static/5a00c5f2a803bbe2eb0ff14e/t/5aca6f45758d46742. Катя часто завидует. Полине, особенно когда ей покупают новое платье. braafa hentai» катя фанфики» полина и катя фанфики (120) фото. Pixel art colors palette #edc13a, #e0c477, #ad0404. HEX colors #edc13a, #e0c477, #ad0404, #8b6948, #b9b99f, #426a54. Brand original color codes, colors palette.
Набор стикеров "Катя и Полина"
Катя фф - фото сборник | Фф Полина И Катя (70 фото). Фф Полина И Катя. |
Фэндом Полина Гагарина | Фанфик в файл | Катя Полина. 49 лет. Добавить в друзья. |
9GAG - Best Funny Memes and Breaking News | Катя-И-Полина Лучшие-Друзья-На-Веки родившаяся 9.2 в Набережные Челны, Россия. Интересы, образование, местоположение и многое другое на её странице в соцсети. |
Полина и Катя🥲❤️ tiny bunny | Владелец сайта предпочёл скрыть описание страницы. |
Катя фф - фото сборник
Премия вручается с 2011 года и не имеет аналогов в истории Русской Православной Церкви и других поместных церквей. Oна призвана содействовать развитию взаимодействия Русской Православной Церкви и литературного сообщества.
Такой стиль бесполезен, потому что ученики сами прекрасно знают, что делают ошибки, и знают даже, сколько ошибок они сделали в том или ином случае. Неудивительно, что некоторые ученики решают просто не выполнять работу. Существует заблуждение, что если указать ученику на его ошибки, у него возникнет мотивация не повторить их. На самом деле и это доказано современной психологией происходит обратное.
Чтобы у учеников появился мотив изменить свое ошибочное поведение, их внимание должно быть направлено на то, что им удается в этой области. Неоправданно высокие ожидания. Когда родители или учителя необоснованно требовательны к ребенку, ожидают успехов и достижений, можно вскоре ждать поведения, направленного на избегание неудачи. Ученики, осознавшие, что они не могут достичь цели, просто перестают пытаться. Им удобнее слыть ленивыми, «пофигистами» — ведь они не делают попыток, — чем оказаться в разряде «тупых» или «неудачников»,.
Они видят сверстников, братьев и сестер, которые легко достигают успеха, и, сравнивая себя с ними, они прекращают прикладывать усилия. Мы говорим им, что попытки в будущем могут стать более успешными, но они верят лишь тому, что просто пытаться — недостаточно, нужен результат, непременно результат, как им внушали взрослые. Прекращение попыток для их Я менее болезненно, чем разочарование в результате, с трудом достигнутом. Перфекционизм требование от себя совершенства. Такие ученики не могут согласиться с тем, что ошибка — это нормальная часть процесса обучения.
Для них это трагедия, избегать которую следует любой ценой. Как жаль, что так много ярких, способных учеников не пытаются, не пробуют себя в чем-то новом, так как верят, что для них подходит лишь отличный результат. Там, где такой высокий результат сразу не гарантирован, им делать нечего. Упор на соревнование. Упор на соревнование — вот еще одна причина избегающего неудачи поведения.
Если вы ставите каждого ученика перед выбором: быть ли ему победителем или проигравшим, то очевидно, что некоторые из них выберут — не играть вообще. Некоторые учителя в ходе обучения своему предмету очень любят устраивать соревнования. Они уверены, что мотивация достижения заставит ребенка усерднее трудиться и поможет ему не проигрывать в жизненных ситуациях в будущем. Такие учителя, однако, не могут понять важное отличие классного соревнования от того, в которое человек вступает, войдя во взрослую жизнь. Когда человек соревнуется на рабочем месте, «делает карьеру», он соревнуется с другими людьми в той области, которую он сам выбрал, которая для него значима и в которой он чувствует себя компетентным.
Если я готовлю к изданию учебник, то очевидно, что я рассчитываю с помощью своего таланта на рынке подобных материалов получить высокую оценку и в чем-то быть лучше других авторов. Но я вряд ли стану принимать участие в конкурсе портных. Ученики, к несчастью, не могут выбирать. Целыми днями на протяжении десяти лет учебы они подвергаются сравнению с другими учениками по способностям в математике, языке, рисовании, в естественных науках. И никто не дает им права сказать: «Я хорошо знаю свои возможности в английском языке и свое отношение к нему, поэтому не хочу даже начинать соревнование по этому предмету».
Нет, их заставляют для их же пользы. В итоге — поведение отступающее, «саботирующее» — они «уходят в себя» и прекращают всякие попытки хотя бы чуть-чуть улучшить свой собственный результат. Сильные стороны поведения Для учеников-перфекционистов их меньшинство из данного типа сильной стороной избегающего неудач поведения является то, что для них быть успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. Незначительная коррекция их поведения позволяет исправить заблуждение этих юных честолюбцев. У другой же, большей части учеников в поведении мы не можем отыскать никаких сильных сторон.
Они просто очень не уверены в себе. Их самоуважение катастрофически низкое, и они нуждаются в поддержке от друзей и педагогов. Таким детям нужна немедленная специфическая помощь. Принципы профилактики Всегда следует иметь в виду, что, общаясь с детьми, постоянно демонстрирующими поведение, направленное на избегание неудачи, следует: Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу». Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.
Таблица 4. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи Активная форма: вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным. Пассивная форма: откладывание на потом. Временная нетрудоспособность. Официальные диагнозы.
Отношение по типу «красного карандаша». Необоснованные ожидания родителей и учителей. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм. Упор на соревнование в классе. Сильные стороны поведения Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех.
Для большинства учеников сильных сторон нет. Реакция учителя Чувство профессиональной беспомощности. Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика с помощью специалиста. Ответы ученика на реакцию учителя Зависимое поведение. Ученик продолжает ничего не делать.
Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу». Помочь в преодолении социальной изоляции путем включения ученика в отношения с другими людьми. Упражнения на овладение навыком Упражнение 1 Предложите участникам группы следующую ситуацию для определения мотива «плохого» поведения: «Ученица сидит и рыдает на уроке». Выслушайте различные мнения. Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным сведениям: Если вы подошли к ней и плач затих — это «привлечение внимания».
Если вы подошли к ней, и плач стал громче — это «власть». Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии — это может быть «месть». Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может — это может быть «избегание неудачи». Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы. Видеть только плохое — усугублять конфликтность ситуации.
Учительница удаляет из класса ученицу за то, что та улыбается на ее уроках. При разбирательстве выяснилось, что учительница воспринимала улыбку школьницы как издевательство над своей глухотой, о чем ученица даже и не подозревала. Ученица же своей улыбкой надеялась сгладить свой недуг. Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
Учитель вместе с учеником решают у доски задачу и приходят к неправильному ответу. Пока педагог искал ошибку, класс вел себя очень шумно. Правило 3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия. Есть два способа воздействия на человека — прямой и косвенный, опосредованный.
Первый способ — традиционный, игнорирующий особенности личности — основан на волевом давлении на психику ученика и поэтому наименее эффективный, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного. Однако для ученика прямое воздействие, вдобавок с угрозами и раздражением, является психологически неприемлемым и вызывает ответное противодействие негативного характера. Более эффективный способ — второй. Это метод косвенного воздействия. Смысл в том, что через возбуждение интересов, потребностей, мотивов поведения человека от него можно добиться большего.
Именно через побуждение, через стимулы можно поставить человека в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в целях собственного самоутверждения. Ученик теряет интерес к учению. В дневнике — одни неудовлетворительные оценки. Кругом все плохо: учителя стыдят, дома заврался. Учитель, беря дневник в руки, не спешит устраивать разнос.
Нам с тобой надо постараться поправить положение дел. Ты плохо учишься, я, видимо, плохо учу. Результат непременно будет положительным. Даже если ученику не удастся исправить все оценки, то все равно учитель достиг цели — он завоевал доверие ребенка. Правило 4.
Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности. Важное средство формирования личности школьника — педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно инструментованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Психологи предлагают следующие правила оценки личности: положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью; неприемлемы глобальная положительная и глобальная отрицательная оценки; глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе, закрывает пути для дальнейшего совершенствования; глобальная отрицательная оценка подрывает у школьника веру в себя, вызывает отвращение к школе и к учению. Наиболее целесообразны: парциальная положительная оценка, когда в итоге личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле и вместе с тем осознает, что успех не дает основания для самоуспокоения во всех других отношениях; парциальная отрицательная оценка, при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.
Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет. Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по существу коллективная. В группе часто бывают задания индивидуальные, фронтальные, однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых отношений.
Другое дело — задания, которые требуют объединенных усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Можно рекомендовать следующие формы совместной деятельности на практических и лабораторных занятиях: парная работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе, коллективный показ достижений и т. Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении. Важным профилактическим средством является так называемый ориентировочный стиль поведения, который предполагает предусмотрительность, корректность, предупредительность и т.
Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом, будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей, учителю целесообразно запомнить эти подсказки. Подсказка первая. Постарайтесь приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не бранитесь и не раздражайтесь.
Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов. Подсказка вторая. Надо сделать вид, что вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу некогда и незачем отвлекаться от ведения урока. Отсроченная реакция часто дает психологический перевес учителю.
Подсказка третья. Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т. Подсказка четвертая. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Подсказка пятая.
Учитель предстает сильной и оригинальной личностью. Дети не любят серости. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным. Класс попал под влияние Николая. Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай, звук, напоминающий рычание собаки.
Взрыв смеха, гул одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Это произошло на уроке иностранного языка. В классе стояла тишина.
Ребята внимательно слушали учителя. И вдруг под партой Васи С. Все повернули головы в его сторону. Тут на середину выкатился какой-то комок. Класс захихикал.
Учитель насторожился. Вася покраснел. В его глазах застыл испуг. Ребята перевели взгляд на учителя. Тот подошел к сумке, развязал ее.
Оттуда показалась мордочка котенка. Вася сжался, класс замер. Ребята засмеялись. Вася облегченно вздохнул. Конфликт был исчерпан.
Звонок на урок. Учитель физики входит в класс и наблюдает следующую картину: по классу летает воробей, ученики стараются его поймать... Есть, наверное, хочешь? А тебя никто не накормил?
Наилучший способ построения долговечных отношений - быть открытыми и искренними друг с другом, без всяких масок и обмана. Катя и Полина - пример такой чистой и настоящей дружбы. Друзья всегда радуются успехам и поддерживают друг друга в трудные моменты.
То есть обманыватья в маленькой степени Но они прекрасно отдают себе отчет, что не ненавидят друг друга. Опять же, это не про них. Во-первых, если они вступят в длинный диалог один на один, то слишком быстро окажутся в объятьях друг друга и начнут целоваться. Но об этом они не знают. Поэтому в книге молчат или перебрасываются короткими фразами. Во-вторых, Сева никогда не станет высмеивать Полину. Помним же, что его прототип — Мистер Дарси. Да, он способен бросить какую-то обидную колкость, но унижать девушку даже в шутку не станет никогда. В этом и состоит сложность Севиного отношения к Полине: он не может сделать ей ничего хорошего, но не может и плохого. В-третьих, в силу характера, высмеивать могла бы начать Маргарита. Могла бы даже Анисья. Но Полина способна максимум на одну шутку такого рода, да и то скорее в компании девочек, а не глядя Севе в глаза.
Катя и Полина?!😱
Полина и Катя зайчик арт. Можно пж шип Антон и Катя. Просмотрите доску «Катя/Полина» пользователя Trigger_TA_S2A в Pinterest. Посмотрите больше идей на темы «милые рисунки, романы, зайчата». Можно пж шип Антон и Катя. Подвеска Рено Дастер Фото Владимир Черняев И Полина Гагарина Фото.
Geko 6800 ED-AA/HHBA Handbücher
Фэндом Полина Гагарина | Фанфик в файл | Пользователи Сети разглядели в изменившейся Кате умершую Полину Лобанову, которая тоже предпочитала именно такие ресницы и очень объёмные губы. |
Сиреневый конверт (все главы) | Новости. Спорт. Технологии. |
Geko 6800 ED-AA/HHBA Handbücher
Read Дружба с Катей и Полиной [Хэдканоны] from the story Tiny bunny реакции (редактируется) by Fandom_Eilish (Yugi_brat) with 4,156 reads. бяша, новелла, поли. Катя и Полина поменялись телами:scream_cat: Author's Avatar. Просмотрите доску «Катя и Полина?!» пользователя. Хуй в Pinterest. Посмотрите больше идей на темы «зайчата, милые рисунки, рисунки». В этой подборке представлены фотографии Кати и Полины, которые являются настоящим проявлением искренней любви, позитивной энергии и радости.
Катя и Полина?!😱
все новости чемпионатов. В канун очередной годовщины свадьбы из дома сбегает Даша, оставив трудоголику Венику (Филипп Бледный) прощальное письмо, обручальное кольцо и четырёх дочерей: Лизу (Вита Корниенко), Диану (Ева Смирнова), Арину (Полина Айнутдинова) и Соню (Полина Денисова). КАТЯ И ПОЛИНА слушать онлайн. Все 3 плейлиста 6 треков. Read Дружба с Катей и Полиной [Хэдканоны] from the story Tiny bunny реакции (редактируется) by Fandom_Eilish (Yugi_brat) with 4,156 reads. бяша, новелла, поли.
полина и катя фанфики (120) фото
Катя и Полина напоминают нам о том, что настоящая дружба и близость не знают границ. Они показывают нам, что самое важное в жизни - это быть рядом с людьми, которых мы любим и которые делают нас счастливыми. Фотографии Кати и Полины вдохновляют нас заботиться о тех, кто рядом с нами. Они показывают, что самая прекрасная и ценная вещь - это наши отношения и эмоциональная связь с другими людьми.
Вдруг у нее действительно нет денег даже приехать? Ну да, ты прав.
У нее, кстати, такой план и был. Она думала, что пару дней поплачется, и родители скажут, что она может жить где хочет, а они будут ее содержать. Они строгие и безусловно видели ее жизнь по-другому. Но что сделано, то сделано. Она полюбила мужчину другого социального статуса.
Ну, бывает…Это же не конец света. Тем более у них будет ребенок. Вон как твои родители радуются перспективе стать бабушкой и дедушкой. Неужели же они другие? Она сразу очень боялась.
Когда мы с ней договаривались про …. Я считала, что это слишком жестоко. Хотела сказать, что у нас просто были отношения.
Первый импульс — это желание оправдать и объяснить его каким-то диагнозом, для чего хочется немедленно показать ребенка врачу или психологу. Другой импульс — оставить ученика в покое, уступить, раз уж наши попытки не дают эффекта. Реакции ученика на вмешательство учителя Ученики на вмешательство учителя реагируют зависимым поведением. Поскольку они чувствуют, что не могут успевать, как все, они ожидают от нас, учителей, особой помощи, сами же не предпринимают абсолютно ничего.
Такие ученики даже не пытаются выполнить наши требования. Вместе с тем они готовы на любые услуги нам, если это не касается учения по предмету. Природа поведения, направленного на избегание неудачи Отношения по типу «красного карандаша». Стиль «красного карандаша» означает, что взрослый в основном занимается тем, что указывает на ошибки и несостоятельность ребенка, не обращая внимания на его удачи и достижения. Такой стиль бесполезен, потому что ученики сами прекрасно знают, что делают ошибки, и знают даже, сколько ошибок они сделали в том или ином случае. Неудивительно, что некоторые ученики решают просто не выполнять работу. Существует заблуждение, что если указать ученику на его ошибки, у него возникнет мотивация не повторить их.
На самом деле и это доказано современной психологией происходит обратное. Чтобы у учеников появился мотив изменить свое ошибочное поведение, их внимание должно быть направлено на то, что им удается в этой области. Неоправданно высокие ожидания. Когда родители или учителя необоснованно требовательны к ребенку, ожидают успехов и достижений, можно вскоре ждать поведения, направленного на избегание неудачи. Ученики, осознавшие, что они не могут достичь цели, просто перестают пытаться. Им удобнее слыть ленивыми, «пофигистами» — ведь они не делают попыток, — чем оказаться в разряде «тупых» или «неудачников»,. Они видят сверстников, братьев и сестер, которые легко достигают успеха, и, сравнивая себя с ними, они прекращают прикладывать усилия.
Мы говорим им, что попытки в будущем могут стать более успешными, но они верят лишь тому, что просто пытаться — недостаточно, нужен результат, непременно результат, как им внушали взрослые. Прекращение попыток для их Я менее болезненно, чем разочарование в результате, с трудом достигнутом. Перфекционизм требование от себя совершенства. Такие ученики не могут согласиться с тем, что ошибка — это нормальная часть процесса обучения. Для них это трагедия, избегать которую следует любой ценой. Как жаль, что так много ярких, способных учеников не пытаются, не пробуют себя в чем-то новом, так как верят, что для них подходит лишь отличный результат. Там, где такой высокий результат сразу не гарантирован, им делать нечего.
Упор на соревнование. Упор на соревнование — вот еще одна причина избегающего неудачи поведения. Если вы ставите каждого ученика перед выбором: быть ли ему победителем или проигравшим, то очевидно, что некоторые из них выберут — не играть вообще. Некоторые учителя в ходе обучения своему предмету очень любят устраивать соревнования. Они уверены, что мотивация достижения заставит ребенка усерднее трудиться и поможет ему не проигрывать в жизненных ситуациях в будущем. Такие учителя, однако, не могут понять важное отличие классного соревнования от того, в которое человек вступает, войдя во взрослую жизнь. Когда человек соревнуется на рабочем месте, «делает карьеру», он соревнуется с другими людьми в той области, которую он сам выбрал, которая для него значима и в которой он чувствует себя компетентным.
Если я готовлю к изданию учебник, то очевидно, что я рассчитываю с помощью своего таланта на рынке подобных материалов получить высокую оценку и в чем-то быть лучше других авторов. Но я вряд ли стану принимать участие в конкурсе портных. Ученики, к несчастью, не могут выбирать. Целыми днями на протяжении десяти лет учебы они подвергаются сравнению с другими учениками по способностям в математике, языке, рисовании, в естественных науках. И никто не дает им права сказать: «Я хорошо знаю свои возможности в английском языке и свое отношение к нему, поэтому не хочу даже начинать соревнование по этому предмету». Нет, их заставляют для их же пользы. В итоге — поведение отступающее, «саботирующее» — они «уходят в себя» и прекращают всякие попытки хотя бы чуть-чуть улучшить свой собственный результат.
Сильные стороны поведения Для учеников-перфекционистов их меньшинство из данного типа сильной стороной избегающего неудач поведения является то, что для них быть успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. Незначительная коррекция их поведения позволяет исправить заблуждение этих юных честолюбцев. У другой же, большей части учеников в поведении мы не можем отыскать никаких сильных сторон. Они просто очень не уверены в себе. Их самоуважение катастрофически низкое, и они нуждаются в поддержке от друзей и педагогов. Таким детям нужна немедленная специфическая помощь. Принципы профилактики Всегда следует иметь в виду, что, общаясь с детьми, постоянно демонстрирующими поведение, направленное на избегание неудачи, следует: Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу».
Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками. Таблица 4. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи Активная форма: вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным. Пассивная форма: откладывание на потом. Временная нетрудоспособность. Официальные диагнозы. Отношение по типу «красного карандаша».
Необоснованные ожидания родителей и учителей. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм. Упор на соревнование в классе. Сильные стороны поведения Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех. Для большинства учеников сильных сторон нет. Реакция учителя Чувство профессиональной беспомощности. Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика с помощью специалиста.
Ответы ученика на реакцию учителя Зависимое поведение. Ученик продолжает ничего не делать. Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу». Помочь в преодолении социальной изоляции путем включения ученика в отношения с другими людьми. Упражнения на овладение навыком Упражнение 1 Предложите участникам группы следующую ситуацию для определения мотива «плохого» поведения: «Ученица сидит и рыдает на уроке». Выслушайте различные мнения. Мотив этого поведения можно определить лишь по дополнительным сведениям: Если вы подошли к ней и плач затих — это «привлечение внимания».
Если вы подошли к ней, и плач стал громче — это «власть». Если все это происходит на вашем открытом уроке в присутствии комиссии — это может быть «месть». Если ученице нужно отвечать, а она боится или не может — это может быть «избегание неудачи». Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы. Видеть только плохое — усугублять конфликтность ситуации. Учительница удаляет из класса ученицу за то, что та улыбается на ее уроках. При разбирательстве выяснилось, что учительница воспринимала улыбку школьницы как издевательство над своей глухотой, о чем ученица даже и не подозревала.
Ученица же своей улыбкой надеялась сгладить свой недуг. Правило 2. Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета. Учитель вместе с учеником решают у доски задачу и приходят к неправильному ответу. Пока педагог искал ошибку, класс вел себя очень шумно. Правило 3. Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
Есть два способа воздействия на человека — прямой и косвенный, опосредованный. Первый способ — традиционный, игнорирующий особенности личности — основан на волевом давлении на психику ученика и поэтому наименее эффективный, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного. Однако для ученика прямое воздействие, вдобавок с угрозами и раздражением, является психологически неприемлемым и вызывает ответное противодействие негативного характера. Более эффективный способ — второй. Это метод косвенного воздействия. Смысл в том, что через возбуждение интересов, потребностей, мотивов поведения человека от него можно добиться большего. Именно через побуждение, через стимулы можно поставить человека в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в целях собственного самоутверждения.
Ученик теряет интерес к учению. В дневнике — одни неудовлетворительные оценки. Кругом все плохо: учителя стыдят, дома заврался. Учитель, беря дневник в руки, не спешит устраивать разнос. Нам с тобой надо постараться поправить положение дел. Ты плохо учишься, я, видимо, плохо учу. Результат непременно будет положительным.
Даже если ученику не удастся исправить все оценки, то все равно учитель достиг цели — он завоевал доверие ребенка. Правило 4. Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности. Важное средство формирования личности школьника — педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно инструментованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Психологи предлагают следующие правила оценки личности: положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью; неприемлемы глобальная положительная и глобальная отрицательная оценки; глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе, закрывает пути для дальнейшего совершенствования; глобальная отрицательная оценка подрывает у школьника веру в себя, вызывает отвращение к школе и к учению. Наиболее целесообразны: парциальная положительная оценка, когда в итоге личность гордится своими достижениями в одном конкретном деле и вместе с тем осознает, что успех не дает основания для самоуспокоения во всех других отношениях; парциальная отрицательная оценка, при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он совершил ошибку, которую можно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.
Правило 5. Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет. Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по существу коллективная. В группе часто бывают задания индивидуальные, фронтальные, однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых отношений. Другое дело — задания, которые требуют объединенных усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Можно рекомендовать следующие формы совместной деятельности на практических и лабораторных занятиях: парная работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе, коллективный показ достижений и т.
Правило 6. Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении. Важным профилактическим средством является так называемый ориентировочный стиль поведения, который предполагает предусмотрительность, корректность, предупредительность и т. Очень важно из конфликтной ситуации выйти с достоинством. Таким образом, будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Чтобы выиграть психологическое противоборство в столкновении двух полярных систем норм и ценностей, учителю целесообразно запомнить эти подсказки. Подсказка первая.
Постарайтесь приложить максимум усилий, чтобы в острой ситуации сдержать себя, ни в коем случае не бранитесь и не раздражайтесь. Подростковая аудитория высоко ценит самообладание, выдержку и юмор педагогов. Подсказка вторая. Надо сделать вид, что вы как будто не замечаете нарушителя, хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу некогда и незачем отвлекаться от ведения урока. Отсроченная реакция часто дает психологический перевес учителю. Подсказка третья.
Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т. Подсказка четвертая. Таким образом будут защищены те социально ценные нормы, которые отстаивает учитель. Подсказка пятая. Учитель предстает сильной и оригинальной личностью. Дети не любят серости. От него доставалось не только молодым учителям, но и более опытным.
Класс попал под влияние Николая. Записывая тему на доске, я услышал с задней парты, где сидел Николай, звук, напоминающий рычание собаки. Взрыв смеха, гул одобрения. Виновник покраснел. Урок продолжался. Это произошло на уроке иностранного языка. В классе стояла тишина.
Ребята внимательно слушали учителя. И вдруг под партой Васи С. Все повернули головы в его сторону. Тут на середину выкатился какой-то комок. Класс захихикал. Учитель насторожился. Вася покраснел.
В его глазах застыл испуг. Ребята перевели взгляд на учителя. Тот подошел к сумке, развязал ее. Оттуда показалась мордочка котенка.
Прозвенел будильник, 6:00 мне не очень хотелось вставать, но пришлось. Я накрутила волосы и отправилась кушать, я ела салат с паштетом и свежевыжатый сок. Я побежала к себе в комнату и одела белое платье и чёрные туфли.
Взяла свою любимую сумку, положила туда телефон Айфон 6S plus розовый ,наушники и кошелёк. Я вышла на улицу и там стояла мама и разговаривала с шофёром. В 7:20 мы выезжали, так как мы жили на рублёвке ехать до школы 20 минут. Ровно в 7:40 я была возле школы, увидев Катю Катя- моя лучшая подруга мы с ней дружим 15 лет , я выбежала из машины и подбежала к ней. Мы обнялись и мне пришла смс от папы "С днём учащихся.
♡︎ ʏᴇᴏɴ11_4 ♡︎ Катя и Полина | Tiny Bunny
Эксклюзив со Звездами » Искренняя и неповторимая связь Кати и Полины: воплощение счастья и радости Искренняя и неповторимая связь Кати и Полины: воплощение счастья и радости Эксклюзив со Звездами На фотографиях можно увидеть неподдельные эмоции, олицетворение стойкого союза, который сильнее всяких преград и испытаний. Композиции запечатленных моментов передают гармонию и сплоченность, что делает эту дружбу поистине вдохновляющей и прекрасной. Наилучший способ построения долговечных отношений - быть открытыми и искренними друг с другом, без всяких масок и обмана.
Но она настаивала именно на варианте с ребенком. Сказала, что это важно для ее родителей. И что она мне потом объяснит… - Объяснила? Когда же все это закончится? Хоть буду знать, где ты живешь. У нас свадьба скоро. Мне кажется, нам нужно сходить хоть бы на пару свиданий перед этим.
Ну как-то не знаю, протестировать отношения. Я, конечно, уверен, что у нас все и так получится. Но нужно же попробовать. У нее гормоны, но ты-то зачем повторяешь этот бред? Честно говоря, мне бы очень хотелось пригласить тебя на свидание, но…сейчас это так не вовремя. И… - Поэтому пока, мне бы просто хотелось узнать тебя получше. Без …Кати. Полина кивнула.
Да, он способен бросить какую-то обидную колкость, но унижать девушку даже в шутку не станет никогда. В этом и состоит сложность Севиного отношения к Полине: он не может сделать ей ничего хорошего, но не может и плохого. В-третьих, в силу характера, высмеивать могла бы начать Маргарита. Могла бы даже Анисья. Но Полина способна максимум на одну шутку такого рода, да и то скорее в компании девочек, а не глядя Севе в глаза. Или просто целуются тайно. Или обнимаются. Или говорят о чем-то по душам, но тоже тайно. Это очень необычно. Об этом бы знали если не все, то близкие друзья точно. Представляете, столько времени этого желать и вдруг достичь? Да и не очень понятен смысл что-то вообще держать в тайне в их ситуации.
Теперь у вас тысяча и одна фотка. У вас есть пару фотоальбомов, где все ваши фотографии бережно хранятся. Но в открытую она своё недовольство не говорит, хотя иногда под каким-либо предлогом может забрать тебя у них. Ты делаешь большие успехи. Если ты умеешь играть на каком-либо музыкальном инстурменте или петь, то выступаете в школе дуэтом.
Катя Смирнова x Полина Морозова
Я одиночка, ну иногда. Много раз мне предлагали встречаться, и у меня не давно был парень, его звали Кирилл. Он самовлюбленный, мне это не нравится и я ищу себе парня и вообще мужское плечо, которое поможет мне в любую минуту, и самое главное что бы он встречался со мной не из-за родителей. POW Ангелина. Сегодня 1 сентября. Прозвенел будильник, 6:00 мне не очень хотелось вставать, но пришлось. Я накрутила волосы и отправилась кушать, я ела салат с паштетом и свежевыжатый сок.
Я побежала к себе в комнату и одела белое платье и чёрные туфли.
Фотографии Кати и Полины вдохновляют нас заботиться о тех, кто рядом с нами. Они показывают, что самая прекрасная и ценная вещь - это наши отношения и эмоциональная связь с другими людьми.
Смотря на снимки Кати и Полины, мы осознаем, что жизнь прекрасна и полна смысла, когда мы можем поделиться радостью и любовью с близкими нам людьми. Они вдохновляют нас ставить приоритеты на любовь и счастье, заботиться о других и радоваться каждому мгновению жизни.
Сказала, что это важно для ее родителей. И что она мне потом объяснит… - Объяснила? Когда же все это закончится? Хоть буду знать, где ты живешь. У нас свадьба скоро.
Мне кажется, нам нужно сходить хоть бы на пару свиданий перед этим. Ну как-то не знаю, протестировать отношения. Я, конечно, уверен, что у нас все и так получится. Но нужно же попробовать. У нее гормоны, но ты-то зачем повторяешь этот бред? Честно говоря, мне бы очень хотелось пригласить тебя на свидание, но…сейчас это так не вовремя. И… - Поэтому пока, мне бы просто хотелось узнать тебя получше.
Без …Кати. Полина кивнула. И тогда тебе не нужно будет жениться.
Характер и личность[ ] Катя — типичный пример злорадной и мстительной бестии, которая не гнушается сплетнями и стравливанием других людей.
Из-за того, что мать Кати баловала дочку, та выросла совершенно безнаказанной и считающей себя выше других. Питается чужой обидой и горем, частенько ябедничает и с садистским весельем в глазах любит наблюдать, как мучается её жертва. При этом она имеет свой авторитет в классе, будучи его старостой и дочерью классной руководительницы, поэтому у Кати есть очень много подруг, с которыми она сплетничает и обсуждает слухи, а на открытую конфронтацию с ней никто не решается. С бандой Ромы Пятифанова Катя поддерживает своеобразные партнёрские отношения и не упускает случая помочь им загнобить очередного «везунчика», наблюдая затем за его страданиями, хотя впоследствии выясняется, что Рома и его друг Бяша так же являются объектами для её сплетен.
В комиксе Любовь, смерть и клубника показано, что Катя может и влюбиться, однако будет до последнего отрицать это и скрывать своим неприятным характером и поступками, даже если после этого она будет чувствовать стыд и огорчение. Лишь когда она оказалась в смертельной опасности, Катя поддалась своим эмоциям, начав умолять о помощи и жалеть, что она так и не призналась Антону в своей симпатии к нему. Во сне Антона Катя представляется гиперболизированной версией настоящей себя, которая заставляет мальчика выйти из себя и кинуться на неё, унижая его и его семью на глазах одноклассников. Даже когда Антон остановился и не стал её бить, Катя называет его «слетевшим с катушек», а на её лице проступают признаки тотального безумия, злорадного удовольствия и ликования от морального уничтожения главного героя.
История[ ] Катя — дочь её классной руководительницы. Вероятнее всего, именно из-за этого она стала главной задирой и сплетницей среди одноклассников. Поскольку Катя является любимицей своей матери и не получает от неё осуждения за плохое поведение, можно предположить, что Лилия Павловна очень сильно балует свою единственную дочь. Эпизод II: Время поиграть [ ] Когда в класс перевёлся Антон Петров, Семён Бабурин не упустил своего шанса унизить его перед одноклассниками, поэтому он толкнул его прямо на Катю, из-за чего главный герой врезался в грудь девочки.
Та, сделав вид, что не увидела в этом причастности Семёна, назвала новенького извращенцем, а затем спокойно начала наблюдать за тем, как хулиган издевается над ним, как над «майским жуком, к которому поднесли горящую спичку». В конце эпизода девочка появляется во сне главного героя, где перечисляет ему все его страхи и секреты его семьи, унижая на глазах других одноклассников. Антон окончательно вышел из себя и попытался ударить Катю, но остановился в последнюю секунду.
шип Полины и Кати
А повар Стефан становится причиной раздора между горничными. Евгения строит очередные козни, чтобы поссорить Ирину и Сергея. Миша делает Кате дорогой подарок, из-за чего у нее возникают проблемы с Раисой. Григорьева флиртует с Валерием Ивановичем. Это видит официантка Лили и просит своего старого знакомого оказать ей услугу. Катя и Вика идут в клуб, где Катя знакомится с Даней. У официанта Арсения День рождения, но все игнорируют его приглашение, чем провоцируют его детскую травму. Сергей дарит Ирине дорогое авто, и только Евгения знает, по какому поводу. Валерий Иванович проводит расследование после того, как в отключенном холодильнике пропадают продукты. Миша просит Катю составить ему компанию на ужине, а Лили и Арсений заключают амбициозное пари.
Фотографии Кати и Полины вдохновляют нас заботиться о тех, кто рядом с нами. Они показывают, что самая прекрасная и ценная вещь - это наши отношения и эмоциональная связь с другими людьми. Смотря на снимки Кати и Полины, мы осознаем, что жизнь прекрасна и полна смысла, когда мы можем поделиться радостью и любовью с близкими нам людьми. Они вдохновляют нас ставить приоритеты на любовь и счастье, заботиться о других и радоваться каждому мгновению жизни.
Катя Смирнова пропала. Смирнова Яна Сергеевна Ярославль. Катя Смирнова зайчик пропала. Пропала Екатерина Смирнова 14. Tiny Bunny Полина Art. Катя tiny Bunny арт. Тини Банни Катя арт. Ольга Буряченко Пенза. Антон Петров и Катя Смирнова. Катя Смирнова Романова. Катя Смирнова Кинешма. Катя из Тини бани. Визуальная новелла зайчик Катя. Антон и Катя. Антон и Катя любовь. Катя и Антон совместимость. Екатерина совместимость. Катя Смирнова tiny Bunny арт. Tiny Bunny игра Катя. Катя Смирнова зайчик новелла. Катя Адушкина и Эдисон. Катя и Никита влюбятся. Катя зайчик игра. Шарычева Катя Ижевск. Ижевск Шарычева Анастасия. Полина зайчик новелла. Тини Банни новелла. Визуальная новелла зайчик Антон. Катя и Полина зайчик Юри. Полина tiny Bunny арт. Зайчик новелла Рома арты. Рома в костюме горничной tiny Bunny. Персонажи tiny Bunny в костюме горничной. Tiny Bunny Катя Смирнова комиксы. Катя Смирнова слив. Екатерина Смирнова слив. Katya Smirnova слив.
Смотря на эти снимки, мы понимаем, что в жизни есть много важных вещей: любовь, дружба и совместные моменты радости, которые делают ее более яркой и значимой. Катя и Полина напоминают нам о том, что настоящая дружба и близость не знают границ. Они показывают нам, что самое важное в жизни - это быть рядом с людьми, которых мы любим и которые делают нас счастливыми. Фотографии Кати и Полины вдохновляют нас заботиться о тех, кто рядом с нами.
Катя Смирнова x Полина Морозова
В третьем выпуске в гостях Катя и Полина — художницы, с первых недель войны занимающиеся помощью переселенцам из Украины в Нидерланды. Увидев беседующих в тупичке у раздевалки Антона и Полину, Катя бесится и уходит в класс, хотя назойливые мысли о своей влюблённости не перестают её донимать. Пользователи Сети разглядели в изменившейся Кате умершую Полину Лобанову, которая тоже предпочитала именно такие ресницы и очень объёмные губы. Если хотите, чтобы Полина и Сева вели себя, как наши герои, обязательно их запомните и не повторяйте).