Целью деятельности РУМЦ «Қостанай дарыны» является формирование личности, творческой, активной, социально ответственной, обладающей развитым интеллектом, высокообразованной. В выступление методиста регионального научно-практического центра «Костанай Дарыны» Лимаревой Л. В. были раскрыты особенности поведения детей с различными заболеваниями. практический центр «Костанай дарыны», ай, , 1, тел: 8(7142)267709. «Астана дарыны» дарынды балалар мен талантты жастарды анықтау жене қолдауорталығының жұмыс жоспарына. В дистанционном формате сегодня учатся 115 тысяч учеников Читайте последние новости на деловом портале
«Қазақстан - жаңа әлемде»
Научно-практический центр "Дарын" отдела образования города костаная управления образования акимата костанайской области, КГУ. В Костанае сотрудники "Дарын" присвоили деньги, собранные на. жаңа әлемде» 17 мая 2022 года в рамках Года ребенка прошел областной творческий конкурс «Қазақстан - жаңа әлемде», организованный РНПЦ «Костанай Дарыны».
Призер республиканской олимпиады по казахскому языку и литературе
Действие 2. Мысленное возвращение к 1. Что я хотел? Что мои ученики действию или ситуации, что 2. Что я думал? Что я 2.
Что они думали? Что они 4. Что я делал? Что они делали? Определение наиболее Что кажется Вам сейчас наиболее важным, существенных черт ситуации.
Выявление противоречий. Какие противоречия например, между ответами на группы вопросов Этапа 2 Вы можете выявить? Определение альтернативных Какие альтернативы можно предложить, способов действия, путей чтобы обеспечить позитивное разрешение разрешения ситуации. Определение наиболее оптимального способа действия. Осуществление альтернативных способов действия.
Проводя рефлексивный анализ урока, учитель руководствуется определенными правилами. Так, проводя анализ урока на этапе 2 подробное описание ситуации или действия необходимо руководствоваться правилами конкретизации рассуждений: 1. Описывать ситуацию, а не интерпретировать ее. Делать описание конкретным; не обобщать. Конкретно называть чувства, мысли, действия, желания.
В схеме рефлексивного анализа урока предлагается выделить возможные области возникновения противоречий: 1. Между мыслями и чувствами. Между представлениями человека о себе и представлениями других людей о человеке. Между представлением человека о себе и тем, как он выражает себя в реальной действительности. Между тем, как человек описывает свои действия, и тем, что он реально делает.
Между тем, что человек представляет собой на самом деле, и тем, каким он хочет быть. Между вербальным и невербальным поведением. На этапе 4, когда учитель продумывает альтернативные действия, необходимо разработать несколько вариантов это обязательное требование рефлексивной методики. При необходимости рефлексивный анализ может повторяться сколь угодно часто, ограничиваясь только временными ресурсами участников. Таким образом, очевидно, что развитие рефлексивных умений может существенным образом стимулировать самообразовательную деятельность учителя, рефлексия может не только инициировать процессы самообразования, но и сопровождать самообразование, позволяет контролировать достижение целей, анализировать успехи и неудачи.
Планирование и осуществление самообразования на основе профессиональной педагогической рефлексии предполагает следующие действия учителя: 1. Самоанализ, который нацелен на видение себя учителем как профессионала, позволяет задуматься над индивидуальными образовательными потребностями, сформулировать свои собственные педагогические идеи, которые станут основой деятельности по самообразованию. Определение целей самообразования, что позволяет определить, какие профессиональные характеристики надо приобрести или развить, чтобы ликвидировать профессиональные проблемы, добиться новых успехов в профессиональной деятельности. Определение содержания самообразования и способов достижения целей, что предполагает планирование деятельности по самообразованию, определение желаемых результатов и продуктов деятельности, а также временных ресурсов, требуемых на ее осуществление. Роль самообразования важна в познании и понимании человеком самого себя, осознании своих сильных и слабых сторон, выстраивании своей карьеры.
Логика самообразовательной деятельности, ее механизм — от расширения собственного информационного поля, к осознанию своих интересов или проблем, затем к определению целей самообразования, средств их достижения, целенаправленной, организованной деятельности по достижению целей, к получению результатов в виде продуктов деятельности — различного рода авторских разработок и их самостоятельной оценке. Методики рефлексивного обучения педагогов Предлагаемые методики рефлексивного обучения можно рекомендовать к использованию для проведения семинаров-тренингов с педагогами. У Вас нет сундука с регалиями?! Так немедленно обзаведитесь, хотя бы на бумаге! Осознав свои достижения, Вы удивитесь огромному набору умений, которыми Вы обладаете.
Список открыт, ведь это Ваш сундук, и никто не может запретить Вам положить туда то, что Вы считаете нужным. Поэтому Вам предлагается подумать самостоятельно и вспомнить, какие знания Вы приобрели в различные периоды своей жизни и как те или иные знания можно использовать при создании собственного педагогического проекта. Заполните приведенную ниже таблицу, включив в нее те сферы знаний, в которых Вы разбираетесь, и они Вам нравятся. Наша классификация знаний по источнику их получения, что отражено в названиях ячеек, поможет Вам ничего не упустить. Возможно, Вы добавите необходимые Вам ячейки.
Знания, которые я получил: За период обучения За период обучения в Во время обучения на в школе. Университете курсах Благодаря чтению. Благодаря увлечению. Путем самообразования. Методика осуществляется следующим образом.
В качестве примера можно привести следующие: 1. Учащиеся должны научиться писать правильно. Учащиеся должны научиться делать вычисления без ошибок. Учащиеся должны знать ценности и нормы общества. Учащимся должно быть совершенно ясно значение учебного материала для повседневной жизни.
Учащихся необходимо стимулировать, чтобы они приводили свои собственные примеры, иллюстрирующие учебный материал. Учащиеся должны осознавать, что человечество загрязняет окружающую среду. Учащиеся должны учиться думать самостоятельно. Учащиеся должны научиться мыслить критически. Учащиеся должны научиться планировать собственную деятельность.
Учащиеся должны развивать критическое отношение к обществу. Я думаю, моя задача задавать больше вопросов, нежели давать ответы. Я хочу использовать деятельностный подход в обучении. Я хочу работать так, чтобы достижения моих учеников были наивысшими. Я хочу быть добрым другом для моих учеников.
Я хочу, чтобы моим ученикам было хорошо в школе. Я хочу стимулировать размышления учащихся над их поведением. Я хочу развивать сотрудничество между моими учениками. Учащиеся должны научиться думать о нуждах других людей. Важно, чтобы учащиеся имели уверенность в себе.
Важно, чтобы учащиеся имели возможность самореализации. Некоторые из кирпичиков выдаются чистыми, для того, чтобы участники могли сформулировать свои собственные образовательные цели или ценности. При этом устанавливайте кирпичики с наиболее важными для вас целями в нижнюю часть стены, надстраивая ее менее важными, с вашей точки зрения. Кирпичики готовой стены наклейте на лист бумаги. На пустых кирпичиках напишите недостающие, по Вашему мнению, цели.
Все листы с выполненным заданием вывешиваются на доску. Участники должны иметь возможность рассмотреть все стены. Очевидно, это задание может рассматриваться как первая ступень в процессе рефлексии над собственной системой целей и ведущих принципов образования. Поскольку часть кирпичиков заполнена заранее, у руководителя есть возможность организовать направленную дискуссию по проблемам, которые он считает наиболее важными в теории образования. Участникам тренинга выдаются чистые карточки, на которых они, работая индивидуально или в микрогруппах по желанию записывают какое-либо качество или характеристику ребенка.
Карточки с записанными характеристиками индивидуальных особенностей сдаются и вытягиваются вновь. В этом случае одним участникам обычно попадается карточка с характеристикой, сформулированной другими участниками. Задача каждого участника заключается в определении стратегии реализации целей своего педагогического проекта для ученика с данной индивидуальной характеристикой. Эта запись делается на карточке в форме стрелы, отсюда и название методики. Характеристика ребенка Стратегия проекта Цель педагогической деятельности В результате применения данной методики участники тренинга приобретают умение анализировать варианты использования или нейтрализации той или иной индивидуальной особенности ребенка с точки зрения достижения конкретной педагогической цели.
Алгоритм действий. Что следует продумать, когда Вы готовитесь к презентации педагогического проекта? Что должна почерпнуть аудитория из презентации проекта? Содержание выступления выступлений. Иллюстрирование презентации.
Собственный имидж. Чтобы ответить на первый вопрос, рекомендуется сделать так: возьмите чистый лист бумаги и напишите этот вопрос посередине, а затем в любом порядке или беспорядке запишите ответы, учитывая формулировку задания и вопросы, которые необходимо продумать. Работая над содержанием, необходимо обдумать следующее: 1.
В интеллектуальном соревновании приняли участие команды из 14 стран мира. Нашу область представляла сборная учеников Казахско-турецкого лицея-интерната и школы для одаренных детей «Озат».
Две бронзовые медали по физике и математике привезли ученики лицея Канат Советов и Нурлан Абдукадыров. Подготовка идет не конкретно по какому-то соревнованию, а вообще к олимпиадам, - говорит Канат. На прошлой неделе учеников, завоевавших призовые места, чествовали в кабинете начальника управления образования Сауле Бурбаевой. Были слова благодарности и конверты с премиями. Поздравляя с золотой медалью Нурлана Нурмухамбетова, Сауле Букихановна призналась, что на сегодняшний день ученики только Казахско-турецкого лицея-интерната могут позволить себе участвовать в предметных олимпиадах на английском языке.
Другие школы для одаренных детей пока к этому не готовы. Директор регионального научно-практического центра «Костанай дарыны» Татьяна Искандирова отметила, что на международном уровне наши математики впервые за многие годы показали такие высокие результаты. Она же рассказала, что нынешний начальник управления образования Сауле Бурбаева уделяет большое внимание работе с одаренными детьми. Финансирование на эти цели в этом году в три раза превысило прошлогоднюю цифру.
Олимпиада по общеобразовательным предметам ежегодно выявляет самых талантливых школьников страны. В этом году конкурс проводилась в городе Костанай. На первом этапе мы писали сочинение, на втором этапе нужно было найти отрывок, а также автора стихотворения и расписать более подробно.
Нарушение было выявлено в ходе проверки соблюдения законодательства об образовании в деятельности госучреждений, предоставляющих дополнительные образовательные услуги. Установлено, что данные денежные средства руководителем не проведены по кассовым приходным ордерам, не отражены в бухгалтерской документации и отсутствуют на счетах предприятия", — говорится в сообщении. Данный факт зарегистрирован по статье "присвоение или растрата вверенного чужого имущества, с использованием своего служебного положения".
Детей из паводковых регионов обеспечат обучением в школах Дарын и НИШ
практический центр «Костанай дарыны», ай, , 1, тел: 8(7142)267709. В Костанае сотрудники "Дарын" присвоили деньги, собранные на. Блог директора "Сарыарка Дарыны". В Костанайской области прошел дистанционный конкурс среди педагогов по предмету «Самопознание». Робототехника чемпионатында маңғыстау дарындары үздік нәтижелер көрсетіп жоғарғы оқу орындары гранттарын иеленді.
Активность проявили рудничане, качество показал «Озат»
Конкурс декоративно-прикладого искусства прошел в Костанае. Его организовали в формате выставки в рамках благотворительной акции, посвященной Году детей. Смотреть все видео пользователя Костанай Дарыны. Костанай дарыны независимый Казахстан глазами детей. КОСТАНАЙ. КАЗИНФОРМ — Школьники Костаная показали отличные знания по итогам международных научных соревнований по космическим исследованиям «Открываем мир. Видео канала Костанай Дарыны, (389 видео). «Білім беру процесінде жасанды интеллектті (ЖИ) пайдалану тиімділігі» облыстық вебинары.
Руководителям учреждений образования Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны»
Учителю необходимо узнать об интересах ученика, увидеть в нём потенциал и бросить все силы на его развитие. Причём сделать это так, чтобы ребёнок хотел учиться и мог это делать. Перепечатка материалов включая фото, видео и аудиоматериалы , размещенных на uchitelskaya. Без соглашения допускается только цитирование материалов 1-2 предложения с гиперссылкой названием статьи в виде активной ссылки на ее адрес на сайте uchitelskaya.
Козыбаева на республиканский конкурс отправили как раз два таких проекта, они оказались в числе призовых. Ребята работают над этими проектами уже несколько лет, постоянно дорабатывают. В этом учебном году, пока школу можно было посещать, занимались с научными руководителями очно, позже связывались удаленно.
Кроме того, «Дарын» подвел отдельный рейтинг: среди регионов наша область на пятом месте, а с учетом республиканских организаций образования — на седьмом.
Воспитанники ДДТ приняли активное участие в данном конкурсе и представили 5 лучших работ. Желаем дальнейших творческих успехов!
Конкурс проводился по четырем номинациям: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Учащимися были представлены работы на темы: к 120-летию Габита Мусрепова по произведениям Г. Мусрепова , «Планета — наше достояние», «По дорогам памяти» к 100-летию М.
Школьники Костанайской области заняли призовые места на республиканских Абайских чтениях
По результатам оценивания победителями стали следующие участники: первое место заслужили педагоги Жамбылской основной школы Карасуского района Китаева Н. Байтурсынова Аркалыка Атыгай Ж. Третье место, по итогам конкурса, заслужили три преподавателя. Горького Карабалыкского района Курочкина Н.
Вице-премьер отметила, что задача — до окончания паводков и завершения восстановительных работ обеспечить детей обучением и летним отдыхом. К этой работе мы подключим всех — профсоюзы, частные лагеря и школы, КТЖ в части бесплатного проезда, преподавателей вузов и др. В рамках фонда всеобуча дети будут обеспечены всеми необходимыми принадлежностями. Организована и работа школьных психологов», - сообщила Тамара Дуйсенова.
В числе призеров республиканских Абайских чтений этого года трое костанайских учащихся, которые заняли два первых и одно третье место, еще один учащийся отмечен грамотой РНПЦ «Дарын». Первые места заслуженно заняли учащаяся 9 класса Восточной ОШ г. Победителей и призеров Абайских чтений наградили дипломами и медалями Министерства образования и науки Республики Казахстан, а также грамотами и ценными подарками Республиканского научно-практического центра «Дарын».
Конференцию организовали ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» и Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны». На секциях русской и казахской литературы и русского языка было прочитано 37 научных докладов. Участниками конференции стали учащиеся 1-11 классов. В той или иной степени они освещали актуальные вопросы русской и казахской филологии.
Сотрудники "Дарын" присвоили деньги школьников в Костанае
При необходимости использования запятой, ставьте точку. Например: если необходимо указать 2,5 ставьте 2. Например: если название Товара — «Гитара», то название категории, к которой данный товар относится — «Музыкальные инструменты». Например: товар с названием «Шаровый кран» относится к рубрикам «Мелаллопрокат», «Изделия из металла» и не имеет никакого отношения к рубрике «Электротовары».
Третье место, по итогам конкурса, заслужили три преподавателя.
Горького Карабалыкского района Курочкина Н. Баймагамбетова Аулиекольского района. По словам Айжан Киныбаевой, подобные конкурсы будут проводиться регулярно.
Победители областных Абайских чтений достойно выступили на республиканском уровне. Нашу область представили участники из Амангельдинского, Костанайского районов, а также городов Рудный и Аркалык.
В числе призеров республиканских Абайских чтений этого года трое костанайских учащихся, которые заняли два первых и одно третье место, еще один учащийся отмечен грамотой РНПЦ «Дарын».
Конференция проводится с целью выявления и поддержки одаренных школьников, повышения уровня общей, коммуникативной и исследовательской культуры современного школьника, формирования у него исследовательской компетенции, а также с целью создания условий для интеграции образовательных пространств школ области в единое образовательное пространство. Участие в конференции бесплатное.
«Қазақстан - жаңа әлемде»
По информации ведомства, прокуратура Костаная установила факт незаконного присвоения и использования в личных целях работниками городского центра по работе с одаренными детьми. Команда Костанайской области была представлена 43 учащимися-авторами, проектов было 38. Итоги олимпиады озвучили в РНПЦ «Костанай дарыны». Смотреть все видео пользователя Костанай Дарыны.
Руководителям учреждений образования Региональный научно-практический центр «Костанай дарыны»
РНПЦ «Костанай дарыны». Вернуться. 6-7 классы. Перейти к содержимому. “Дарын” республикалық ғылыми-практикалық орталығы. Республиканский научно-практический центр “Дарын”. Тендеры заказчика Государственное коммунальное казенное предприятие Региональный научно-практический центр Костанай дарыны.
В костанайской школе для одарённых детей отменили тестирование за 12 часов до его начала
Спасибо моему руководителю МейрамгульБолатовне и тренеру Гульшарат Муратовне. Они способствовали достижению такого яркого успеха, — говорит наш призер. Пресс-служба Назарбаев Интеллектуальной школы.
Данный материал способствует повышению статуса профессии педагога, его роли в обществе. Авторами статей стали творческие, неравнодушные, ответственные люди: учителя, руководители образовательных учреждений, родители. В этот сборник также вошли и отзывы наших преподавателей о своих коллегах.
Кстати, в прошлом году на этом же конкурсе 19 проектов наших ребят заняли призовые места, но ни одной золотой медали не было. Большинство из школ, но были разные ситуации… Например, Алина Колесникова из Сарыкольского района защищала проект из дома, так как температурила. Несмотря на это она показала хороший результат, заняла второе место. Еще один ученик выходил в онлайн во время сборов в Аркалыке, — рассказала замдиректора регионального научно-практического центра «Костанай Дарыны» Наталья Рябинина.
Все произведения участники конкурса читали наизусть. Победители областных Абайских чтений достойно выступили на республиканском уровне. Нашу область представили участники из Амангельдинского, Костанайского районов, а также городов Рудный и Аркалык.