов. В любом случае крайне важно, чтобы и дети, и родители понимали, какими критериями руководствуется учитель, выставляя оценки. Если это, к примеру, самостоятельная работа, то учитель должен заранее объяснить: на пятерку надо правильно сделать столько-то заданий, на четверку столько-то... Если это небольшой словарный диктант, то на пятерку нужно правильно написать все слова, на четверку — с одной ошибкой, на тройку — с двумя... Конечно, невозможно все формализовать, и у учителя все равно есть некоторый диапазон, в котором он может оценить работу ученика. Да, с одной стороны, это может оборачиваться предвзятостью, а с другой — дает возможность поддержать слабого, но мотивированного ребенка. Словом, все упирается в учителя, и это естественно. Учит ведь не система образования, не технология, не методика — все равно при любых системах и технологиях учит живой человек.
Технократические мечты о том, что в образовательном процессе учитель более не нужен, что его можно заменить искусственным интеллектом, — это фантазии оторванных от реальности людей. Что делать родителям, если они считают оценку несправедливой? Любые конфликты по поводу несправедливых оценок имеют одну и ту же причину: это разрыв коммуникации. А коммуникация должна быть трехсторонней: между детьми и учителями, между учителями и родителями, между родителями и детьми. Поэтому первое, что нужно сделать родителям, недовольным оценками своего ребенка, — это наладить коммуникацию с учителем, выяснить, что вообще происходит. От редакции: Как именно такую коммуникацию налаживать, подробно рассказано в статье Анны Третьяковой «Как родителям выстраивать правильные отношения с учителями». Читать Возможно, стоит договориться с учителем о том, чтобы поприсутствовать на уроке и увидеть своего ребенка со стороны. Может быть, ему что-то или кто-то мешает работать? Сосед по парте, например.
А еще бывает, что учитель ставит оценку не за знания, а за поведение. Это, разумеется, неправильно, учителю надо об этом напомнить, но для родителя плохое поведение ребенка может стать важным сигналом: что-то с ним не так. У меня был случай, когда ученик-подросток на уроке вдруг вскакивал и что-нибудь кричал, восклицал, смеялся. Это выглядело как хулиганство, сознательное нарушение дисциплины, демонстративное поведение, срыв урока и так далее, и тому подобное. Но когда мы начали разбираться, мама озадачилась и обратилась к специалистам, оказалось, что там проблема медицинского происхождения. У мальчика была асфиксия, удушье, ему не хватало воздуха и, вскакивая и крича, он попросту пытался продышаться — инстинктивно, сам не понимая того, что с ним происходит. Второе, что нужно сделать, узнав версию учителя, это разобраться в том, насколько тот объективно оценивает ребенка. То есть понять, во-первых, уровень знаний, а во-вторых, как реально ребенок эти знания показывает, устно отвечая на уроках или выполняя письменные работы. Ведь бывает так, что школьник хорошо знает материал, но в силу разных причин не может этого показать.
Это могут быть: Психологические причины: волнуется, впадает в ступор, теряется, испытывает стресс по какому-то поводу. Тут, скорее всего, необходима помощь психолога, и сам этот разрыв между реальными знаниями и неспособностью их продемонстрировать может оказаться тревожным звоночком. Медицинские причины: плохо себя чувствует, не выспался, быстро утомляется. Кстати, это важный и недооцененный момент: режим сна и режим питания. Родителям стоило бы выяснять, когда их ребенок реально ложится спать. Может, он ложится в десять, но до двух-трех часов ночи общается в соцсетях со сверстниками? Может, есть смысл посмотреть его сетевую активность? То же касается и питания: бывает, что дети, опаздывая в школу, не успевают нормально позавтракать, бывает, что в семье не очень-то принято готовить, а просто заказывают разный фастфуд. Все это очень серьезно сказывается на здоровье, и, как следствие, успеваемости ребенка.
Или может быть конфронтация с учителем, когда ученик демонстративно отказывается отвечать. Редкий случай, но в принципе возможный. И еще много чего может быть. А что касается реального уровня знаний, то не всегда сами родители способны его оценить. Одно дело, когда это второклассник и речь идет о таблице умножения, и совсем другое, когда это десятиклассник и речь идет о решении тригонометрических уравнений. Поэтому здесь необходима помощь специалистов. Если родитель убежден, что ребенок прекрасно знает материал, а учитель злонамеренно занижает ему оценки, тут можно, конечно, обратиться к школьной администрации, попросить, чтобы другие учителя-предметники проверили уровень знаний ребенка. Но это — лишь в самом крайнем случае, когда учитель, что называется, непрошибаем, когда он не идет на контакт ни с ребенком, ни с родителями, когда, общаясь с детьми, он явно нарушает нормы педагогической этики.
Проверка для родителей: нужно ли ругать ребенка за плохие оценки на экзамене
Около 62% родителей считают, что оценки в дневнике не связаны с будущим успехом ребенка. Такие данные удалось собрать агентству «Вебер», которое является проектом АНО «Диалог» и АНО «Диалог Регион». Аттестат — это бесполезная бумажка или важный документ, который влияет на будущее? В эфире Радио «Комсомольская правда» () доктор социальной психологии, профессор практики Центра предпринимательства и инноваций Сколтеха Максим Киселев объяснил, влияют ли плохие оценки в школе на будущий уровень жизни. «Это одна из причин и одна из.
Почему пора перестать зацикливаться на оценках
- Так ли важно следить за успеваемостью в школе?
- Оценки и их влияние на будущее ученика
- Почему не стоит ругать ребенка за плохие отметки в школе
- Не все так просто: 5 причин, почему школьные оценки важны
- Как выставляются оценки в 11 классе: с примером вычислений | theGirl
🔥 ВАЖНЫ ЛИ ОЦЕНКИ В ШКОЛЕ? ВЛИЯЮТ ЛИ ОНИ НА УСПЕХ?
Оказывается, оценки в аттестате и цвет вузовского диплома не являются гарантией успешной самореализации в будущем. Таким образом, оценки имеют значительное влияние на будущее ученика. Прямой корреляции «хорошие оценки в школе — высокий доход» или «плохие оценки — низкий доход» нет. Да и работодатели все чаще внимание обращают не на оценки, которые стоят в дипломе, а на качество работы и ставят за нее свои оценки сотрудникам.
Как влияют результаты ОГЭ на школьный аттестат?
Повлияют ли результаты ЕГЭ на ее оценки в аттестате? она на то и работа, чтоб работать, а не удовольствие получать". Как школьные оценки влияют на характер.
Клинический психолог Андрияничева рассказала, почему не стоит ругать ребенка за плохие оценки
С другой стороны - правильное окружение абсолютно точно может положительно повлиять на дальнейший путь. Так что я бы наверное хотел устроить детей в хороший вуз. Но окружение в вузе не заменит воспитание, имхо. Бывает, думаю, что каждый сталкивался - человек не особо продвинутый, но шарашит какой-нибудь бизнес люто. А все потому, что не рефлексирует и не сомневается. И при этом еще со школы, например, он приучен не к тому, чтобы разобраться, а чтобы заучить. Отсюда упорство и целеустремленность. Я постарался как-то очень упрощенно объяснить, но суть, полагаю, уловить можно. Развернуть 1 комментарий arzh , вчера слушал видос в тему, прекрасно дополняет твою мысль: Развернуть 1 комментарий Денис Шапошников , Предпрениматель 5 декабря 2022 Думаю при прочих равных хорошая учеба положительно влияет.
Мало кто из нас влюблен в отличные оценки - мы хотим их, потому что заинтересованы в полноценной карьере и уважении других. Но действительно ли школьные оценки помогают достигнуть успеха в жизни? Как школьные отметки влияют на жизнь Российская школьная система далека от идеала. Она довольно стандартизирована, не склонна потакать индивидуальности, и поэтому талантливые ученики нередко становятся двоечниками. Значат ли оценки что-то за пределами школы? И действительно, мы часто встречаем отличников, которые были успешными в школе, но не преуспели в жизни, и наоборот. Бывшие звезды класса, которые точно знали, как ответить на все вопросы, теперь работают в юридических фирмах второго класса или переезжают в провинциальный город в надежде найти что-то получше. Путь к успеху, который казался таким обнадеживающим в начальной школе, так никуда их не привел. Оценки в школе действительно влияют на наше будущее? На самом деле мы не должны удивляться: школьные программы разрабатываются не теми людьми, которые стали успешны. Они оторваны от реальной взрослой жизни и не направлены на освоение творческих навыков.
В результате 14-летнего исследования, в котором принимали участие лучшие студенты своих групп, выяснилось, что, несмотря на успешную в целом карьеру, они нечасто занимают самые высокие должности. Отличники редко становятся влиятельными людьми — они превращаются в часть системы, а не меняют её. Возможно, это объясняет, почему Стив Джобс окончил школу со средним баллом 2,65, Джоан Роулинг получила диплом университета со средним баллом 3, а Мартин Лютер Кинг заслужил только одну пятёрку за четыре года учёбы в колледже. Почему пора перестать зацикливаться на оценках Если ваша цель — выпуститься без единого изъяна в дипломе, вы наверняка постараетесь выбирать курсы и занятия попроще, а значит, так и останетесь в своей зоне комфорта. А если вы готовы терпеть периодически четвёрки, то сможете освоить язык программирования Python, параллельно разбирая сложные литературные произведения. Это научит вас справляться с препятствиями и неудачами и сделает сильнее. Студенты, которые учатся на пятёрки, очень многое упускают и в социальной жизни. Чем больше времени нужно проводить в библиотеке, тем меньше его остаётся для того, чтобы завести настоящих друзей, записаться в кружки по интересам или вступить в волонтёрские группы. Я знаю это по своему опыту. Я так и не смог добиться высокого среднего балла — четвёрки, на которую рассчитывал. Вместо этого я получил диплом с показателем 3,78. И сейчас, кстати, первый раз с момента выпуска, когда я вообще рассказываю о нём кому-то. На самом деле всем наплевать на этот балл.
Она стала победителем международного конкурса компьютерной графики. Но успокаивать себя родителям такими историями не стоит. Это скорее исключение. Нужно вовремя замечать в ребенке его таланты и наклонности и всячески помогать развивать их. Не давить и требовать невозможного, а принимать его таким, какой он есть. Луиза Халикова, домохозяйка, мама троих детей: - Есть мнение, что если дети воспринимают школьные достижения и работу как единственный критерий, по которому судят об их достоинствах, то во взрослой жизни они могут стать "рабочей силой" в установленной обществом ролевой иерархии. С другой стороны, если слушать психологов и давать детям полную свободу в учебном процессе, есть опасность, что они не справятся с этой свободой и, в конце концов, закончат школу с "волчьим билетом" и смогут работать только чернорабочими или дворниками. Именно этой перспективой пугают родители обычно троечников. Главное - приучать ребенка к самостоятельности! Не нужно за него лепить поделки на конкурс в садике или рисовать домашнее задание в школе. Подсказать, направить можно, только если ребенок сам попросит об этом. Если с первым сыном я делала практически все домашние задания вместе, буквально сидела над ним и тетрадками, то со средним сыном и дочкой уже была более спокойна по поводу оценок. Пусть они принесут "четверку" или даже "тройку" по математике. Но это будет их собственная оценка, самостоятельно заработанная! Ольга Ефимовская, преподаватель английского языка: - У нас в арсенале, если говорить о четвертных оценках, по сути только три: "отлично", "хорошо" и "удовлетворительно". А ведь они не отражают действительную градацию знаний. Лично я считаю, что правильнее было бы оценивать знания хотя бы по десятибалльной шкале. Вот тогда отличники были бы настоящие, без натяжек и мысленных минусов. Удивляюсь некоторым родителям, буквально "выгрызающим" более высокие отметки.
Зарубежный опыт
- Чему нас учат оценки? — Школа.Москва
- Так ли важно следить за успеваемостью в школе?
- Почему оценки важны для младшеклассников?
- Важны ли оценки в школе?
- Оценки в школе и их влияние на будущее
- Виды школьных аттестатов
Почему оценки в школе не влияют на успех в жизни?
Высокие оценки важны при подаче документов и конкурсных отборах, и могут стать решающим фактором в принятии решения о приеме. Однако, не стоит забывать, что оценки — это не единственный фактор, определяющий успех в будущей карьере. Многие работодатели ценят не только оценки, но и настойчивость, творческий мышление, коммуникабельность, и другие навыки, которые нельзя измерить оценками. Таким образом, оценки в школе имеют важное значение в жизни учеников, их влияние не ограничивается только академической сферой. Хорошие оценки могут открыть двери в будущую профессиональную карьеру, но не стоит забывать о других аспектах личностного развития и саморазвития.
Влияние оценок на возможности поступления При поступлении в университеты и высшие школы, комиссии учитывают оценки ученика за всё время обучения, а также результаты экзаменов, выпускных работ и других тестовых заданий. Оценки могут стать важным фактором при принятии решения о зачислении студента. Высокий средний балл и отличные оценки позволяют ученикам конкурировать с другими кандидатами и повышают их шансы на поступление в престижные учебные заведения. Нередко введены нормативы минимального порога, которые ученик должен преодолеть для успешного поступления.
Однако, не следует считать, что только оценки определяют будущее студента. Кроме оценок, в заявлениях учеников рассматриваются другие факторы, такие как личные достижения, участие в проектах, научно-исследовательская деятельность и соответствие профессиональным интересам ученика. Также стоит учитывать, что оценки, хоть и имеют весомое значение при поступлении, не являются единственным показателем успехов студента в будущем. В реальности студент обязательно сталкивается с новыми условиями обучения, более сложными материалами и требованиями, которые не всегда соответствуют оценкам, полученным в школе.
Таким образом, оценки в школе являются важным фактором при рассмотрении заявлений о поступлении, но не являются единственным и определяющим. Успех в обучении и будущем зависит от многих факторов, таких как усердие, настойчивость, личные качества и интересы студента. Оценки всего лишь отражают одну из сторон учебного процесса, и не стоит зависеть исключительно от них. Важные аспекты оценок после школы Во-первых, оценки влияют на поступление в университет.
Многие учебные заведения требуют определенного минимального среднего балла для принятия студента.
Существует разница в объёмах, но принцип остаётся один и тот же. Для подготовки к каждому из экзаменов есть репетиторы и курсы, однако советы по эффективности идентичны: планировать, повторять, выстраивать тематические связи, тренироваться на пробниках. Тренируйте стрессоустойчивость и давайте отпор давлению со стороны.
Если не совсем избежать, то можно хотя бы научиться справляться со стрессовыми состояниями. Не устраивайте ночные марафоны по зубрёжке. Возьмите за правило ложиться спать и просыпаться в одно и то же время. Решайтепробные варианты на время, делайте всё, чтобы работать по плану, а не интуитивно.
Если ученик имеет высокие оценки в определенных предметах, то это может указывать на его способности и интересы в этой области. Изучая предмет, в котором у него лучшие оценки, ученик может лучше определить свои цели и построить карьерный путь. Во-вторых, оценки являются инструментом оценки уровня знаний и навыков. Они помогают ученикам понять, насколько они развились и достигли успеха в учебе. Оценки также могут быть стимулом для ученика улучшить свою успеваемость и стремиться к высоким результатам. Однако, есть и противоположная точка зрения. Некоторые считают, что оценки должны быть не главным фактором для определения будущей карьеры и успеха ученика. Для них важнее развитие личности, самостоятельность, творческое мышление и навыки, которые не всегда можно оценивать с помощью традиционных методов. Оценки и их влияние на будущее ученика Положительные оценки могут быть мощным стимулом для ученика. Они признают его усилия и достижения, повышают его самооценку и мотивацию к обучению.
Кроме того, хорошие оценки могут помочь ученику поступить в престижные учебные заведения, получить стипендию или другие финансовые вознаграждения. Однако, существует и обратная сторона медали.
Они предполагают, что самые важные вещи уже известны. Они не могут не предупредить нас об опасности оригинальности. Они хотят, чтобы мы подняли руки и ждали, когда нас выберут. Они учат нас оправдывать ожидания, а не действовать по-своему. Они учат перераспределять идеи, а не создавать их. Они учат нас ожидать, что люди, обладающие властью, поступают правильно и знают, что делать.
Плюсы хороших оценок Тем не менее нельзя сказать, что хорошие оценки указывают на то, что человек никогда не добьется успеха в жизни.
Важны ли оценки в школе? Влияют ли они на успех?
Почему оценки в школе не влияют на успех в жизни? | В течении восьми лет Дэрил Бэм проводил эксперименты, и на основании статистически значимых доказательств утверждает, что люди способны предугадывать будущее, а на их поведение в настоящем влияют события, которые еще не произошли. |
Почему диплом с отличием не гарантирует успех в будущем | Влияет ли результат ОГЭ на аттестат? Набранные на экзамене баллы используют при выведении итоговой оценки в аттестате. |
Влияют ли результаты ЕГЭ на оценки в аттестате? | Россияне рассказали, платят ли детям за хорошие оценки Исследование показало, что две трети российских семей применяют различные методы материального стимулирования детей. |
Как школьные оценки влияют на будущее ребенка? | Когда родители гневно выкрикивают в лицо ребенку обвинения в тупости и безделье, не время ли остановиться и подумать – каково школьнику жить в этом страхе и будет ли он считать безопасным дом, где его постоянно пилят за оценки. |
От двойки до пятерки: стоит ли переживать по поводу школьных оценок? Блиц-опрос | Влияют ли оценки на будущий карьерный успех Или не влияют? Разбирались с детским психологом и нейропсихологом, семейным психотерапевтом Натальей Наумовой. |
Оценки и школьники: стоит ли переживать?
В этом видео мы поговорим о вопросе, который волнует многих родителей и учеников: "Важны ли оценки в школе?" Разберем, насколько успех в учебе влияет на будущую жизнь, и обсудим, какие аспекты образов. Кроме того, оценки могут влиять на самооценку ребенка. Но вопрос заключается в том, влияют ли оценки на будущее? Но так ли важны оценки на самом деле? Оценки за ОГЭ напрямую в аттестат не идут, но влияют на него. Причем если раньше это было справедливо только для основных предметов – русского языка и математики, – то с 2018 года влиять на оценки в аттестате будут и результаты ОГЭ по выбору. Хорошие оценки скорее препятствие, а не преимущество.