Работа по проекту «Нетрадиционные техники рисования — как средство развития художественно-творческих способностей детей». Зима. рисование, зимние рисунки в старшей группе. Нетрадиционное рисование в старшей группе зима. Существует много разнообразных нетрадиционных изобразительных техник. Их необычность состоит в том, что они позволяют воспитателю вывести детей за привычные рамки рисования, а детям быстро достичь желаемого результата.
Нетрадиционная техника рисования зимние фантазии
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе на тему: «Осенний лес». Инфоурок › Дошкольное образование ›Конспекты›Открытое занятие по нетрадиционному рисованию тема"Зимушка-зима"(старшая группа). рисование в старшей группе с использованием нетрадиционных техник изодеятельности. На листе бумаги в старшей группе создается удивительный рисунок, воплощающий в себе весь волшебный мир зимы.
Нетрадиционные техники рисования в детском саду. зимние узоры
Конспект ООД по рисованию в старшей группе (нетрадиционные техники) «ЕЖИК НА ПОЛЯНКЕ». Цель: развитие творческих способностей детей через знакомство с техникой рисования ватными палочками. рисование в старшей группе с использованием нетрадиционных техник изодеятельности.
Нетрадиционное рисование в подготовительной группе "Зимний пейзаж"
Восковыми мелками нарисовать волосы и черты лица Силуэт матрёшки сложить пополам, развернуть. На одну половинку фартучка нанести разноцветные пятна краски, вновь сложить пополам, таким образом, изображение отпечатается на другую половину и получится необычный узор. Нанести рисунок на половинку силуэта и сложить пополам Раскрасить платочек красками, когда краска подсохнет, ватными палочками методом тычка нанести точечки горошинки и таким же образом нарисовать бусы. Готовые работы «Цветы для мамы» — рисунок в технике «холодный батик» Воспитатель натягивает ткань на пяльцы, карандашом обводит шаблон цветка.
На контур цветка нанести клей ПВА для того, чтобы краска не затекала за очертания цветка. Дети зарисовывают цветок гуашью или акварельными красками, предварительно немного увлажняя ткань чистой мокрой кистью. Воспитатель показывает и объясняет, как в палитре смешивать цвета, чтобы получить нужный оттенок.
Дети зарисовывают силуэт цветка Когда основной рисунок подсохнет, дети прорисовывают детали прожилки на листочках, тычинки , наносят на цветы блёстки. Готовую работу с изнаночной стороны нужно проутюжить через марлю. Готовый рисунок «Вечерний город» — графические творения в технике граттаж Материал: гуашь, зубочистки, кисти, картинки с изображением зимней городской улицы.
Подготовительный этап: альбомный лист натереть свечой, затем нанести плотный равномерный слой чёрной туши или гуаши, смешанной с жидким мылом. Последовательность работы: Дети палочками процарапывают тёмную поверхность, прорисовывая силуэты домов, деревьев, луну и звёзды. Готовый рисунок «Зимний город» — рисунок в технике граттаж Материал: картон для основы, восковые мелки, краски, свечка, широкая кисточка или поролон, тушь или гуашь, заострённые палочки для процарапывания.
Инструкция: Закрасить бумагу цветными мелками, гуашью или акварелью. Всю поверхность листа аккуратно и равномерно покрыть вторым слоем воска или парафина с помощью свечи. Поверх воскового слоя с помощью широкой кисти или кусочка поролона нанести двойной плотный слой чёрной туши или гуаши с добавлением мыльного раствора.
Дождаться полного высыхания и приступить к процарапыванию изображения. Жёлтой краской нарисовать свет в окнах. Дополнить изображение, нарисовав пушистый снег методом тычка сухую жёсткую кисть обмакнуть в белую краску и вертикальным движением оставить след на картине.
Готовый рисунок «Осенний лес» — произведение в технике монотипии Инструкция: Чистый альбомный лист сложить вдоль пополам. В верхней части листа нарисовать деревья в осенних цветовых оттенках. Нарисовать деревья в верхней части альбомного листа Затем смочить губкой нижнюю часть листа и сложить пополам, получится размытое симметричное отображение, создающее иллюзию отображения в воде.
Готовая работа «Первый снег» — рисунок на мятой бумаге Инструкция: На альбомный лист с помощью толстой кисти нанести фон, смешивая акварельные краски. Зарисовать альбомный лист с помощью акварельных красок После закрашивания акварелью смять лист в бумажный комок.
Смотрите на экран и повторяйте. Воспитатель; «Теперь присаживайтесь за столы, послушайте мою загадку и отгадайте, какое дерево мы сегодня с вами будем рисовать. Сегодня мы будем рисовать берёзку. На экране берёза зимой. Воспитатель: «Внимательно посмотрите, что у вас лежит на столе и подумайте, чем мы можем нарисовать берёзу? Для этого веточки покрываем волшебным клеем и посыпаем солью. Лишнюю соль надо аккуратно стряхнуть.
И затем покрыть соль белой краской. Чем мы можем нарисовать снежинки? Можем набрать в пипетку краску и аккуратно капнуть краску на лист, затем аккуратно раздуть трубочкой, ватной палочкой или трубочкой с разрезанным концом.
Затем от точки способом примакивания кисточки рисуем крону по рядам. Первый ряд рисуем белой гуашью, второй ряд смешиваем на палитре нужный "зимней" оттенок, далее чередуем по цвету.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими снежинки летят. Ветер с ними кружится, Вращать кистями, попеременно скрещивая руки снежинки кружатся.
Савельева Воспитатель демонстрирует снежинки, нарисованные фломастером. Объясняет, что снежинки расположены по всему листу. Предлагает детям нарисовать в воздухе снежинки. Снежинки — картинки,.
Открытое занятие "Морозные узоры"
Техника набрызг в изо.деятельности в старшей группе : Зимние фантазии доклад, проект | Зима. рисование, зимние рисунки в старшей группе. |
Использование нетрадиционных техник рисования в старшей группе | Работа по проекту «Нетрадиционные техники рисования — как средство развития художественно-творческих способностей детей». |
Нетрадиционное рисование старшая группа зима
Образовательная: формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования. художница». Цель: обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и. Видео: Открытое занятие и самоанализ в старшей группе по нетрадиционной технике рисования "Осьминожки". Коме того, нетрадиционные способы творчества помогают ребенку раскрепоститься, получить от процесса удовольствие и удивляться результатам. подготовительная группа Рисование на зимнюю тематику в старшей группе. Нетрадиционные техники: рисование по пенопласту, растирание краски смятой салфеткой.
Презентация, доклад на тему Техника набрызг в изо.деятельности в старшей группе : Зимние фантазии
А теперь проходите на свои места. Много поэтов и художников описывают зиму в своих произведениях. Поэты в стихах, Художники в картинах, Композиторы в музыкальных произведениях….. А давайте мы зиму опишем словами, какая она?
Презентация с зимними пейзажами, заканчивается картиной И. Шишкина - Перед вами зимний пейзаж. Картина называется «Зима».
А как Вы думаете, если художник изобразил лесные просторы — какой это пейзаж…. Ребята, а Вы знаете, как называют художника, который пишет пейзажи? Давайте вместе повторим это слово.
Воспитатель: Какие краски использовал художник для изображения зимнего леса? Это тёплые или холодные цвета? Дети: Холодные. Воспитатель: Ребята, в лесу сколько растёт деревьев? Дети: Много. Воспитатель: Правильно, мы нарисуем много деревьев, чтобы получился красивый зимний лес.
Но сначала немного отдохнём. Мы пришли в зимний лес. Ходьба на месте. Сколько здесь вокруг чудес! Разводят руки в стороны. Берёзка в шубке стоит, Руку отводят в указанную сторону и смотрят.
Ёлка на нас глядит. Отводят в сторону другую руку и прослеживают взглядом. Вот и зайка проскакал. От лесы он убежал. Имитируют «лисью» походку. Лишь медведь в берлоги спит, Так всю зиму он проспит.
Имитируют сон. В лесу красота и покой, а нам пора уже домой.
В сюжетных работах педагог обращает внимание на композицию, на выразительность образов, отмечает проявленный вкус, чувство цвета, ритма, умение действовать самостоятельно. Анализ работ по замыслу следует начинать с вопроса «Что изображено? При этом обязательно следует подчеркнуть разнообразие замыслов. В декоративных работах важно отметить их яркость, красочность, умение сочетать цвета, разнообразие композиции. Анализ коллективных работ нужно начинать с общей оценки: сказать, как дети справились с работой, подчеркнуть умение отдельных ребят действовать согласованно, помогать друг другу, умение самостоятельно распределять работу между собой.
Затем уже следует рассматривать отдельные, наиболее интересные работы. Во всех случаях важно обратить внимание на чистоту и аккуратность выполнения работы, на умение закончить ее в указанное время. В зависимости от типа изобразительной деятельности могут быть использованы следующие формы анализа: 1. Дать общую оценку деятельности детей. Среди отобранных работ выделить две - тори лучшие и объяснить, почему они отобраны. Расставить все работы в определенной последовательности в соответствии с содержанием темы. Например, рисование по сказке «Колобок».
Предложить рассказать о любой понравившейся работе. Рассказать о работе указанной воспитателем. Предложить найти работу, похожую на образец. Сравнить работу с образцом. Найти две разные работы. Найти похожие работы. Найти работу с ошибкой.
Найти работу, в которой проявлено творчество. Найти незаконченную работу. Рассказать о своей работе самоанализ. Предложить двум детям рассказать о работе друг друга. Предложить одному из детей взять в руки натуру, рассмотреть и найти по натуре работу. Предложить найти натуру по работе. Найти самый интересный рисунок.
Отобрать работы с красивым цветосочетанием. Найти работы с самыми выразительными образами. Это еще не весь перечень возможных форм анализа. К каждой конкретной деятельности, исходя из программного содержания, можно придумать новые варианты анализа, разнообразить уже испытанные. Проведение и анализ открытого занятия - один из самых эффективных способов повышения компетентности воспитателя. Самое ценное в этой форме методической работы - это наглядный пример практической работы. Но не менее важна вторая часть мероприятия, где все педагоги становятся участниками разбора увиденного, его анализа.
Я имею большой опыт работы в должности старшего воспитателя, однако считаю, что не всегда удается эффективно и качественно провести анализ просмотренного занятия. Иногда воспитатели ведут себя сдержанно и не желают высказывать критических замечаний в адрес коллеги. Может быть, щадят его чувства, не желают испортить отношений. Во всяком случае роль старшего воспитателя в создании ситуации общения, где воспитатели открыто высказывают мнение, оценку увиденных приемов работы, приводят аргументы в пользу результативности этой работы или отсутствия результатов. Хочу привести пример анализа занятия в младшей группе провела Ск-ова Н. Задачи: познакомить с текстом, учить устанавливать последовательность событий, развивать память, способствовать пониманию событий сказки. Воспитатель сделала пояснения: выбрала это занятие для показа ввиду того, что считает прием мнемотехники события сказки изображаются воспитателем в виде несложных пентаграмм очень эффективным.
Применение на практике в течение 2 месяцев этого приема дало видимый результат. Дети стали активнее отвечать на вопросы по тексту, их внимание сохраняется на протяжении всего занятия, пересказы стали точнее, часто близки к тексту. Оценили результативность занятия: очень эффективно. Аргументы: высокая речевая плотность, каждый ребенок высказался не менее 2 раз. Если в 1 части занятия в организационном моменте и во второй части в ответе на вопросы воспитателя ответы детей были фразовыми, то в 3 части рисование таблицы-подсказки и в 4 части пересказ они состояли из сложно-сочиненных предложений. Максимальное количество предложений -6, минимальное - 2. Интерес детей сохранялся до конца занятия.
Выделили используемые приемы. Мотивация деятельности детей. Прием использовался в каждой части занятия. Сначала появилась собака игрушка , и дети объяснили, что это домашнее животное и почему. Затем они были заинтригованы вопросом о той собаке, которая искала себе друга, и согласились послушать эту историю. Перед физ-минуткой воспитатель предложила поиграть в знакомую игру в волшебницу и превратила всех в маленьких щенков. После разминки не забыла превратить их обратно в детей и проверила, все ли дети вернулись.
Ребята давайте поиграем в игру «Скажите ласково» Ребята, скажите ласково : снег- снежок, ветер-ветерок, дерево-деревце, мороз-морозец, лёд-льдинка. Представьте, что пришел волшебник и унёс всё что бывает зимой. Игра «Нет чего? Мороз- мороза, ветер-ветра, пурга- пурги, метель-метели, сугроб-сугробов. Воспитатель: Ребята, а вы знаете, чем Зима украшает лес? Сейчас нам ребята загадают загадки, а вы постарайтесь отгадать. Ответы детей: снежинки, сосульки, зимние узоры, снег, иней, лёд, сугробы, льдинки. Показ на экране.
Именно «снежинками» становятся дети, выходя на игровую площадку. Они берутся за руки, образуя круг, который может двигаться в разные стороны. Воспитатель говорит: «Ветер сильный подул!.. Через некоторое время воспитатель говорит: «Ветер стих!..