Ответ на головоломку: Проверка эффективности метода на практике. Экспериментальная проверка эффективности методики обучения с применением заданий мировых чемпионатов ворлдскиллс. В исследовательской практике проверка эффективности действующего законодательства обычно основывается на методологии эксперимента экс-постфактум. Комментарий: часто применяемый метод на практике Правило: вводятся критерии приемлемости с точки зрения устойчивости (в тех или иных показателях) и коммерческой эффективности (или эффективности участия). эффективности применения метода «обучение действием» по сравнению с другими интерактивными методами обучения.
CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответ
Оценка эффективности является одним из методов определения степени устойчивости внутренней и внешней среды при выработке решения, проявляемой как ответная реакция на определенные ее изменения. Группа 143 - Головоломка 2 Проверка эффективности метода на практике апробация Еще вопросы из этой головоломки. Рассмотрены два этапа проверки эффективности работы методических материалов по обучению химии. В практике преподавания было замечено, что метод сокращения и компрессии понятий используется целенаправленно для понижения уровня успеваемости.
Устройство для проверки эффективности вкладышей QuickFit
| Проверка эффективности метода на практике 9 букв первая А | Ответ на ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДА НА ПРАКТИКЕ в кроссвордах и сканвордах. |
| CodyCross - Ответы | Эта страница является обязательной для тех, кто ищет Проверка эффективности метода на практике КодиКросс ответы. |
| Применить метод на практике | Предлагаемый способ диффузионной сварки достаточно прост в осуществлении, не требует использования трудоемких технологических процессов и сложного оборудования. |
| Проверка эффективности метода на практике CodyCross Ответы | Решения для определения ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДА НА ПРАКТИКЕ для кроссвордов или сканвордов. |
| Проверка метода на практике | Предложена методика численного исследования эффективности методов полиэдральной аппроксимации с точки зрения таких критериев, как число вершин, гиперграней, вычислений опорной функции и т.д. |
Проверка эффективности метода на практике КодиКросс
Результаты диагностических проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов и средств обучения. Экспериментальная проверка эффективности методики формирования дискурсивной компетенции Кумашева А. экспериментальная проверка эффективности метода проектов как средства развития познавательной активности младших школьников.
ТОП 8 советов, как проверить вебинар стратегию на эффективность
Предлагаемый способ диффузионной сварки достаточно прост в осуществлении, не требует использования трудоемких технологических процессов и сложного оборудования. Проверка эффективности проверочного метода на практике. CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответ. Оценка эффективности влияния технологии на формирование ГК проводилась методами математической статистики по Т-критерию Стьюдента [2] с доверительной вероятностью δ = 0,05 (для выборок более 30 единиц/человек).
Проверка эффективности метода на практике Коди Кросс Ответы
Новизна 3. Работа принципиально новая. В ее основу положен ранее не известный принцип. Работа в основном новая. Подобных подходов в преподавании и изучении химии не было. Работа включает ранее известные элементы, но частично дополнена новыми.
Работа дублирует существующие. Имеются аналогичные методические работы. Возможность внедрения в практику 3. Работа может быть внедрена в учебный процесс в настоящее или ближайшее время, масштабы внедрения очень широкие. Работа может быть внедрена в практику в настоящее или ближайшее время.
Масштабы широкие. Масштабы внедрения ограничены. Работа не может быть внедрена в практику в настоящее или ближайшее время. Нет материальной и технической базы или по другим причинам. Рассмотрим с точки зрения данных критериев методику знаний по основам электрохимии.
Знакомство студентов с основами электрохимии позволяет достигнуть более глубоких и осознанных знаний, лучше понять многие положения химии и электрохимии, установить тесные межпредметные связи с другими общеобразовательными и специальными курсами, способствует формированию научного мировоззрения. Большое количество лабораторных работ развивает практические умения и навыки, самостоятельность и инициативу студентов, их творческое мышление. Изучение курса знакомит студентов с современными исследовательскими методами и производством, способствует их политехническому обучению, развитию профессиональной ориентированности [1]. Разработка по содержанию новая. Она включает систему понятий, раскрывающих специфику электрохимических процессов.
Методика обучения в основном известна. От традиционных она отличается соотношением некоторых элементов.
Сравнивая эти «сопоставленные» объекты, мы можем анализировать разницу в их показателях и оценивать эффект нашего воздействия.
Важным аспектом является выбор подходящей метрики для сравнения объектов. Здесь выделяется расстояние Махаланобиса благодаря своей способности учитывать корреляции между переменными, устранять проблемы масштабирования и минимизировать искажения, что делает его более предпочтительным по сравнению с традиционным L2-расстоянием. Для подтверждения того, что обнаруженные изменения действительно вызваны нашим воздействием, применяются методы валидации, такие как подмена воздействия, добавление случайной характеристики или расчёт на подвыборке.
Эти методы помогают убедиться в достоверности и значимости результатов, исключая влияние внешних факторов. А как считать-то? Разобравшись с теоретическими основами, давайте перейдём к практическому применению HypEx для экспериментов и оценки метрик.
Преимущество фреймворка в том, что если у вас уже есть подготовленные данные, то весь процесс можно выполнить всего в несколько строк кода. Первым делом установите библиотеку HypEx и импортируйте необходимые модули. Это базовый шаг для начала работы.
Важно определить целевые переменные и маркер воздействия на пользователя treatment. В данном случае для первой целевой переменной мы получили статистически значимый результат по всем метрикам. В то же время по второй переменной такого не произошло.
Просмотр пар. Хотите визуально сравнить сопоставленные пары? HypEx позволяет просматривать и сравнивать характеристики сопоставленных объектов.
Оценка качества мэтчинга. Для проверки качества сопоставления в HypEx доступны различные тесты и метрики, включая PSI, тест Колмогорова-Смирнова, анализ разницы средних и количество повторов. И что, всё?
В рамках повышения точности и надёжности нашего подхода мы внедрили в HypEx три ключевых метода проверки результатов: Применение случайного воздействия. Этот метод заключается в замене treatment на случайное значение. В идеальном случае такая замена должна привести к обнулению измеряемого эффекта, это говорит о том, что наблюдаемые изменения действительно вызваны воздействием, а не случайными факторами.
Использование случайных характеристик. При этом методе в анализ включаются случайные характеристики.
Схема идеального процесса формируется таким образом, чтобы гарантировать достижение целей данного процесса.
Кроме того, оценка дизайна контроля должна проводиться с учетом стоимости как отдельной контрольной процедуры, так и затрат на создание и поддержание всей СВК. Рекомендации по созданию и оптимизации действующей СВК должна быть обоснована с точки зрения стоимостного анализа «выгоды — затраты». В случае функционирования нескольких контрольных процедур, направленных на управление одним риском или зависимыми рисками, следует провести оценку различных вариантов использования контрольных процедур для исключения излишних дублирующих процедур.
Аудитор на основе результатов оценки дизайна контроля бизнес-процесса должен совместно с менеджментом компании выработать рекомендации по построению и оптимизации действующей системы внутреннего контроля анализируемого процесса. Рекомендации аудитора, в основном, направлены на: повышение качества исполнения контрольной процедуры, формализованной в ВНД компании, в том числе и за счет построения эффективной системы мотивации сотрудников-исполнителей данной контрольной процедуры в случае если формализованная контрольная процедура эффективна, но имеются отклонения при ее фактическом исполнении ; легализацию фактически исполняемой контрольной процедуры в случае если фактически реализуемая контрольная процедура эффективна, но не предусмотрена требованиями ВНД ; разработку и формализацию контрольной процедуры и контроля за ее надлежащим исполнением в случае если контрольная процедура не предусмотрена ВНД и фактические действия сотрудников не позволяют эффективно управлять риском. После проведения всех необходимых аудиторских процедур и формирования общего мнения о надежности СВК изучаемого бизнес-процесса на основе полученных аудиторских доказательств аудитор приступает к обобщению полученных результатов и формированию «Аудиторского отчета».
Формирование результатов аудита Мнение СВА о надежности действующей СВК изучаемого бизнес-процесса, выраженное в письменной форме, представляется аудитором в «Аудиторском отчете». Для формирования объективного окончательного мнения о действующей СВК процесса и снижения риска ошибок аудитора при проведении проверки рекомендуется предварительно формировать «Проект аудиторского отчета». Данный документ используется как предварительный черновой вариант «Аудиторского отчета», который предоставляется на согласование владельцу и участникам аудируемого бизнес-процесса, которые: в случае наличия аргументированных документально подтвержденных возражений и замечаний предоставляют в СВА «Протокол разногласий по результатам аудита»; в случае согласия с изложенными аудитором информацией и выводами предоставляют в СВА «План корректирующих мероприятий по результатам аудита», который должен предусматривать описание мероприятий, ответственных, сроки выполнения.
Стандартная форма «Аудиторского отчета» законодательно не определена. Поэтому данный рабочий документ СВА формируется аудитором по форме, разработанной непосредственно в самой компании, но должен отвечать требованиям объективности, ясности, лаконичности, конструктивности и своевременности. Следует отметить, что положительно зарекомендовало себя на практике выделение в «Аудиторском отчете» отдельных тематических блоков - вводной и описательной частей.
В вводной части «Аудиторского отчета» аудитор представляет общую информацию о проверке, как то: цель, объект и предметы проверки; состав аудиторской группы, сроки проведения проверки. Описательная часть «Аудиторского отчета» является наиболее объемным и информативным блоком, содержащим все результаты аудита. Для привлечения внимания высшего руководства компании к наиболее важным аспектам, выявленным при аудите, а также для упрощения процесса формирования отчетности СВА о деятельности службы рекомендуется обособить: наиболее существенные выводы о недостатках организации анализируемого бизнес-процесса и системы внутреннего контроля; рекомендации аудитора по устранению причин и снижению последствий наиболее высоких рисков, присущих данному процессу и оказывающих негативное влияние на достижение целей компании.
Для удобства восприятия заинтересованными пользователями результатов аудита целесообразно придерживаться следующей схемы представления информации: описание предмета проверки подпроцесса ; описание и оценка рисков, присущих данному подпроцессу; описание и оценка фактически используемого воздействия на риски; результаты фактически используемого воздействия на риск по результатам аудиторского тестирования ; описание причин, обусловивших реализацию рисков; описание и оценка последствий от реализации рисков; рекомендации аудитора по управлению данными рисками за счет построения и оптимизации СВК данного подпроцесса. Необходимо отметить, что если в ходе согласования «Проекта аудиторского отчета» достичь единого мнения с аудируемым не удалось, в окончательном «Аудиторском отчете» следует также указать мнение аудируемого с пояснением, почему его возражения не были приняты аудитором. При формировании «досье аудита» 6 необходимо к «Аудиторскому отчету» прилагать «Протокол разногласий по результатам аудита» и «План корректирующих мероприятий по результатам аудита».
Порядок подписания «Проекта аудиторского отчета» и «Аудиторского отчета» и доведения данных документов до заинтересованных пользователей должен быть регламентирован в ВНД, регулирующих организацию функции внутреннего аудита в компании. Как правило, данные рабочие документы по проверке авторизируются руководителем СВА, который и принимает решение о направлении данных документов заинтересованным пользователям. Обычно окончательная версия «Аудиторского отчета» предоставляется: заказчику аудита — лицу, инициировавшему данную проверку; владельцу аудируемого бизнес-процесса; другим заинтересованным пользователям на усмотрение руководителя СВА компании.
Следует отметить, что направление СВА окончательной редакции «Аудиторского отчета» заинтересованным пользователем является лишь промежуточным этапом проведения аудиторской проверки эффективности СВК бизнес-процессов. Только последующая совместная работа СВА и менеджмента компании может обеспечить надлежащее формирование и внедрение надежной СВК бизнес-процессов, обеспечивающую разумную уверенность в достижении стратегических целей компании и ее акционеров. Работа СВА с материалами аудита после утверждения окончательной редакции «Аудиторского отчета» Работу СВА с материалами аудита после утверждения и доведения окончательной редакции «Аудиторского отчета» заинтересованным пользователям можно разделить на два типа: работа СВА с менеджментом компании по построению и оптимизации СВК бизнес-процессов; работа СВА с материалами аудита для удовлетворения собственных потребностей службы.
Работа СВА с менеджментом компании по построению и оптимизации СВК бизнес-процессов Основное направление совместной работы СВА с менеджментом компании по построению и оптимизации СВК бизнес-процессов связано с контролем исполнения плана корректирующих мероприятий, необходимость которых была выявлена по результатам аудита. Контроль может осуществляться посредством: анализа отчетов аудируемого объекта о выполнении запланированных корректирующих мероприятий; проведения проверок объекта.
Не волнуйтесь, все в порядке. Игра является сложной, поэтому многим людям нужна помощь. Именно поэтому этот сайт создан для того, чтобы предоставить вам помощь с CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответами.
КодиКросс Проверка эффективности метода на практике Ответы
- Как проверить эффективность?: neveev — LiveJournal
- Бесплатые презентации Powerpoint
- Глава III. Экспериментальная проверка эффективности методики by Rakiya Formidable on Prezi
- Ответ на "Проверка эффективности метода на практике" :
- Учёные разработали алгоритм, предсказывающий человеческое поведение
Проверка эффективности метода практики
Несмотря на то что контроль целостности HEPA-фильтров к настоящему времени несложен и не представляет ничего нового, данный раздел вызвал многочисленные долгие дискуссии при разработке стандарта. Методика, приведенная в стандарте, предложена академической школой специалистов Японии. Она дает общую теоретическую схему оценки целостности фильтров, плохо привязанную к текущей практике. Это резко усложняет понимание материала и затрудняет его практическое использование. Стандарт является рекомендательным. Допускается применение других методов, дающих тот же результат табл. Таблица 1. Сравнение требований стандарта и методик, применяемых на практике 1. Прежде всего, ряд пунктов раздела В. В стандарте приводятся два метода контроля целостности фильтров: с помощью фотометра аэрозолей В. При испытаниях фильтра нужно подать высокую концентрацию загрязнений по массе!
Это требует настолько высоких концентраций, что может привести к загрязнению и самого фильтра, и чистого помещения. Метод фотометров использовался раньше, когда не была в достаточной степени развитатехника счета частиц с помощью лазерных счетчиков. Счетчики частиц определяют число частиц в воздухе — их счетную, а не массовую концентрацию. Это резко снижает необходимый уровень загрязнений, подаваемых на испытуемый фильтр, и упрощает саму процедуру проверки.
Ранее проведенные исследования демонстрировали наличие фрагментов полистирола, полиэтилена, полипропилена и полиэтилентерефталата в питьевой воде, которую мы ежедневно потребляем в различном количестве. Для проверки своей теории исследователи добавили больше нанопластика и обнаружили, что его количество фактически уменьшилось, что указывает на эффективность метода. Эксперты надеются, что использование кипяченой воды может стать распространенной практикой в целях снижения глобального воздействия НМП. Нам пока неизвестно, насколько опасны эти пластиковые частицы для нашего организма. Пластик уже связан с изменениями в микробиоме кишечника и ослаблением организма в отношении антибиотиков. Команда исследователей, стоящая за данным исследованием, теперь хочет провести больше исследований на тему предотвращения попадания искусственных материалов в наш организм с помощью кипяченой воды и возможного противодействия некоторым возможным негативным последствиям от микропластика.
Пластик уже связан с изменениями в микробиоме кишечника и ослаблением организма в отношении антибиотиков. Команда исследователей, стоящая за данным исследованием, теперь хочет провести больше исследований на тему предотвращения попадания искусственных материалов в наш организм с помощью кипяченой воды и возможного противодействия некоторым возможным негативным последствиям от микропластика. Ученые призывают к проведению дальнейших исследований с большим числом образцов для окончательной проверки эффективности своего метода. Недавно мы публиковали видео о том, как робот-улитка может собирать микропластик в океане. Автор: Hi-Tech Mail.
Здесь вы найдете все ответы, чтобы пройти уровень и выиграть, несколько игр на разных языках. CodyCross Ответы Присоединяйтесь к CodyCross, дружелюбному инопланетянину, который оказался на Земле из-за аварии со своим космическим кораблем. Он рассчитывает на вашу помощь, чтобы узнать о нашей планете.
Проверка эффективности метода практики
В практике преподавания было замечено, что метод сокращения и компрессии понятий используется целенаправленно для понижения уровня успеваемости. Оценка эффективности влияния технологии на формирование ГК проводилась методами математической статистики по Т-критерию Стьюдента [2] с доверительной вероятностью δ = 0,05 (для выборок более 30 единиц/человек). Все ответы для определения Проверка эффективности метода на практике в кроссвордах и сканвордах вы найдете на этой странице. это процесс проведения исследования или эксперимента для оценки эффективности новых методов в реальной жизни. а, последняя - я): апробация. Все ответы для определения Проверка эффективности метода на практике в кроссвордах и сканвордах вы найдете на этой странице.
Метод для проверки новых идей: используем для роста эффективности бизнеса
"Методика оценки эффективности системы внутреннего контроля: обзор подходов" (IAP). Главная» Новости» Проверка эффективности метода на практике кроссворд. CodyCross Проверка эффективности метода на практике ответ.
Проверка эффективности метода на практике Коди Кросс Ответы
Общие сведения Диффузионная сварка производится воздействием давления и нагревом свариваемых деталей в защитной среде. Свариваемые детали тщательно зачищают, сжимают, нагревают в вакууме специальным источником тепла до температуры рекристаллизации 0,4 Тпл , и длительно выдерживают. В начальной стадии процесса создаются условия для образования металлических связей между соединяемыми поверхностями. Низкое давление способствует удалению поверхностных пленок, а высокая температура и давление приводят к уменьшению неровностей поверхностей и сближению их до нужного расстояния.
Затем протекают процессы диффузии в металле, образуются промежуточные слои, увеличивающие прочность соединения. Соединения получают при небольшой пластической деформации. Перед сваркой поверхность детали обрабатывают по 6 классу шероховатости и промывают для обезжиривания ацетоном.
Процесс сварки осуществляется с использованием разных источников нагрева. В основном применяют индукционный, радиационный, электронно-лучевой нагрев, нагрев проходящим током, тлеющим разрядом или в расплаве солей. К преимуществам диффузионной сварки можно отнести: — минимальная энергозатрата по сравнению с остальными инверторами; — для соединения диффузией не применяются электродная проволока и припои; — высокие показатели соединения; — возможность соединить любые геометрические элементы; — безопасный рабочий процесс.
Оборудование для диффузионной сварки Установки для диффузионной сварки в общем случае имеют рабочую вакуумную камеру, механизм для создания сварочного давления, источник нагрева, вакуумную систему, аппаратуру управления и контроля как показано на рисунке 1. Конкретные установки для диффузионной сварки могут иметь большое разнообразие конструктивного оформления отдельных функциональных узлов и систем, рабочую вакуумную камеру, в которой размещены свариваемая заготовка, нагреватель, механизм давления, выполняют обычно цилиндрической или прямоугольной формы из коррозионно-стойкой стали. Для увеличения производительности предусматривают несколько камер с целью получения непрерывности процессов загрузки и выгрузки Заготовок и изделий камеры шлюзования , совмещения по времени отдельных операций цикла сварки многокамерные установки карусельного типа 1 — вакуумная камера; 2 — система охлаждения камеры; 3 — вакуумная система; 4 — высокочастотный генератор; 5 — гидросистема пресса.
Рисунок 1 — Принципиальная схема установки для диффузионной сварки Технология сварки с использованием никелевой прослойки В настоящее время процесс получения шва диффузионной сваркой иногда протекает довольно тяжело для облегчения соединения деталей можно использовать еще промежуточную прослойку, в качестве которой выступает суспензия порошка никеля и связующего вещества — раствора поливинилбутираля. Поливинилбутираль — это смола, которая в основном используется для применений, требующих сильного связывания, оптической прозрачности, адгезии со многими поверхностями, вязкости и гибкости. Его получают из поливинилового спирта реакцией с бутиральдегидом.
На одну из свариваемых сторон поверхностей детали наносят промежуточный слой в виде покрытия металла с раствором никеля и полибутираля, с родственного по крайней мере с одним из элементов материала подложки. Слой наносят толщиной, соответствующей количеству металла, способного в процессе сварки полностью продиффундировать в материал подложки с образованием монолита. Затем конструкцию собирают, нагревают и осуществляют диффузионную сварку при температуре 0,9-0,95 температуры плавления наименее тугоплавкого из диффундирующих металлов.
В процессе сварки на конструкцию оказывают давление, способствующее протеканию диффузионных процессов в сварном соединении. Детали могут быть выполнены из хромоникелевой нержавеющей стали. Одна из свариваемых поверхностей может быть выполнена с проточками.
Выполненный промежуточный слой можно наносить на свариваемую поверхность через слой никеля одинаковой с ним толщины. Слои никеля можно наносить толщиной 1-2 мкм каждый. Способ позволяет исключить деформацию свариваемых поверхностей и усадку сварного соединения.
Способ не требует применения специального оборудования и экономически выгоден для производства изделий, получаемых диффузионной сваркой, в частности, для изготовления твердосплавного режущего инструмента Предлагаемый способ диффузионной сварки достаточно прост в осуществлении, не требует использования трудоемких технологических процессов и сложного оборудования, проводится при относительно легких энергосберегающих режимах и не требует использования прокладок из драгметаллов, что в комплексе обеспечивает его высокую технологичность. Проверка эффективности метода на практике Экспериментально было установлено, что минимальное время выдержки при выбранных режимах диффузионной сварки, необходимое для полного смачивания поверхностей соединяемых деталей, должно быть не менее 5 мин. Однако увеличение времени выдержки более 10 мин не желательно, так как при этом также повышается пластическая деформация соединяемых деталей особенно из меди.
Например, при прохождении производственной практики на Улан-Удэнском локомотивовагоноремонтном заводе проводилась диффузионная сварка дисков из низкоуглеродистой стали и меди для полюсных наконечников , предварительно покрытых слоем никеля толщиной 8 мкм методом химического никелирования, а затем слоем гальванической меди толщиной 5 мкм. Сварные узлы прошли токарную и фрезерную обработку, в результате чего изготовлены полюсные наконечники. Полученные узлы прошли испытания в условиях, соответствующих технологии их изготовления.
Измерения показали, что после всех испытаний узлы остались вакуумноплотными без деформаций и разрушений. Заключение Применение промежуточной прослойки позволило снизить химическую неоднородность и термодинамическую нестабильность, значительно уменьшить или исключить деформационное воздействие температуры на свариваемые материалы и детали, а также исключить образование химических соединений металлов в переходной зоне соединения. Кроме того, новый способ позволяет снизить температуру процесса диффузионной сварки.
Список использованной литературы Казаков Н.
Познавательная активность является социально значимым качеством личности и формируется у школьников в учебной деятельности. Физиологической основой познавательной активности является рассогласование между наличной ситуацией и прошлым опытом. Особое значение на этапе включения учащегося в активную познавательную деятельность имеет ориентировочно-исследовательский рефлекс, представляющий собой реакцию организма на необычные изменения во внешней среде. Исследовательский рефлекс приводит кору больших полушарий в деятельное состояние. Возбуждение исследовательского рефлекса - необходимое условие познавательной деятельности. Проблема развития познавательной активности младших школьников, как показывают исследования, находилась в центре внимания педагогов с давних времен. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если школьник проявляет познавательную активность. Данное явление зафиксировано в педагогической теории как принцип «активности и самостоятельности учащихся в обучении». Средства реализации ведущего педагогического принципа определяются в зависимости от содержания понятия «познавательная активность».
В содержании понятия «познавательная активность», как показывает проведенное исследование, можно выделить несколько направлений. Ряд ученых рассматривают познавательную активность как естественное стремление школьников к познанию. Общеизвестно, что человеку свойственно стремление к познанию. Это стремление проявляется в ребенке с первых дней его жизни. Естественное стремление к познанию развивается в учебном процессе при его регулировании со стороны педагога и организации учебной деятельности школьника так, чтобы в нее вовлекались разные стороны его психической деятельности, подобно другим сферам его жизни, например, в беседах, играх, занятиях в семье или при встречах с товарищами. Достаточно популярна и другая точка зрения: познавательная активность понимается как характеристика деятельности младшего школьника: ее интенсивность и напряженность. Множество работ отечественных педагогов посвящено проблеме активизации учебного процесса. Например, П. Груздев и Ш. Ганелин, Р.
Ламберг, они исследовали проблему активизации мышления учащихся в процессе обучения, проанализировали проблему самостоятельной деятельности учащихся и делают вывод, что самостоятельность является высшим уровнем активности. Вот что пишет Т. Шамова: « Мы не сводим познавательную активность к простому напряжению интеллектуальных и физических сил ученика, а рассматриваем ее как качество деятельности личности, которое проявляется в отношении ученика к содержанию и процессу деятельности, в стремлении его к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение учебно-познавательных целей». Познавательная активность отражает определенный интерес младших школьников к получению новых знаний, умений и навыков, внутреннюю целеустремленность и постоянную потребность использовать разные способы действия к наполнению знаний, расширению знаний, расширение кругозора. Преимущественно, проблема формирования познавательной активности на личностном уровне, как свидетельствует анализ литературных источников, сводится к рассмотрению мотивации познавательной деятельности и к способам формирования познавательных интересов. Красновский дает познавательной активности совершенно особое определение: «проявление всех сторон личности школьника: это и интерес к новому, стремление к успеху, радость познания, это и установка к решению задач, постепенное усложнение которых лежит в основе процесса обучения». Фундаментальные исследования в области обучения младших школьников раскрывают процесс становления познавательной активности учащихся начальных классов и определяют изменения содержания образования, формирование обобщенных способов учебной деятельности, приемов логического мышления. Анализ литературы по проблемам развития познавательной активности свидетельствует, что термин этот ученые понимают по-разному. Одни отождествляют активность с деятельностью, другие считают активность результатом деятельности, третьи утверждают, что активность — более широкое понятие, чем деятельность. Некоторые ученые определяют процесс познавательной активности младших школьников как целенаправленную деятельность, ориентированную на становление субъективных характеристик в учебно-познавательной работе.
Понятие «развитие» общепризнанно в педагогике и психологии. Эльконин отмечает: «развитие характеризуется, прежде всего, качественными изменениями психических функций, возникновением в ней определенных новообразований. Развитие состоит в качественных преобразованиях различных системных процессов, что приводит к возникновения отдельных структур, когда одни из них отстают, другие забегают вперед». Основой развития познавательной активности служит целостный акт познавательной деятельности — учебно-познавательная задача. В соответствии с теорией Д. Эльконина развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательног опыта. Ученые в зависимости от характера познавательной деятельности субъекта определяют такие уровни активности: Репродуктивно-подражательная активность, при помощи которой опыт деятельности накапливается через опыт другого; Поисково-исполнительная активность; это более высокий уровень, поскольку здесь имеет место большая степень самостоятельности.
Методика обучения в основном известна. От традиционных она отличается соотношением некоторых элементов. В частности, большим числом самостоятельных и практических работ, которые главным образом носят исследовательский характер. Студенты привлекаются к подготовке сообщений, докладов, составлению рефератов, проведению опытов. Это способствует развитию их познавательной активности, исследовательских навыков, положительной мотивации. Мы рассмотрели данный курс с точки зрения наукометрических критериев. Могут быть и другие оценки. Общий итог устанавливается на основе обобщения экспертных оценок. Если общая оценка экспертов положительная, методика рекомендуется к внедрению. На стадии внедрения эффективность методики оценивается по трем основным параметрам: уровню и прочности знаний, а также времени [3]. Необходимо отметить, что в педагогической литературе существует несколько трактовок уровня знаний. Не останавливаясь подробно на характеристиках этих уровней, отметим, что каждая конкретная оценка должна проводится по одному из уровней. В противном случае одна и та же работа получит разные оценки, что нередко имеет место на практике. Может быть оценка знаний по усвоению отдельных элементов: вопросов теории, фактического материала, языка химии, приемов и методов научного мышления. Важно четко определить и обозначить уровень, на основе которого будет оцениваться работа. Рассмотрим несколько простых методик расчета эффективности методической разработки по химии. Определение эффективности методики по уровню усвоения. Ответы обучаемых на вопросы контрольной программы могут быть оценены баллами. В этом случае формула примет вид: 1 где МВ — общее число баллов, набранных группой после обучения по новой, внедряемой методике; МТ — общее число баллов, набранных группой после обучения по традиционной методике. Ответы обучаемых на вопросы контрольной программы могут быть оценены как правильные и неправильные. В этом случае формула для подсчета эффективности будет: 2 где А — число правильных ответов по новой, внедряемой методике; В — число правильных ответов по традиционной методике. Например, при традиционной методике группа студентов из 30 человек набрала 120 баллов из 150 возможных, а вторая группа — 132 балла из того же числа. Или, во втором случае, группа студентов из 30 человек правильно ответила на 300 вопросов из 360, а после обучения по новой методике — на 345 вопросов из того же числа.
Выше описанные способы можно применять на всех стадиях в процессе практической подготовки и обучения новых специалистов, использовать для проверки специалистов, работающих с техниками Ци-Нейцзан, на профпригодность и для определения профессионального уровня. Такие экспертные оценки подтверждают соответствие специалистов требованиям, предъявляемым РАНМ к восстановительной и народной медицине. В заключение следует отметить, что методика МИКО на практике дает положительные результаты применительно к пациентам даже с такими диагнозами, которые трудно поддаются медикаментозному лечению, а именно паркинсонизм, псориаз, рассеянный склероз, постинсультные и постинфарктные состояниями и т. Литература Паничева И. Инновационный подход к оздоровлению. Ци-нэйцзан I. Ци-массаж внутренних органов. Под ред. Программа А. Гордона - Телепередача: Ночной эфир - Диалоги. Загадка экстрасенсов: что увидели физики: Человек в собственном свете. Кравченко Л. Колодный Лев. Невырванная тайна. Мелентьев В. Психофизическое воздействие на человека. Лечение на расстоянии заявляет о себе. Дата: 04-06-2010. Строгановой в программе «Наука 2. С Дистанционные техники массажа Ци-нэйцзан. Розанов А. References Panicheva I. Innovacionnyj podhod k ozdorovleniju. Ci-njejczan I.