В данной статье дана характеристика и исторический опыт создания детских домов как государственной формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Выпускники детского дома могут быть возвращены родителям, лицам их замещающим, или направлены для поступления в ВУЗы, ПТУ, техникумы или на работу» [1]. Детский дом-интернат для умственно отсталых детей «Родник» находится в селе Максимовка Ульяновского района. Открылся в 1952 году.
«Это не генетика, а травма» – 5 главных особенностей детей-сирот
Урок профориентации «Как выбрать профессию? В современной жизни возникло много новых специальностей, таких как: мерчендайзеры, менеджеры и т. Еще В. Маяковский писал о значимости разных профессий. Ребята прочли его стихотворение по ролям, что внесло нотку разнообразия и хорошего настроения в ход мероприятия. Затем всем присутствующим были продемонстрированы видеоролики, рассказывающие о том, что нужно брать за основу в процессе выбора будущей профессии, чтобы не ошибиться. В интересной игре — брейн-ринг «Ярмарка профессий» ребята узнали много интересного о различных профессиях, разгадывали кроссворды и ребусы. Мероприятие прошло в три этапа: разминка, задания на эрудицию и творческий конкурс.
Все участники брейн-ринга продемонстрировали знания о профессиях, свою эрудицию, находчивость и чувство юмора. На профориентационном занятии «В поисках будущей профессии» воспитанники увлекательной форме узнали о факторах, влияющих на выбор профессии, знакомились с типологией и различными характеристиками профессий, получили некоторые советы и рекомендации по данной теме. Небольшой тест помог ребятам узнать, к какому типу профессии они склонны, а какой вид деятельности им противопоказан. В целом цикл занятий по профориентации прошел успешно и принес положительные результаты, помог многим воспитанникам найти ответы на интересующие их вопросы по профессиональному самоопределению, узнать новое о мире профессий, о популярных и не очень на сегодняшний день видах труда, о сложностях, которые таят в себе многие профессии. Взрослым важно учить их правилам безопасного поведения дома, на улице, в природе, а также воспитывать у них чувство осторожности, самосохранения и ответственности за свои поступки. На станции «Осторожно, огонь! А в эстафете «Потуши огонь» у ее участников проявился командный дух, они соревновались в быстроте бега между препятствиями и в умении «тушить» огонь, использовав ведерко с водой.
На станции «Безопасная дорога» дети проверили свои знания о правилах дорожного движения, разгадали все загадки на данную тематику, поиграли в игру «Красный желтый, зеленый», безопасно перешли дорогу по импровизированной зебре. На станции «Безопасный дом» воспитанники рассказали своим взрослым друзьям об опасных ситуациях, которые могут произойти дома если не соблюдать правила безопасности. В игре «Опасно — не опасно» вспомнили о предметах в доме, которые без разрешения взрослых брать запрещено. Воспитанники детского сада активно участвовали в конкурсах, показали свои знания по правилам безопасного поведения на улице и дома. Ребята с интересом обсуждали различные ситуации: как бы они повели себя в сложившихся обстоятельствах и с большим энтузиазмом находили выход из предложенных опасных ситуаций. Игра прошла на позитиве, а ребята с большим удовольствием усвоили все правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Вначале ребят облачили в спецодежду и провели подробный инструктаж по технике безопасности, познакомили с высокими стандартами и требованиями к порядку, гигиене, условиям хранения продуктов.
Всем участникам кулинарного путешествия интересно было оказаться по другую сторону линии касс, понаблюдать за реальным рабочим процессом; вблизи рассмотреть, как работает необычное оборудование: кофемашина, аппарат для приготовления мороженого и коктейлей, агрегат для производства лимонада. Нашим воспитанникам удалось увидеть изнутри работу ресторана быстрого питания, узнать о таких интересных профессиях, как панировщик, фритюрщик, бургер-мастер, кассир и даже примерить некоторые из них на себя. Затем нашим любознательным юным кулинарам показали и рассказали как хранят куриное мясо, познакомили с процессом приготовления курицы от распаковки пакета с сырым мясом и его панировки до выхода уже готового продукта, который идет непосредственно в продажу, показали как и сколько хранят уже готовый продукт, собирают сэндвичи, готовят картошку. По словам наших экскурсоводов, каждому сотруднику в ресторане подбирают работу, оптимально ему подходящую по темпераменту, способностям и вкусам. Так, самые активные, «скоростные» сотрудники обслуживают окошко для выдачи заказов автомобилистам. Также было отмечено, что у компании очень высокие требования к качеству обслуживания клиентов, например, время ожидания заказа не может превышать 5 минут. Закончилась экскурсия мастер-классом по приготовлению сочных бургеров с курицей и овощами, на котором ребята старались, готовили с увлечением.
Они большие молодцы, справились на «отлично»! В завершение увлекательного и познавательного мероприятия мы провели дегустацию своих кулинарных шедевров — отведали бургеры, а также любимые всеми напитки. Замечательные и добрые эмоции получили мы от этого дня! В этом году отмечается его 255-летие. Басни Крылова — это наше детство, наше отрочество, это особый феномен русской литературы. В конкурсе художественного слова участвовали лучшие исполнители басен среди детей воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Ивановской области. Артистизм, эмоциональность и выразительность, с какой участники представляли произведения, создавали поистине театральную атмосферу.
Ребята выступали как настоящие артисты, вложив в исполнение басен всю душу и талант. Юные чтецы с большим удовольствием рассказывали о Попрыгунье-стрекозе, ведущей праздный образ жизни, Мартышке, которая по незнанию разбила очки, Обезьяне, которая, не узнав себя в зеркале, смеялась сама над собой. И в наши дни басни Крылова не потеряли своей свежести, выразительности и глубины мысли. До сих пор мы используем в своей речи афоризмы из басен И. Крылова: «А воз и ныне там»; «Крутится как белка в колесе»; «За что кукушка хвалит петуха — за то, что хвалит он кукушку»; «А ларчик просто открывался»; «А Васька слушает, да ест» и другие. Конкурс чтецов собрал большое количество участников, а значит, любовь к чтению у детей не потеряна и они узнают еще много интересного из книг! Поздравляем победителей и их педагогов!
Благодарим всех участников и желаем дальнейших творческих побед! Цель праздника — повысить интеллектуальный и нравственный уровень, отдохнуть в компании друзей, организовать викторину, разгадывать ребусы, логические задачи. Воспитанники детского дома интересно провели вечер этого дня. Для детей была организована интеллектуальная игра «Юные эрудиты». Ребята поделились на две команды «Умники» и «Знайки». Участники мероприятия отвечали на интересные вопросы, отгадывали загадки и ребусы, составляли пословицы, соревновались в блиц-опросе. Дети показали знания не только по математике и логике, окружающему миру и литературе, а так же проявили находчивость, целеустремленность, смекалку и командный дух.
На протяжении всей игры ощущалась поддержка, взаимопомощь между детьми. Не смотря на то, что победила команда «Знайки», все получили заряд бодрого настроения. Его главная задача — привлечь внимание общественности к проблеме онкозаболеваний, повысить осведомленность людей, призвать к ранней диагностике. Сегодня рак вполне возможно победить, если своевременно обратиться к врачу. Главная цель всех мероприятий в этот день — сделать так, чтобы человек не оставался наедине со своей бедой. Остановить летальность этой болезни можно только совместными усилиями. По данным Всемирной организации здравоохранения рак является одной из основных причин смерти во всем мире, уносящей ежегодно миллионы человеческих жизней.
С 2005 года ежегодно 4 февраля во всем мире отмечается Всемирный день борьбы с раком. Воспитанники детского дома не остались в стороне от Всемирной акции. И в минувшее воскресенье с ребятами было проведено мероприятие о важности здорового образа жизни с целью привлечения внимания детей к этой глобальной проблеме. Мы надеемся, что наши воспитанники проникнуться данной мировой проблемой и будут проявлять сочувствие и сопереживание и впредь станут помогать людям с данным заболеванием. Занятие ребята начали с инструктажа по технике безопасности. В самом начале вымыли и нарезали овощи. Причем, все старались порезать помельче: капусту накрошили соломкой, картошку брусочками, лук маленькими кубиками.
А морковь и свеклу потерли на терке, добавив лук, и слегка притушили на сковороде в масле. Потомив овощи, положили их в кастрюлю, где уже варилась капуста и картошка. Далее варили борщ под закрытой крышкой до готовности. На заключительном этапе, когда капуста и картофель сварились, добавили в кастрюлю лавровый лист, всыпали черного молотого перца и лимонной кислоты по вкусу. Борщ получился красивым, ароматным и очень вкусным. В этот день воспитанники Васильевского детского дома тоже прикоснулись к героическим страницам истории нашей Родины, став не только участниками акции, но и ведущими мероприятия.
Обе команды проявили сообразительность и смекалку, во время игры были активными и дружными. Их очень увлекла игра. Даже после ее окончания у ребят оставалась буря эмоций и, обсуждая игру, делились друг с другом своими впечатлениями. В итоге победила дружба. Воспитанники остались довольны и зарядились хорошим настроением. Ребята привели в порядок территорию Мемориала погибшим в годы Великой Отечественной войны воинам-красноволжцам в микрорайоне «Томна». Дети убрали мусор у стеллы на берегу реки Волга, подмели листья с плитки, облагородили клумбы. Кинешма Андрипольской Е. В ходе мероприятия ребята сделали из фольги заготовку в форме птички, сверху приклеивали тонкий слой ваты. Затем сформировали голову и туловище, крылья, обклеили ещё раз ватой туловище и хвостик. Процесс создания птичек был достаточно трудоемким из-за большого количества мелких деталей. Результатом кропотливого труда стали разные и необыкновенно симпатичные птички-малышки. Завершить работу в цвете воспитанники смогут после полного просушивания изделий. Сохранять и улучшать здоровье, вести здоровый образ жизни — эта важная задача каждого человека и всего общества в целом. В многоборье ребята соревновались в пяти видам спорта — дартсу, стрельбе из пневматической винтовке, отжимание от полу, бегу и подтягивание на перекладине. Ребята прекрасно справились справились с поставленной задачей и показали высокий результат. Пусть спорт укрепляет ваше здоровье, дарит радость и удовольствие, веру в себя! Игра состояла из двух туров, в каждом туре было по 10 вопросов. Вопросы были подобраны на тему, связанную с космосом: от К. Циолковского и до наших дней. Команды «Белка» и «Стрелка» выслушали волонтёров, которые подробно изложили правила игры и предупредили о снятии баллов, за допущенные нарушения. Интеллектуальная борьба принесла массу эмоций воспитанникам, все хотели показать высокий уровень знаний и умение решать нестандартные задачи. Победила команда «Стрелка». Сладкие призы от волонтёров и поздравления получили обе команды. В День космонавтики социальные партнёры говорили с ребятами о космосе, обо всём, что с ним связано, о людях, которые прокладывали дорогу в космическое пространство. Ребята с большим интересом посмотрели мультфильмы о Ю. Гагарине и планетах Солнечной системы. Дети отвечали, что прежде чем лететь, нужно подготовиться к полету. А дальше началось самое интересное! Все присутствующие разделились на две команды и активно включились в игровую программу. В ходе игры «Я- космонавт» ребята на себе почувствовали, какая это непростая задача находиться в невесомости. Мероприятие воспитывало чувство патриотизма и гражданственности, прививало интерес к изучению космоса и истории космонавтики. На занятии, вместе с воспитанниками детского дома, присутствовали ребята из замещающих семей и капитан полиции межмуниципального отдела МВД России «Кинешемский» Лебедева Ю. Дети узнали о невероятных событиях, которыми была насыщена жизнь космонавта. Множество препятствий преодолел Юрий Гагарин на пути к своей мечте, которая зародилась в его душе в годы Великой Отечественной войны, когда он был ещё ребёнком. По окончании просмотра ребята поговорили о масштабах Вселенной, о покорителях космоса, о том, как стартуют с Земли космические корабли, происходят стыковки космических аппаратов, как месяцами в космических станциях живут и трудятся космонавты. Отвечая на вопросы теста — викторины воспитанники закрепили свои знания о первом полёте в космос и жизни первого в мире космонавта. Ребятам объяснили, что современная карикатура — это, как правило, сатирический или юмористический рисунок, графический анекдот. Им были показаны примеры различных рисунков на разные темы. По тематике различается: политическая карикатура, социальная, бытовая и так далее. Жанр карикатуры развивается во всем мире Ребята с энтузиазмом включились в весёлый конкурс, на котором были продемонстрирован талант и острый юмор участников. Они создавали карикатуры на известных личностей, а также даже наших уважаемых педагогов. Эти удивительные и остроумные работы вызвали улыбки и аплодисменты. Педагоги поблагодарили всех участников за творческий подход и пригласили на выставку этих забавных произведений искусства. Однолетние цветы — настоящее украшение на любой клумбе. И чтобы они радовали нас своим буйным цветением всё лето и до поздней осени, необходимо предварительно позаботиться о выращивании рассады. Но вот, посадки цветов-однолетников спланированы, все необходимые семена закуплены в нужном количестве, можно приступать к посеву. В погожий апрельский день ребята после предварительной подготовки почвы посеяли семена однолетников в теплице.
Эта грустная статистика — это правда. Просто её мало где публикуют, потому что в этом случае эту единицы из 10 говорят: «а как же мы? Мы же смогли, мы же выучились, мы же создали семьи! Да, они молодцы, они очень крутые, они смогли выбраться и преодолеть. Но это единицы, а остальные, к сожалению, своего места в обществе не находят. Поэтому, я не знаю, на сколько это убедительно, но для работников НКО это очевидно, что детские дома — это сомнительные организации. Чем можно помочь? Я хотела перейти ко второй части и сказать, чем вы можете помочь, и начать со второго примера. Подарки — это легко. Ну, потому что это можно сделать разово, перед Новым годом, и поставить себе галочку, что вот, это хорошо. Да, это оправдано, если вы едете сами за 500 км от Москвы: в Тверскую область, во Владимирскую. Там у детей конфет и подарков не так много, и, вполне возможно, что эти подарки и конфеты будут желанными. В Москве и Московской области дети питаются конфетами. Они бьют дорогие гаджеты, которые им дарят спонсоры, во-первых, потому что не ценят. Знают, что появятся ещё и ещё, и таки появляются. А второе - просто потому, что ценность этой вещи для них непонятна, потому что она непонятно откуда появляется. Одно дело, когда подарок дарит какой-то знакомый человек, а тут подарки появляются от чужих людей. Чему мы учим своих детей? Ничего не бери от чужих на улице. Чему мы учим детей в детском доме? Вот, пожалуйста, возьмите, потому что у вас нет родителей, и мы принесём ещё. И потом мы говорим про то, что у них нет мотивации что-то делать и они вырастают иждивенцами. Вырастают иждивенцами, потому что их так воспитала система и их так воспитали мы. Если они дети-сироты, значит им нужно что-то подарить. И самое главное, что иногда ребёнку нужны дополнительные занятия с дефектологом или психологом, или нужно какое-то дополнительные оборудование, например, ортопедическое. Но он получает конфеты и телефон, потому что так проще всего. И когда мы объясняем, что, если вы правда хотите помочь, не дарите, пожалуйста, конфеты, а оплатите работу этого специалиста. Но это уже не то, это уже не так убедительно, не все на это идут. И самое главное - дети, они воспитываются так, что они должны отрабатывать эти подарки концертами и спектаклями. И очень часто у них эта причинно-следственная связь такая, что они думают, что они приготовили концерт, а к ним приедет дядя или тётя и подарит подарки. Они полностью поглощены этой общественной жизнью внутри заведения, но при всём при этом тревога их за их будущее у них остаётся такой же сильной. То есть это такой отвлекающий манёвр, и каждый раз надежда, честно говоря, что, возможно, за ними пришли. То есть подарок — это всегда компромисс. Они всегда держат в голове вопрос: «А не мой ли это родитель? Не возьмёт ли он меня в семью? И только когда ребёнок понимает, что да, вряд ли, он берёт то, что у взрослого для него есть. То есть получается, что далеко не всегда подарок действительно может быть полезным. Какая помощь действительно помогает? Все проекты, которые направлены на сохранение ребёнка. В нашем фонде есть целое направление профилактики социального сиротства , и во всех этих мероприятиях принимают участие волонтёры. Это работа с кризисными семьями, то есть, когда волонтёр выступает своеобразными посредником между семьёй и фондом. Он помогает с помощью ресурсов фонда семье, когда она не справляется. То есть подсказывает, когда лучше к юристу обратиться, как можно проконсультироваться и пособие получить, как получит квоту на лечение и т. Проекты, которые направлены на семейное устройство детей-сирот. Если вы фотографируете, вы можете записаться волонтёром-фотографом и ездить фотографировать детей. У нас есть огромный портал и база , альтернативная государственному банку детей-сирот, в которой мы занимаемся семейным устройством. Также есть проект, сопровождающий приёмные семьи , которые уже взяли ребёнка себе. Проекты, направленные на установление долговременных отношений. Это и проект, которым занимаюсь я, проект «Быть рядом». И за то время, что он существует, с 2013 года, мы научились быть рядом с разными детьми. И в больницах в условиях госпитализации, и в детском доме, выстраивая те самые индивидуальные отношения с ребёнком, приходя лично к нему, становясь его другом. Все проекты, связанные с образованием, с профориентацией, они имеют смысл только в случае, если у ребёнка есть наставник. Если его нет — такие проекты малоэффективны. Потому что они не понимают, для чего им это нужно, их некому за это похвалить. Вообще, почему дети так радуются, приходя в 1 класс? Они бы не радовались, если бы знали, что их ждёт. Просто мама очень радуется, и это тот самый человек, который объясняет, что это круто, что это очень важный момент. Так вот этим детям нужна точно такая же поддержка и слова. Получается, что, когда я говорила, что это дети из другого теста, пока у них не появляются вот такие отношения, они не взрослеют. Вот эта нехватка этих индивидуальных, личных отношений со значимым взрослым остаётся на всю жизнь, и пока этот человек не появляется, им трудно повзрослеть, трудно принимать какие-либо решения. Что можете сделать лично вы? Я расскажу про нашу программу и расскажу про другие варианты помощи, которые не требуют такой большой подготовки. Да, детям в первую очередь нужны взрослые, но участие в нашем проекте предполагает регулярность. Это не разовая акция, поэтому мы так долго готовим волонтёров к этому. Это 6 семинаров, это собеседования с психологом, это медицинские анализы, потому что вы начинаете ходить к детские учреждения, в больницы, и мы должны знать, что вы здоровы. То есть это такая длительная подготовка. Даже если ребёнок внешне здоров, тот тяжёлый опыт, который он приобрёл за свою жизнь, в любом случае в нём отложился, поэтому он требует такого внимательного отношения. Поэтому мы так тщательно готовим и стараемся дать как можно больше на курсах подготовки. Подчеркну: это то, что нужно в первую очередь, всё остальное у них есть. И другие разные проекты - это уход за ребятами в больницах, они там оказываются по разным причинам, например, когда их изымают из семей, 2-5 дней для того, чтобы сделать анализы и определиться с дальнейшей судьбой. Иногда это плановая госпитализация из детских домов. Иногда это вместо детского лагеря в психиатрической больнице, для тех детей, которых не решились из больницы отпустить. Наставничество — это проект индивидуального общения для ребят, которые живут в детских домах. Есть у нас и поддержка для ребят, которые выпустились, но в силу своих особенностей не могут жить отдельно и живут в психоневрологических интернатах. При этом многие из них достаточно самостоятельны. Они работают, ведут активную жизнь, но они точно так же нуждаются в поддержке. И если вы можете или хотите кого-то чему-то научить, то у нас есть проект дистанционного образования. Как я уже сказала, это длительный проект, где-то занимает месяц. В нашем проекте мы вроде как не меняем жизнь детей, но при этом мы их поддерживаем. Я называю наш проект «дать понять, как может быть по-другому» и дать то самое право выбора, которое никто в детском учреждении не даёт. Которое, на самом деле, крайне важно для всех. То есть, дать ребёнку вообще возможность понять, что может быть по-другому.
Бессмысленные слова скрывают реальный смысл происходящего. Кстати, есть регионы, где посещаемость Детских садов крайне низкая, это некоторые южные регионы нашей страны, там сильны традиции семьи и детей не сдают в Детские дома. Сказать, что эти ребята и девчата не приспособлены к жизни, значит сказать неправду. Социализация не есть воспитание сильной личности, социализация не есть устойчивость к проблемам, социализация есть воспитание серости, стремящейся забраться в середину стада, чтобы чувствовать себя защищённым, при этом чувствуя себя героем. Как удобно быть социализированным, не надо думать, не надо принимать решения, не надо ничего изобретать, а можно просто не тонуть, потому, что оно не тонет и чувствовать, что окружающая среда под стать тебе и ты не выделяешься цветом и запахом. Есть ли выход? Да есть, не все ломаются в Детских садах, не все социализируются и становятся говном, наоборот, враждебное окружение этих людей закаляет. Но есть одно но, вы практически отказываетесь от ребёнка отдавая его в Детский дом. И если ребёнок и вырастет не серой массой, то вряд ли у вас будут хорошие отношения с ним. И здесь есть исключения, действительно есть, но это редчайшие исключения, когда что-то в жизни меняется настолько, что семья и в таком сложном случае образуется.
Детский дом: миссия невыполнима?
Нужен ли вообще детский дом в сельской глубинке, куда не едут ни специалисты, ни спонсоры, ни наставники, ни волонтеры. Встречая воспитанников детского дома, невольно ловишь себя на мысли о том, что до сих пор живы стереотипы об одинаково одетых детях, непременно коротких стрижках, потерянных взглядах. Что такое детские дома и кто такие дети сироты.
Детских домов больше нет…
Только после этого нужно менять законодательство. Но у нас, к сожалению, установился другой алгоритм — «минуя голову учителя». Наша федеральная власть, похоже, не видит целесообразности в такой постепенной деятельности, считая, что раз уж приняли решение, значит, его надо выполнять. А выполнение буксует, потому что люди не готовы. Однако обратного пути у нас нет: сложившаяся за много лет система наносила детям-сиротам серьёзный, порой непоправимый ущерб. В этой системе у ребёнка не было ни малейшей стабильности, он переходил из одного учреждения в другое, от нуля до восемнадцати лет был отрезан от мира, выключен из социума, не готовый к нему, живущий совершенно по другим моделям и правилам. И потом эта система «выплёвывала» ребенка в мир без всякой подготовки и поддержки. Работа по возвращению ребенка в кровную семью практически вообще не велась. А в ДДИ не работали и над семейным устройством, считалось, что дети с инвалидностью «не годятся» для семейного устройства. То есть это была плохая, никуда не годная система. Это нужно признать как факт, не рыдать по ней, а сделать вывод: нам нужно начать выстраивать эту систему по-новому.
Эти действия необходимо начинать сразу же после того, как он попадает в учреждение, не перекладывая ответственность на органы опеки, а действуя совместно. Во-вторых, ребёнок может быть помещен в организацию только после того, как были испробованы все варианты его устройства на предварительную опеку знакомым, родственникам, и эти попытки не увенчались успехом. Иными словами, детский дом — это крайний случай. В-третьих, это акцент на социализацию, интеграцию во внешний мир, открытость. Это означает, что ребёнок должен жить в обычной среде, посещать обычную школу вместе с детьми из социума, а не сидеть с утра и до вечера в резервации, где он учится, живёт, гуляет. Потом к ребёнку должны приходить в гости и его родственники и даже его знакомые, чего раньше не было, никаким образом даже не предполагалось, а теперь организации обязаны создать условия для общения ребёнка с его прежним окружением, если, конечно, оно не представляет для него опасности. Кроме того, в постановлении прописана необходимость устраивать жизнь ребёнка по семейному типу — в небольших разновозрастных группах с постоянными воспитателями, и в этом новом пространстве у него должна быть возможность участвовать в приготовлении пищи, самому выбирать себе какие-то вещи, то есть это совершено другой подход. Еще перед началом реформ, в 2014 году, мы проводили анализ ситуации. На тот момент содержание ребёнка-сироты в государственном учреждении обходилось примерно от 40 до 100 тыс. Это не считая содержания самого здания, коммунальных расходов, ремонта… А в итоге ребенок выходил в мир неподготовленным, не социализированным, и получалось, что бюджетные средства тратились впустую.
Для проведения реформы, в частности, потребуется перестроить помещения детских домов-интернатов по квартирному типу. Но в первую очередь надо проанализировать, на что тратятся деньги, не связанные напрямую с потребностями ребёнка. Например, на содержание огромных зданий. Мы всячески рекомендуем регионам оптимизировать большие здания в пользу сохранения маленьких: они дешевле, в них проще создать условия, приближенные к семейным. Если мы перестанем всех детей собирать в один большой дом, а оставим их там, где мы их выявили, то никакой потребности в огромных зданиях нигде не будет. То есть модернизация системы для детей-сирот со временем может дать определенную экономию. Вы много ездите по детским домам. Каков средний возраст педагогов, работающих в этих организациях, их уровень образования? Но по моим наблюдениям, в последние годы состав педагогов значительно молодеет: много людей 20—30 лет.
Как выпускник коррекционного интерната сломал систему и поступил в вуз Что представляет из себя реформа детских домов? Тогда же ввели «План развития жизнеустройства ребенка», по которому детские дома вместе с опекой каждые полгода должны пересматривать мероприятия по устройству ребенка и выяснять, почему он еще не дома, почему не устроен к бабушке, почему ему не ищется новая семья, если возвращение в кровную невозможно. Раньше в большинстве случаев ребенку искали новую семью, в то время как ситуация с кровной не была исчерпана полностью. Этот план, по сути, заставляет организации и органы опеки действовать последовательно. Что говорится в реформе Пребывание ребенка в интернатном учреждении всегда считается только временной мерой — до его возвращения в кровную семью или устройства в приемную. Условия проживания должны быть приближены к семейным , чтобы, живя в детском доме, ребенок не терял представления о том, как устроен внешний мир, и не забывал, как живут другие люди. Для ребенка, временно лишенного родительского попечения, организуются качественные условия социальной, психологической и педагогической реабилитации. Дети должны учиться вовне , даже если нуждаются в коррекционных программах. А школы, в свою очередь, по принятым независимо от этого постановления ФГОСАМ и Закону об образовании обязуются обеспечивать инклюзивное образование. Ребенка требуется размещать в организацию для детей-сирот как можно ближе к месту проживания , чтобы он мог посещать ту же школу, что и раньше, и не терять вместе с семьей своего привычного окружения. С 2015 года мы выезжаем в разные регионы и разные организации для детей-сирот. И что же мы видим? Хорошие моменты Ситуация действительно меняется Начали уменьшаться группы. В 2015 году мы видели группы на 15—20 детей, спальни с 15 кроватями. Сегодня, спустя три года, это в основном группы на шесть-восемь человек. Детей перестали переводить из группы в группу, дергать каждый год или два. Соответственно, воспитатели становятся постоянными. Также началась работа с кровными семьями. Есть регионы-лидеры, которые показывают, что можно держать вместе детей от нуля до 18 лет, не разлучая братьев и сестер. Что не нужно размещать детей в больницах — обследования проводят и в поликлинике. Один из таких лидеров — Москва. Здесь все организации привели к единому виду, и теперь они — центры содействия семейному устройству. Плохие моменты Процесс реформы идет очень неравномерно и медленно Многие проблемы носят общий характер, поэтому не решается в рамках реорганизации одного конкретного учреждения. Например, до сих пор в большинстве регионов организации для детей-сирот относятся к разным типам, у них разная ведомственная принадлежность. В результате, несмотря на прямой запрет постановления на разделение братьев и сестер и прямой запрет на перевод детей из организации в организацию, сама система разобщенных организаций с четким делением по возрастам или группам здоровья приводит к необходимости все это делать.
Во-вторых, ребенок эмоционально закрывается, выходит на уровень «выживания», что приводит к отсутствию эмпатии и понятия о моральных нормах. Кроме того, исчезает мотивация к достижению чего-либо, потому что уровень стресса не позволяет осуществлять познавательную деятельность, у ребенка нет ресурса на развитие. Несуществующие диагнозы Зачастую детей, нормально реагирующих на ненормальную и травматическую ситуацию, направляют в психиатрическую больницу с целью снять остроту поведения и получить объяснение о причинах происходящего. В таких случаях дети зачастую получают не совсем корректный психиатрический диагноз и медикаментозную терапию. Потому что психиатры, к сожалению, тоже не учитывают этот опыт и переживание ребенком потери семейного проживания. Физическое и сексуальное насилие В условиях огромного коллектива и отсутствия реабилитации в сиротских учреждениях часто происходят акты физического и сексуального насилия. Прежде всего это делают дети друг с другом, а воспитатели не могут справиться с ситуацией. Няня, которая остается ночью одна с 15—40 детьми, не сможет ничего сделать, если одни мальчики пойдут бить других. Бывает, что на ситуацию закрывают глаза и, более того, используют ее, чтобы выстроить контакт с агрессором, который будет помогать поддерживать порядок в группе. Насилие в детском доме может использоваться взрослыми как педагогический инструмент, и вместо того чтобы его остановить, они позволяют ему происходить 5. Отношение к детям с инвалидностью Самая тяжелая картинка, которую мы видим сегодня. Кроме тех проблем, которые есть у каждого ребенка — горе, потеря семьи, возможно, непроработанная травма или опыт насилия, — добавляется проблема, связанная с их основным заболеванием. Для детей, имеющих тяжелые множественные нарушения, уход в специализированных учреждениях социальной защиты осуществляется в основном младшим персоналом, не имеющим специальной подготовки. Кроме того, именно там, где детям нужно в два раза больше внимания и ухода — они зачастую не могут сами поесть, встать и так далее, — персонала не больше, что казалось бы логичным, а меньше, чем в организациях, где живут дети без особенностей. Мы видим совершенно неудовлетворительный уровень ухода за такими детьми, а состояние их здоровья часто ухудшается в системе государственной заботы. Постоянные переводы с места на место Есть дети, которые к 11—12 годам пережили от семи до восьми перемещений между организациями, годами не виделись со своими братьями и сестрами и не общались с ними. До сих пор в большинстве регионов ребенок идет по этому горестному «сиротскому этапу». После изъятия из семьи детей определяют в больницу, где они проводят около двух месяцев, затем примерно на полгода в приют. Далее братьев и сестер делят и отправляют малышей до 4 лет в дом ребенка, а старших — в детский дом. Отсутствие перспектив Если выяснится, что ребенок отстает в развитии, его переводят в коррекционный детский дом. Цепочка может закончиться детским домом-интернатом, где еще несколько лет назад образованием детей не занимались вообще. Ребенок сидит на одном месте с минимальным уходом и перспективами в будущем, после чего по достижению совершеннолетия попадает либо в психоневрологический интернат, либо в дом престарелых. Зачастую он остается без каких бы то ни было перспектив, чтобы учиться, работать, видеть мир и участвовать в его жизни. Как выпускник коррекционного интерната сломал систему и поступил в вуз Что представляет из себя реформа детских домов? Тогда же ввели «План развития жизнеустройства ребенка», по которому детские дома вместе с опекой каждые полгода должны пересматривать мероприятия по устройству ребенка и выяснять, почему он еще не дома, почему не устроен к бабушке, почему ему не ищется новая семья, если возвращение в кровную невозможно.
Все изготовленные открытки будут доставлены адресатам. Поделки на тему весна своими руками всегда очень трогательны и нежны, наверное потому, что от них веет первым теплом и ароматом цветов. Ребята с большим удовольствием взялись за работу. В творческом процессе, который им очень понравился, использовались различные материалы — цветная бумага , картон, шерстяные нитки, атласные ленты. Дети вырезали, клеили, подбирали цвета и материалы для работы. Изготовление принесло массу положительных эмоций. Все остались довольны, ведь в работу воспитанники вложили любовь и частичку своего тепла. У ребят получилась оригинальная, яркая и красивая цветочная композиция. А ребята первой семьи с удовольствием поиграли в интеллектуально — экономическую игру «Хочу ВСЁ знать!!! Это потрясающая увлекательная игра, которая знакомит детей с миром накоплений и инвестиций, показывает как достичь мира богачей и выиграть, купив собственный самолёт. Так — же, в конце занятия, ребят познакомили с развивающей литературой, которая сможет ответить на многие интересующие детские вопросы: «Планеты. Путешествия по солнечной системе», «Вселенная. Тайны космоса», «Замки. Жизнь в средневековой крепости», «Чудеса света. Сокровища древности». Кинешма Татьяна Петровна Зайцева и советники директоров по воспитанию из школ города. В начале ребята с помощью видеоролика узнали почему же 12 апреля один из самых любимых праздников для всех любителей космоса, не только больших, но и маленьких. Именно в этот день, 63 года назад, 12 апреля Юрий Гагарин совершил первый в истории человечества космический полет. На корабле «Восток» русский герой за 1 час 48 мин облетел земной шар. Юные изобретатели изготовили плакаты на предоставленную космическую тематику, а также макет солнечной системы. Затем ребята, вооружившись бумагой, ножницами, приступили к работе по созданию своей ракеты, которую дети смогли успешно запустить на территории детского дома. Мастер-класс порадовал всех участников. Дети смогли почувствовать себя настоящими конструкторами ракетно-космической техники. В завершении мероприятия гости вручили детям сладкие гостинцы. Игра состояла из 5 раундов, участие приняли 2 команды «Солнце» и «Луна». Ребят ждали интересные вопросы на знание истории освоения космоса. После небольшого рассказа об истории космоса, космонавтов и людей, без которых не состоялся бы полет в космос, участникам не терпелось погрузиться в игру и непосредственно стать ее победителями. Дети показали неплохие знания о космосе и за правильные ответы получали баллы. Воспитанники узнали много нового, познавательного и интересного для себя. Обе команды проявили сообразительность и смекалку, во время игры были активными и дружными. Их очень увлекла игра. Даже после ее окончания у ребят оставалась буря эмоций и, обсуждая игру, делились друг с другом своими впечатлениями. В итоге победила дружба. Воспитанники остались довольны и зарядились хорошим настроением. Ребята привели в порядок территорию Мемориала погибшим в годы Великой Отечественной войны воинам-красноволжцам в микрорайоне «Томна». Дети убрали мусор у стеллы на берегу реки Волга, подмели листья с плитки, облагородили клумбы. Кинешма Андрипольской Е. В ходе мероприятия ребята сделали из фольги заготовку в форме птички, сверху приклеивали тонкий слой ваты. Затем сформировали голову и туловище, крылья, обклеили ещё раз ватой туловище и хвостик. Процесс создания птичек был достаточно трудоемким из-за большого количества мелких деталей. Результатом кропотливого труда стали разные и необыкновенно симпатичные птички-малышки. Завершить работу в цвете воспитанники смогут после полного просушивания изделий. Сохранять и улучшать здоровье, вести здоровый образ жизни — эта важная задача каждого человека и всего общества в целом. В многоборье ребята соревновались в пяти видам спорта — дартсу, стрельбе из пневматической винтовке, отжимание от полу, бегу и подтягивание на перекладине. Ребята прекрасно справились справились с поставленной задачей и показали высокий результат. Пусть спорт укрепляет ваше здоровье, дарит радость и удовольствие, веру в себя! Игра состояла из двух туров, в каждом туре было по 10 вопросов. Вопросы были подобраны на тему, связанную с космосом: от К.
Путь к «Возрождению»: как и для чего детские дома стали Центрами содействия семейному воспитанию
Что такое тренировочные квартиры? Тренировочной называется квартира, в которой поселяются сотрудник детского дома и 5 выпускников. Образование - 15 июня 2023 - Новости Омска - По словам омбудсмена, в 2013 году в детских домах пребывали 96 тыс. детей, а в 2023 году их количество не превышает 34 тыс. В рамках инициативы «Семья вместо детского дома» предложены 9 решений проблем в области сиротства.
Детских домов больше нет…
| Мария Рыльникова рассказала о том, почему детский дом - это плохо | Официальный сайт государственного казенного учреждения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "ДЕТСКИЙ ДОМ № 31" одска. |
| Детские дома | Для пилота выбраны 11 регионов, рассказала «Ведомостям» детский омбудсмен Мария Львова-Белова. |
Детский дом: миссия невыполнима?
Проблемы детских домов глазами воспитанников. К одному из детских домов в Московской области подъезжает белая "Газель". Соня, выпускница детского дома, пишет о своих страшных детских и юношеских годах на своей странице в социальной сети. Как живут дети в детском доме. Что происходит внутри детского дома. Кто помогает детям-сиротам адаптироваться к самостоятельной жизни. Главное отличие детского дома от подобных ему учреждений состоит в том, что в нем дети только проживают и проводят свободное от учебы время, а получают образование они в ближайших школах. По словам омбудсмена, в 2013 году в детских домах пребывали 96 тыс. детей, а в 2023 году их количество не превышает 34 тыс. Привычная модель детского дома — это коллективное учреждение, где ребенок живет в искусственной социальной среде, теряя возможность адаптироваться в социуме, инфантилизируясь в процессе.
История детских домов в России
Согласно информации, опубликованной в сообществе "Жесть Печора", подросток неудачно пошутил, что вызвало недовольство педагога. Словесная перепалка якобы переросла в физическое воздействие: сотрудник детдома ударил мальчика головой о стену. Однако официальные источники предоставляют иную версию событий.
При этом отмечается, что подросток допускал нецензурные выражения в адрес педагога. Автор: Матвей Малинин.
Еще по теме Дети из расформированного Дома малютки переедут в новый центр в декабре От государства же на ребенка поступает ежемесячное финансирование от 80 до 300 тысяч рублей в месяц. По словам эксперта, органы опеки не хотят ограничивать и лишать людей родительских прав, чтобы не демонстрировать свою плохую работу. А ситуация с приемом детей на так называемую «передержку» скрывает подводные камни. Такова ситуация сегодня в России: детские дома поменяли вывеску, но состояние и содержание работы с неблагополучной семьей осталось прежней, отмечают эксперты Сейчас самый популярный метод реформ — это переименовывать, считает учредитель благотворительного фонда и одноименного московского детского хосписа «Дом с маяком» Лида Мониава.
Переименовали детские дома — и вот уже регион, в котором нет ни одного детского дома», — говорит Мониава. По ее словам, проблему сиротства сегодня решают «легко» — просто не признают детей сиротами. Грядут увольнения В настоящий момент на сайте Министерства образования Московской области Государственных казенных общеобразовательных организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей числится всего 6: в Егорьевске, Орехово-Зуево, Железнодорожном, в селе Алмазово Щёлковского района, в городе Руза и в селе Непецино Коломенского района. Министерство комментирует , что и эти оставшиеся будут закрыты расформированы до конца 2021 года.
Сотрудники этих учреждений на условиях анонимности подтверждают информацию, однако этому они совсем не рады. Ирина Н. На днях она узнала о грядущем увольнении. Потом нас будут объединять с детским домом-интернатом в Непецино.
И часть сотрудников уволят.
Организации, спонсоры и просто неравнодушные люди пытаются сделать всё, что в их силах, чтобы помочь таким детям. Они собирают деньги, финансируют поездки, организуют благотворительные концерты, закупают для сиротских учреждений мебель и бытовую технику. Но все эти, несомненно, благие дела направлены на улучшение внешних условий существования сирот. А между тем, проблема детей в детских домах намного серьезнее, глубже, и заключается она в том, что, создав таким воспитанникам человеческие условия, накормив, обогрев и отмыв, мы не решим главные проблемы - отсутствия любви и личного индивидуального общения с матерью и другими родными, близкими людьми.
Государственное воспитание - гарантии и проблемы Решить данную проблему только деньгами невозможно. Как известно, оставшиеся без родителей дети в нашей стране попадают под опеку государства. В России форма воспитания сирот главным образом существует в виде государственных крупных детских домов, каждый из которых рассчитан на число проживающих от 100 до 200. Преимущество государственной системы обеспечения заключается, главным образом, в социальных гарантиях - получении собственного жилья по достижении совершеннолетнего возраста, бесплатном втором образовании и так далее. Это - несомненный плюс.
Но если говорить о деле воспитания, то, по большому счёту, государству оно не под силу. Неумолимая статистика свидетельствует - не более десятой части выпускников детских домов, став взрослыми, находят себе достойное место в социуме и ведут нормальную жизнь. Отчего же такая страшная статистика? Думается, все дело в серьезных изъянах системы государственного воспитания сирот. Детский дом - возраст детей и переход по цепочке Построена такая система по принципу конвейера.
Если малыш остался без родителей, ему суждено путешествовать по цепочке, переходя последовательно в ряд учреждений. До трех-четырех лет маленькие сироты содержатся в домах ребенка, затем их отправляют в детский дом, а по достижении семилетнего возраста местом постоянного жительства воспитанника становится школа-интернат. Отличается такое учреждение от детского дома наличием собственного учебного заведения. В рамках последнего также зачастую существует разделение на младшую школу и старшие классы. И те и другие имеют своих учителей и воспитателей, располагаются в разных корпусах.
В итоге в течение жизни детдомовские дети не менее трех-четырех раз меняют коллективы, воспитателей и среду сверстников. Они привыкают к тому, что окружающие взрослые - временное явление, и скоро будут другие. По штатным нормативам на 10 детей приходится всего лишь одна воспитательская ставка, в летний период - один человек на 15 детей. Никакого реального присмотра или настоящего внимания ребенок в детском доме, конечно же, не получает. О повседневной жизни Другая проблема и характерная особенность - в замкнутости мира сирот.
Как живут дети в детских домах? И учатся, и общаются они, круглосуточно варясь в среде таких же обездоленных. Летом обычно коллектив отправляют на отдых, где детям предстоит контактировать с такими же, как они сами, представителями других казенных учреждений. В результате ребёнок не видит сверстников из нормальных благополучных семей и не имеет представления о том, как общаться в реальном мире. Дети из детского дома не привыкают к труду с малолетства, как бывает в нормальных семьях.
Их некому приучить и объяснить необходимость заботиться о себе и о близких, в результате работать они не могут и не хотят.
В Коми расследуют случай нападения на подростка в детском доме
— Детский дом в лесной зоне города переоборудовали под резиденцию тогдашнего губернатора Гаевского. В Печорском детском доме разгорелся скандал: педагога обвиняют в применении силы к воспитаннику. 12-летний мальчик оказался в центре внимания после инцидента с одним из сотрудников учреждения. Что такое тренировочные квартиры? Тренировочной называется квартира, в которой поселяются сотрудник детского дома и 5 выпускников.
Детский дом: взгляд изнутри
В данной статье дана характеристика и исторический опыт создания детских домов как государственной формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Сирота, казалось бы: откуда в детдомах 20 тыс. «родительских» детей. По словам омбудсмена, в 2013 году в детских домах пребывали 96 тыс. детей, а в 2023 году их количество не превышает 34 тыс.