ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях, но.
Смотрите также
- Уроки французского. Какие ответы на вопросы по литературе 6 класс Коровина?
- Валентин Распутин. «Уроки французского»
- Библиотека
- Мазохизм и чувство вины в советской школе — на примере рассказа «Уроки французского»
Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "уроки французского"?
Еще совсем ребенок, он выживал вдали от матери, недоедая и тоскуя по дому. Еще рассказ интересен поступками героя. Несмотря на голодную жизнь, он остается честным, скромным, порядочным. Восхищает своим характером Лидия Михайловна. Учительница французского отличается огромнейшей добротой, милосердием и человечностью. Его ждали тяжёлые испытания: голод и одиночество.
Что чувствует герой, ожидая после уроков Лидию Михайловну? Какой представляется мальчику Лидия Михайловна? Как автор описывает состояние мальчика при встрече с учительницей? Какой художественный приём использует автор в портретных описаниях учительницы и героя рассказа? Почему мальчик не сдержал данного учительнице обещания не играть на деньги? Как отнеслись ребята к появлению мальчика на поляне? Какое решение приняла Лидия Михайловна, когда увидела вновь избитого мальчика? Ответьте на вопрос 8 на с. Однажды мальчику сообщили, что для него в раздевалке лежит посылка. От кого она была? Как мальчик догадался, что её прислала Лидия Михайловна? Почему главный герой рассказа вернул посылку Лидии Михайловне? Вспомните, что пишет рассказчик, когда учительница попыталась посадить его за стол. Как видим, упрямство, упорство, настойчивость, чувство собственного достоинства не позволили мальчику принять посылку от Лидии Михайловны. Почему учительница французского языка решилась играть в пристенок со своим учеником? Скажите, как по-другому называется эта игра?
На сегодняшний день 26. Возможно среди них вы найдете подходящий ответ на свой вопрос. Нажимая на кнопку "Ответить на вопрос", я даю согласие на обработку персональных данных Ответить на вопрос Последние опубликованные вопросы.
Из-за собственной исключительности положение Печорина становится трагическим. Поэтому Печорин — герой и жертва своего времени одновременно, и это вызывает уважение и сочувствие читателя. Печорина постоянно тревожат задаваемые самому себе вопросы. В исповеди Печорин откровенно признается в своих истинных недостатках, в дневнике беспощадно выставляет напоказ собственные слабости и пороки. И это достойно восхищения героем! Печорин сам говорит о себе: "Во мне живут два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его". Да, действительно оригинальная личность, единственная в своем роде! Недаром Максим Максимыч, судя Печорина по его поступкам, называет этого человека "странным, незаурядным, необыкновенным". Грибоедовский Чацкий произносил: "Я странен, а не странен кто ж. Тот, кто на всех глупцов похож? Он хорошо образован, талантлив, принадлежит к высшему Петербургскому обществу. Но юность его прошла в "удовольствиях, которые можно достать за деньги", и они ему очень скоро надоели и опротивели. Также стала невыносимой и светская жизнь со всеми ее обольщениями, интригами, лицемерием, шутовством. Печорин начал читать, учиться и вскоре убедился, что в этом обществе благородство, знания, цель не смогут дать никаких плодов, тем более счастья, удовлетворенности собой, жизнью. Это и заставило нашего героя путешествовать. Хотя, возможно, имея такой сильный характер, ясный острый ум и незаурядные аналитические способности, Печорин мог бы попытаться изменить свою жизнь к лучшему, принести какую-то пользу обществу. Бездействие нашего героя в этом направлении может пробудить в душе читателя как сочувствие, так и осуждение. Вызывают осуждение равнодушие Печорина к людям, его неспособность к настоящей любви, к дружбе, его жестокость, индивидуализм и эгоизм. Личные желания Печорина и его стремления превыше всего. Он не считается с интересами окружающих его людей. От желания чем-либо заняться Печорин ставит перед собой цели, которые достигаются любыми средствами. Но эти цели мелки и эгоистичны. В своих личных целях "толкает на преступление Касбича и Азамата, губит Бэллу только потому, что она имела несчастье понравиться ему", вторгается в жизнь честных контрабандистов, насильно влюбляет в себя бедную Мэри. Это, конечно же, непростительно. Но можно, в какой-то мере, оправдать его. Печорин сам признается, что его душа испорчена светом. Эгоизм - результат влияния светского общества. А разве нет здравомыслия, с которым совершаются злополучные поступки? Печорин говорит негодующему Максиму Максимовичу о Бэлле: "Ведь вы добрый человек. А если отдадим дочь этому дикарю, он ее зарежет или продаст". Затем признается, что и сам не менее несчастлив тех людей, причиною несчастья которых он является. Печорин сознает, что для них это плохое утешение, говорит, что достоин большего сожаления, нежели Бэлла, которую погубил. Нельзя винить Печорина в том, что он так быстро охладел к Бэлле.
Осуждает или оправдывает автор своего героя уроки французского ответ кратко
| Осуждает или оправдывает тургенев своего героя ася. Cочинение «Анализ XVI главы повести И | Автор представляет Теркина находчивым солдатом, умеющим найти выход из любой ситуации, проявить ум и смекалку. |
| Читаем рассказ | Автор полностью оправдывает своего героя. |
| Уроки французского. Какие ответы на вопросы 6 класс Коровина? | 1)Автор полностью оправдывает своего героя. |
| Страница 121- ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2 | Москвичка, пострадавшая в ДТП на тротуаре, умер "Плохая новость. |
Осуждает или оправдывает...
он не осуждает его, но и не особо оправдывает. В ней он осуждает не только нравственное несовершенство персонажа, но и убожество всей социальной группы, к которой он принадлежит. Автор не осуждает мальчика за его игры, он всецело на стороне героя. 2. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Автор представляет Теркина находчивым солдатом, умеющим найти выход из любой ситуации, проявить ум и смекалку. Осуждает или оправдывает автор своего героя в литературном произведение уроки французского.
Проблематика
- Страница 135
- Осуждает или оправдывает автор своего героя уроки французского ответ кратко
- Понемногу: В. Распутин "Уроки французского", ответы на вопросы учебника, 6 класс
- Рассуждение: оправдываете или осуждаете вы поступок - id23745105 от zhgulevatanya 02.02.2023 21:47
- Лучший ответ:
Авторское отношение к теме
1. Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги. Лермонтов не осуждает и не оправдывает своего героя. осуждает или оправдывает автор своего героя? (всего две кнопки на моральной клавиатуре). он не осуждает его, но и не особо оправдывает. осуждает или оправдывает автор своего героя? (всего две кнопки на моральной клавиатуре). Москвичка, пострадавшая в ДТП на тротуаре, умер "Плохая новость.
Остались вопросы?
Действительно, послевоенное время было очень тяжелое. Герою пришлось нелегко выживать, часто он ложился спать, только выпив кипятка. Еще совсем ребенок, он выживал вдали от матери, недоедая и тоскуя по дому. Еще рассказ интересен поступками героя. Несмотря на голодную жизнь, он остается честным, скромным, порядочным. Восхищает своим характером Лидия Михайловна.
Рассказ «Уроки французского» иллюстрировали разные художники. Если вы найдёте различные издания книги В. Распутина, то сможете рассмотреть, каким каждый из художников изобразил главного героя. Кто, по-вашему, точнее и глубже раскрывает его характер? По рассказу «Уроки французского» режиссёром Евгением Ташковым в 1978 году был поставлен одноимённый телевизионный фильм. Посмотрите этот фильм. Понравился ли вам главный герой? Таким ли вы его себе представляли? Напишите отзыв на этот фильм. Какое впечатление произвёл главный герой? Таким ли вы себе представляете? Страница 129. Фонохрестоматия «Уроки французского» 1. Помогло ли вам чтение актёра более зримо представить героев рассказа? Какие черты характера Лидии Михайловны и директора стали для вас понятнее после прослушивания фонозаписи? Подготовьте пересказ событий, описанных в рассказе, от лица Лидии Михайловны, передав её переживания, сомнения, объяснения поступков, которыми она пыталась помочь ученику. Категории раздела.
Цели самого Лермонтова были иными. Он пытался создать портрет целого поколения, к которому принадлежал и сам. Для выполнения этой сложной задачи он использовал необычные приёмы композиции и повествования, позволив своему герою рассказывать о событиях его жизни непредвзято, «для себя». Печорин даже не подозревает о том, как его воспринимают окружающие. Они вольны видеть в нём злодея, «демона», жертву обстоятельств, но сам он не претендует ни на одну из этих ролей, в этом состоит принципиальная позиция автора. На первом плане оказывается «история души». У Печорина есть сильные стороны, он способен к анализу, но в то же время обладает воображением, горячим сердцем.
Понятно, что любое произведение в школьной программе — это определенный посыл юному читателю и его учителю , и этот посыл раскрывается не в самом тексте, а в системе вопросов и заданий к нему. Так вот, авторы учебника хотят знать, помимо прочего: осуждает или оправдывает автор своего героя? В чем смысл этого произведения? Но у меня — свои вопросы к этому рассказу, вернее — к тому, какой посыл он содержит. Выходит, что мальчик оказывается между двух жерновов: с одной стороны — его избивает, отбирая деньги, шпана, к которой он все равно вынужден униженно приползти, с другой же — сама школа превращена в место, где директор любит методично уничтожать морально провинившихся, а уроки совершенно ненужного для провинциальных детей французского языка являются дополнительной пыткой для всех них и только в нашем герое, против воли вынужденном заниматься с учительницей, в какой-то момент начинает просыпаться интерес, хотя в целом к учебе он равнодушен: «Наказание превращалось в удовольствие» — если это не мазохизм, то что это? Герой живет в мире, где он никогда не видел даже яблок, а сухие макароны — лакомство Где напрочь отсутствует система помощи бедствующим со стороны общества к чему мы сегодня уже почти привыкли , более того — мальчик так воспитан, что почему-то категорически отказывается принимать эту помощь из чужих рук, тем более — учительницы обыграть же ее в «пристенок» или унижаться перед избившей его шпаной, чтобы быть допущенным к игре, считает для себя куда менее зазорным. Наконец, та форма помощи, которую придумывает Лидия Михайловна, категорически предосудительна — и никакое милосердие о котором писал Пушкин в «Капитанской дочке» тут не действует: система в лице безымянного директора не собирается вникать в детали и увольняет учительницу, оставляя ребенка без помощи то есть фактически толкая его обратно в руки шпаны. И все это объясняется «голодным послевоенным временем». Если и говорить об этом произведении со школьниками которые в 6 классе, впрочем, вряд ли захотят вникать в весь тот ужас, о котором повествует писатель , то это разговор о том, что существовало государство, в котором несанкционированная сверху помощь — преступна, любое частное добро можно делать либо игнорируя государство, либо тайком от него, так, чтобы его левая рука не знала, что творит твоя правая.
Уроки французского чем интересен для вас этот рассказ осуждает или оправдывает автор своего героя
Разбор вопросов и заданий на странице №265 по литературе за 8 класс Коровина, Журавлев часть 2. ТОП решебник для тебя! На этой странице рассмотрим все ответы на Страница 121 из учебника по литературе 6 класс Коровина Осуждает или оправдывает автор своего героя? ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях. 1) В рассказе автор оправдывает своего героя. Он показывает, что герой был вынужден принять решение о самостоятельной жизни из-за сложных обстоятельств, и что он старается справиться с испытаниями, которые ожидают его. ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях. 1) В рассказе автор оправдывает своего героя. Он показывает, что герой был вынужден принять решение о самостоятельной жизни из-за сложных обстоятельств, и что он старается справиться с испытаниями, которые ожидают его.
Осуждает или оправдывает автор своего героя в литературном произведение уроки французского
Авторское отношение к герою. Композиция романа Евгений Онегин кратко. Типы речи презентация. Средства выражения темы.
Средства выражения темы текста. Типом речи является. Авторская позиция в произведении.
Выявление авторской позиции. Способы выражения авторской позиции в тексте. Формы выражения авторской позиции.
Способы выражения авторского отношения. Авторская позиция в тексте. Способы выражения авторской позиции в литературе.
Авторская позиция в художественном тексте. Отношение к прочитанному произведению. Отношение к прочитанному.
Формировать знание о стилях в литературе. Основная идея рассказа и его содержание как связанны. Какова идейно-композиционная роль образа Кати.
Композиционная роль это. Мировоззренческий и духовный конфликт в романе отцы и дети. Отношение автора к Пугачеву.
Отношение автора к Пугачёву. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию.. Отношение автора к восстанию Пугачева.
Каково авторское отношение к герою?. Тема маленького человека в произведениях Чехова. Образ маленького человека в рассказах Чехова.
Тема маленького человека известная по произведениям. Тема маленького человека в рассказах Чехова. Саша черный слон план.
Тон чтения стихов. План к стихотворению слон Саша черный. План к стихотворению слон 3 класс Саша черный.
Отношение к герою других персонажей. Взаимоотношения с другими персонажами. Отношения с другими героями.
Отношение к герою других персонажей произведения. Способ выражения позиции автора. Базаров и Павел Петрович дуэль.
Дуэль Базарова и Кирсанова. Причины дуэли Базарова и Павла. Базаров и Кирсанов дуэль.
Отношение к Андрию Тарас Бульба. Отношение Тараса к Андрию. Отношение автора к Андрию.
Отношение к семье Тараса. Что хотел сказать Автор. Какое бывает авторское отношение.
Изображение человека в литературе. Урок литературы 7 класс. Презентация 7 класс литература.
Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Благородные увеселения Троекурова. Троекуров в романе.
Благородные увеселения русского барина Дубровский. Презентация по теме Дубровского. Как называется авторское отношение.
Насмешливое отношение. Скрытая насмешка в литературе как называется. Насмешливый значение.
Авторская позиция на дне Горький. Позиция Горького в пьесе на дне. Германн Пиковая дама характеристика. Образ Германна из пиковой дамы. Характер Германна Пиковая дама. Характеристика Германна из пиковой дамы.
Характеристика образа. Характеристика Германа. Средства создания художественного образа. Художественные средствв. Хцудожествееннные сред. Художественные средства в литературе.
Отношение автора к Обломову. Отношение автора к Обломову и Штольцу. Авторское отношение к Обломова и Штольца. Авторское отношение к Штольцу. Тема маленького человека в повести. Маленький человек рассказ.
История маленького человека. Появляется тема маленького человека. Александр Сергеевич Пушкин Роман Дубровский. Отношение Пушкина к Дубровскому. Презентация романа Дубровского. Пушкин Дубровский презентация.
Образ автора в романе Онегина. Автор в романе Евгений Онегин. Образ автора в романе Пушкина Евгений Онегин. Образ автора в романе Евгений Онегин. Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского. Автор осуждает или оправдывает героя.
Осуждает или оправдывает Автор своего героя в рассказе?. Осуждает ли писатель своего героя. Характеристика Германа Пиковая дама. Образ Германна в пиковой даме. Пиковая дама повесть Германн. Отношение к герою.
Отношение Калашникова к семье. Взаимоотношение героев. Калашников носитель лучших черт русского национального характера. План анализа фрагмента произведения. План описания эпизода по литературе 7 класс. План анализа эпизода.
План описания эпизода по литературе. Средства художественной характеристики. Средства художественной характеристики в литературе. Средства создания художественного образа в литературе. Отношение автора к Обломова и Штольца. Авторское отношение к Обломову.
Литературный герой Владимир Дубровский. Литературный или исторический персонаж. Дубровский название произведения. Произведение Пушкина Дубровский. На дне герои таблица. Характеристика персонажей на дне таблица.
Герои пьесы на дне таблица. Нравственные испытания героев. Тема маленького человека. Тема маленького человека Чехов. Тема амленькогочеловека. Тема маленького человека у Чехова.
Жанровое своеобразие сказок.
Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами. Он учит добру, справедливости и милосердию. Распутина «Уроки французского».
В нем автор рассказывает о своих годах учебы в районном центре, вдали от дома.
Как вы думаете, почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику. Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало её во время игры? Почему так пристально следил за игрой рассказчик?
Чего он боялся? Как это его характеризовало? Страница 127-128 Будьте внимательны к слову 1. Обратите внимание на портреты героев рассказа: а «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой»; б «Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светлозелёных штанах со следами вчерашней драки. Какую роль играют эпитеты в создании каждого конкретного портрета? Объясните значение приведённых ниже слов и выражений: «притайка», «не зариться», «ненароком», «так просто не попущусь», «плашмя», «французский скорк зубам приберу», «несчитово». Подберите к ним синонимы. Страница 128 Учимся читать выразительно Подготовьте одну из сцен в рассказе для выразительного чтения или исполнения в лицах.
Подумайте, какие интонации требуются для чтения реплик каждого из героев. Страница 128 1.